運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)語文課堂實(shí)效

馮玉珍

摘 要：運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，有助于學(xué)生的智力開發(fā)和思維能力的培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)語文課程改革的方向。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)興趣；用多媒體代講，突出重點(diǎn)；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)；利用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育；運(yùn)用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；多媒體技術(shù)；提高語文；課堂實(shí)效

隨著素質(zhì)教育的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維想象力，采用多媒體教學(xué)是關(guān)鍵。把多媒體引入語文教學(xué)之中，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點(diǎn)，而且可以改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的地位。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與語文閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，也有利于其創(chuàng)造發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，從而大大提高了語文教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是提高小學(xué)語文課堂實(shí)效的主要途徑。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說感說過：“興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。

如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……；桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂羅列、形態(tài)萬千”。這些“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶，單憑教師有意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實(shí)，適時(shí)地播放一段桂林山水的錄像片。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，滿懷激情朗讀起課文來；在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生已陶醉在美妙的境界里。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、用多媒體代講，突出教學(xué)重點(diǎn)

在語文教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，教師采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不失為一種行之有效的方法，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象直觀地展示了課文內(nèi)容，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，把對(duì)語言的理解形諸筆端，畫出兩種不同的鑿進(jìn)法。然后巡視點(diǎn)撥，意會(huì)較差的學(xué)生再看教師打出的幻燈片代講，以圖釋文的教學(xué)方法即突出了學(xué)生的主體地位，又訓(xùn)練了學(xué)生手腦并用的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)難點(diǎn)

語文教科書飽含著豐富的思想內(nèi)容和人文內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。但小學(xué)生由于受到了認(rèn)識(shí)能力的限制，對(duì)一些較為深?yuàn)W的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

在語文課中，有許多優(yōu)美的篇章，例如《荷花》一課，是一篇樸實(shí)優(yōu)美的看圖學(xué)文，優(yōu)美的語言把一池荷花寫活了。教學(xué)中把多媒體引進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)并做好教學(xué)需要的課件。在教學(xué)中，以直觀形象的電腦動(dòng)畫配合教學(xué)，加深對(duì)詞句的理解，感受形象美，體會(huì)意境美，欣賞語言美，享受藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生審美和運(yùn)用美的語言能力，提高鑒賞能力。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化作文教學(xué)

（一）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察能力。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點(diǎn)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點(diǎn)，教給學(xué)生觀察方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力。在作文教學(xué)中，一個(gè)教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗(yàn)美，從而表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？我認(rèn)為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運(yùn)用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高思維能力。訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位，語言是思維的工具，是思想交流的工具，提高思維與培養(yǎng)語言是統(tǒng)一的。

總而言之，在語文課堂教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過其直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)就大大提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效。