加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施研究

黃朝暉

摘 要：小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，面對競爭激烈的學(xué)習(xí)與生活，小學(xué)教育要加大心理健康教育的力度，教師要全面分析困擾學(xué)生心理的各方面因素，及時(shí)采取有效措施，幫助學(xué)生排除心理困擾，提高學(xué)生心理素質(zhì)，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；小學(xué)；心理健康教育；措施

一、前言

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，目前我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技的迅速發(fā)展，對人才的要求越來越高，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，面對教師與家長的雙重壓力，小學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟，面對較大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生不良情緒，長期下去使學(xué)生的身心健康受到威脅，鑒于此，本文分析了小學(xué)心理健康教育的重要性，并研究了加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供借鑒。

二、小學(xué)心理健康教育的重要性

首先，小學(xué)心理健康教育是促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵因素，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體與心理逐漸走向成熟的重要階段，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣以及心理觀念會(huì)對將來的發(fā)展有著直接的影響，但小學(xué)生受年齡的局限不具備維護(hù)自身心理健康的能力，鑒于此，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育尤為重要。

其次，小學(xué)心理健康教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，心理健康教育的開展不僅使學(xué)生對自己的情緒有了正確的認(rèn)知，還使學(xué)生具備了一定的情緒控制能力，通過心理健康教育，學(xué)生學(xué)會(huì)通過他人的行為語言和表情進(jìn)行觀察，判斷他人的情緒，同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用各種手段調(diào)節(jié)自己不良情緒，當(dāng)面對困難和問題時(shí)，學(xué)生可以以樂觀、積極的態(tài)度面對困難和挫折，達(dá)到使學(xué)生自我激勵(lì)的目的。

第三，加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，心理健康教育的開展主要是通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的人格得到全面健康的發(fā)展，在開展心理健康教育時(shí)，要求教師要全面了解學(xué)生，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，建立良好的師生關(guān)系，才能得到學(xué)生的信任，使學(xué)生對教師 無所不談，教師才能走進(jìn)學(xué)生心里，有針對性的對學(xué)生展開心理健康教育，因此，心理健康教育對促進(jìn)師生感情具有重要作用。

三、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施

（一 ）建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是開展心理健康教育的重要前提，教師在心理健康教育工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，建立和諧的師生關(guān)系，需要教師放低姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的生活中，課堂內(nèi)外與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，公平的對待每一位學(xué)生，以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交談，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴，切實(shí)做到與學(xué)生之間建立亦師亦友的和諧關(guān)系，在與教師的交流中學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心與理解，樂于向教師傾訴自己內(nèi)心的困惑，樂于聽從教師的教導(dǎo)，這對教師順利開展心理健康教育十分重要。

（二）豐富心理健康教育內(nèi)容

豐富心理健康教育內(nèi)容是提高學(xué)生參與心理健康教育積極性的關(guān)鍵，以往小學(xué)心理健康教育過于理論化，在心理健康教育中教師滔滔不絕的講解心理健康教育的重要性，為學(xué)生傳授擺脫心理困擾的方法，純理論性的教育方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)采用多元化的心理健康教育方法開展心理健康教育。首先，教師要在網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊新聞中搜集豐富的心理健康教育案例，以事實(shí)例子為學(xué)生講解心理健康問題，使學(xué)生對心理健康有正確的認(rèn)知，真實(shí)的案例使學(xué)生對心理健康教育產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在真實(shí)故事中不斷反思，有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。其次，教師要組織心理健康教育活動(dòng)，定期開展心理健康教育課堂，使學(xué)生將自己的困擾說出來，大家共同討論并分析彼此的心理問題，教師針對學(xué)生存在的共性問題，指導(dǎo)學(xué)生如何控制自己的不良情緒，疏導(dǎo)學(xué)生心理，使學(xué)生心理健康發(fā)展。 （三）教師與家長合作開展健康教育

心理健康教育不僅是教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，因此，教師要與家長合作共同解決學(xué)生的心理問題，使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師與家長合作，需要教師與家長勤于溝通交流，教師向家長反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長觀察學(xué)生在家中的表現(xiàn)，將不良情況反映給教師，教師與家長針對學(xué)生的心理問題有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。此外，家長要充分理解教師，并配合教師做好心理健康教育工作，不能將教育責(zé)任完全推給教師，在家中家長要以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，為其疏導(dǎo)，并與教師做好溝通，家長與教師雙方面做好學(xué)生的心理健康教育工作。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，小學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的心理還不夠成熟，對社會(huì)一些不良現(xiàn)象缺乏判斷力，容易受不良因素的影響，使其心理發(fā)生扭曲，教師要針對這一問題注重為學(xué)生開展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

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