關(guān)于中職語文教學(xué)價值定位及其實現(xiàn)的思考

劉玲玲

摘 要：中職教育其相關(guān)的教育目標是以就業(yè)為中心，其中中職語文教學(xué)扮演著重要的角色，隨著教育改革不斷地加深，中職語文教學(xué)也在逐漸顯現(xiàn)其自身的價值。然而當前中職院校語文教學(xué)最重要的工作是，如何使語文教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮其自身的價值。所以，中職語文教學(xué)工作者應(yīng)以語文綜合實踐活動為基礎(chǔ)，在教學(xué)有效性上開展相應(yīng)工作，從而使得新大綱下的中職語文教學(xué)的價值有所實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；價值；思考

一、引言

中職教育中，在所有公共文化課中最重要的一門課程是語文，只有加深對語文知識的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平能力有所提高。由于教育改革在不斷的深入，新課程改革也在進一步實施，如何發(fā)揮中職語文教學(xué)的價值，是當前教育機構(gòu)及語文教師急切關(guān)注的問題。通過研究其近幾年的成果，又根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實踐，對有關(guān)問題做了相應(yīng)的思考，主要在語文價值定位及實現(xiàn)方面做了相應(yīng)的思考。

二、語文課在編寫教學(xué)計劃時起到重要的作用

教學(xué)計劃屬于教育工作的一種基本文件，這種文件是用來指導(dǎo)教育工作的，是主要根據(jù)國家教育方針政策及專業(yè)培養(yǎng)目標制定的，此外，學(xué)校在培養(yǎng)專門的人才，評定教育教學(xué)質(zhì)量等都會依據(jù)此類文件。各類課程都有其相關(guān)的地位、邊界及目標。在畢業(yè)生基本需要得到一定滿足的前提下，要在學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)方面和有關(guān)能力方面不斷加強，以致課程安排工作和教學(xué)相關(guān)內(nèi)容得到一定的設(shè)置，由于每個課程之間存在相互之間的關(guān)聯(lián)，所以要科學(xué)地對課程內(nèi)容進行安排。對課程進行設(shè)置、安排教學(xué)工作時要有所側(cè)重點，有其特點，充分發(fā)揮其學(xué)時資源及教學(xué)資源的作用，從而能夠優(yōu)化整體教育效益。語文教育在教育階段發(fā)揮著重要作用，其任務(wù)是培養(yǎng)語言文字的使用能力。此外，母語是中國文化的基礎(chǔ)，所以語文是很重要的課程。中職語文與語文課程有基本相同的任務(wù)與文化使命，并且兩者之間不沖突。語文課程的文化使命可以分為兩個文化使命，一個是傳統(tǒng)民族文化，另一個是塑造文化人格。中職語文發(fā)揮著重要的作用，主要以職業(yè)能力為中心，同時在健康人格上扮演著重要的角色，中職語文對語言文字的使用有積極的促進作用。

要根據(jù)相關(guān)培養(yǎng)目標來編制教學(xué)計劃，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標要符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求，各方面都要進行發(fā)展，綜合能力要有所提高，要具有生產(chǎn)、服務(wù)方面的高能力的勞動者和技術(shù)人才。他們要有愛國精神，要有一定的文化素養(yǎng)和很高的學(xué)習(xí)能力，還要有創(chuàng)新精神和不思進取的精神，最重要的是要有健康的身體及心理，對專業(yè)知識和相關(guān)技能也要非常的熟悉。因此，中職學(xué)校不能像學(xué)習(xí)工廠一樣，他們對畢業(yè)生也有一定的要求，按照重要程度進行排序分別是要會進行交際，要會說話、要會進行寫作并且還要誠信。有的學(xué)校非常注重專業(yè)技能，但是企業(yè)則認為在學(xué)校是否能學(xué)到專業(yè)技能無所謂，因為在企業(yè)用幾個月就能學(xué)會。所以中職學(xué)校最首要的任務(wù)是培育大量人才，在技能的學(xué)習(xí)上做好前期的準備工作。而作為基礎(chǔ)課程的語文來說，在中職學(xué)校應(yīng)被廣泛關(guān)注，安排好語文課程，課時也要安排妥當，并且要認真對待課程和授課教師，以致使課程發(fā)揮一定的作用，從而完成中職學(xué)校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)更多的中職學(xué)生，完成相應(yīng)的課程任務(wù)。

三、教材編寫的內(nèi)容和體例具有針對性

首先要考慮的問題是教材為誰編的問題，還要相繼考慮學(xué)校的級別及相應(yīng)的培養(yǎng)目標。以便在難度上有所調(diào)整，學(xué)校層次高則難度可以相對較高，反之則可以稍微降低難度，這樣有利于符合義務(wù)教育階段的語文課程的相應(yīng)標準，從而為中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文建立有關(guān)基礎(chǔ)，還要考慮專業(yè)類型，如文理、農(nóng)法等，就是在編制語文教材時要考慮相應(yīng)的專業(yè)知識，盡量與之相符合，在語言材料中還能找到相關(guān)的專業(yè)元素，這樣有利于學(xué)生既學(xué)到語文方面的知識，還能了解更多的專業(yè)知識。除了對教材內(nèi)容要認真考慮外，還要考慮教材體力的適應(yīng)性，對于所編的教材是否可以用來教課，用來閱讀，教學(xué)操作是否可以順利進行，可以增加教材的多樣性，在難度、訓(xùn)練設(shè)計等方面可以進行編制不同的書籍，可以針對不同的對象，以致使更多范圍的人進行閱讀，從而方便教學(xué)。

四、中職語文教師應(yīng)該具備的教學(xué)觀念

依據(jù)前人的教學(xué)觀念，逐漸轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新的教學(xué)觀念，把能力放在首位，目中要有人，做好因材施教，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識。因材施教包括兩方面的內(nèi)容，一個是教學(xué)內(nèi)容方面，依據(jù)學(xué)生專業(yè)方面所缺少的東西來授予他們相應(yīng)的知識。另一個是教學(xué)方法方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和選取相應(yīng)的教學(xué)方法。這是一個既現(xiàn)實又科學(xué)的問題。教材與自身相互一致，教材起到關(guān)鍵性的作用，是學(xué)好相關(guān)知識以及提高能力的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也許不能滿足對知識及能力的學(xué)習(xí)，所以要求教師努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)，找到適應(yīng)學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域上不斷提高以及學(xué)到更多知識的新的教學(xué)方法。對于讀寫能力的培養(yǎng)要在訓(xùn)練中不斷加強，而不是一味地學(xué)習(xí)課本知識，要不斷進行探究性的學(xué)習(xí)。

質(zhì)疑精神主要包括兩方面的內(nèi)容，第一，在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，對于每篇課文是否都要求學(xué)生與作者及老師的情感一致。對于物質(zhì)生活的追求，每個人都有不同的生活基礎(chǔ)，生活習(xí)慣及生活環(huán)境，從而導(dǎo)致每個人都有不同的經(jīng)驗感受。每個人都有不同的生活習(xí)慣，都有各種各樣的生活方式，所以，也不必要求學(xué)生與老師有相同的情感體驗，此外，若強烈要求學(xué)生和老師有相同的體驗感受，則會是學(xué)生亂說空話、假話，則會使學(xué)生喪失自己的真實情感。第二，在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，教學(xué)模式是否應(yīng)該恒定不變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，在一堂課中主要包括新課介紹、對新科的講述、對問題進行討論、最后是小結(jié)布置有關(guān)作業(yè)等，在學(xué)習(xí)的過程中要加深對語文的相關(guān)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。為了使中職語文教學(xué)工作順利進行，努力做好創(chuàng)新變革。

五、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀與面臨的困境

中職語文教學(xué)中，對于老師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致教與學(xué)都喪失的現(xiàn)象，也有不少學(xué)者對這種現(xiàn)狀感到困擾。

（一）對語文教學(xué)不夠重視，忽視其重要性

由于中職教育受到社會招聘企業(yè)的歧視，所以語文及其他的一些基礎(chǔ)學(xué)科一樣受到輕視，語文學(xué)科在中職教育中所占權(quán)重較小，此外，中職學(xué)校招不夠?qū)W生及老師，導(dǎo)致師生匱乏。由于處于這樣的環(huán)境，所以老師一般也不會重視，不會有更多的創(chuàng)新及觀念的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致中職學(xué)校沒有很好的教學(xué)成果。同樣學(xué)生也不能學(xué)到更多的東西，思想上也得不到相應(yīng)的進步。

（二）學(xué)習(xí)勁頭不足，生源質(zhì)量堪憂

中職學(xué)校與以前相比，所針對的對象發(fā)生了很大變化。在20世紀中期以后，中職學(xué)校所針對的對象是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，入學(xué)需要進行嚴格考試，優(yōu)先錄取成績好，素質(zhì)高的學(xué)生；但是20世紀以后，由于生源不夠，所以錄取標準降低了，導(dǎo)致錄取的學(xué)生整體素質(zhì)水平降低，還有很多學(xué)生是考試的失敗者及落后生，也有很多問題學(xué)生。所以，教師們都感覺到比以前更難教，對于老師和學(xué)生而言，適應(yīng)現(xiàn)在的中職學(xué)校的大綱要求，也是比較困難的。

（三）教學(xué)模式單一，教學(xué)方式亟待改進

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學(xué)校一般都會采用多媒體進行授課，但是，在中職學(xué)校講授中職語文時，很多老師還是采用著原來的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式授課模式單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，以致老師也沒有講課的激情。老師只按照自己的想法進行授課，不能及時進行教學(xué)設(shè)計，也不及時思考，不能形成有效，高端的教學(xué)模式，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，從而，大量的浪費時間，以致不能完成教學(xué)任務(wù)。

六、中職語文教學(xué)中的問題是價值的定位和教學(xué)工作的落實

（一）對中職語文教學(xué)的價值定位的分析

最新頒發(fā)的語文教學(xué)大綱中明確指出了語文教學(xué)的目標和對方向的確立。這一辦法的頒發(fā)清楚的表明了語文教學(xué)的價值定位。新的教學(xué)大綱凸顯了語文作為語言交流工具所獨特具有的文化特點，同時還突出了它重視綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)、不斷的學(xué)習(xí)和提高的能力，這些要求語文教學(xué)要從學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展來著手，放遠目光，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。

（二）語文教學(xué)有效性的實施分析

當前，在我國中職學(xué)校中的教學(xué)存在一些問題，這些問題體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)模式等上面，由于這些問題的存在使得中職教學(xué)的價值不能充分的體現(xiàn)出來。針對于中職教學(xué)中的理念和模式問題在新的大綱要求中也做出了明確的規(guī)定，根據(jù)各個學(xué)校的教學(xué)制度，充分體現(xiàn)語文的獨家特色。在日常的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己發(fā)揮自身的特長，提高日后的職業(yè)素養(yǎng)。

七、中職語文教學(xué)價值實現(xiàn)的對策

（一）把學(xué)生的就業(yè)作為語文教學(xué)的衡量目標

中職院校的課堂隨著教育改革的不斷深入，課堂改革成為了開展教學(xué)的圍繞對象，他主張的是民主思想和學(xué)生自身的發(fā)展。比較看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，老師在傳授課程的時候可以把課堂時間交給學(xué)生，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性，使得學(xué)生可以充分挖掘自己的潛力并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以提高的地方，老師的作用是盡量營造一種積極主動的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍里提升自己，增加對語文的學(xué)習(xí)興趣，加深對語文的理解能力，提高創(chuàng)新能力。再者就是老師要注重讓語文和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中對語文知識學(xué)活學(xué)用，意識到語文對生活的重要性。

（二）營造良好的語文教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境是相輔相成的，通過人為的創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景之間密不可分的關(guān)系達到更深層次的理解和認識，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的自身修養(yǎng)和價值的提升。在我國的中職學(xué)院語文教學(xué)過程中，塑造良好的教學(xué)環(huán)境不是一件難事，因為在中職學(xué)校會配備一些多媒體設(shè)施、或者建立教育培訓(xùn)基地，創(chuàng)造一些社會實踐，是教學(xué)環(huán)境更加充足，同時也可以為的以后工作創(chuàng)造以后的職業(yè)環(huán)境，通過一些專業(yè)知識的整理，讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。

（三）優(yōu)化評價，實現(xiàn)評價的多元化

評價是教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)有效的評價可以有效地促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)積極性。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于教學(xué)評價方法和方法，不斷改善和優(yōu)化，盡可能通過綜合評價。作為一名中國教師，不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并注意評價的過程中，了解學(xué)生的情況的檢查學(xué)生掌握語言的基本知識，并注意遵循學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，并了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)注意評價模型的多樣性，通過學(xué)生自我評價、學(xué)生之間的相互評價的方式發(fā)揮主要作用的學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（四）管理機制的完善

為了順應(yīng)專業(yè)學(xué)科的規(guī)劃要求，我們應(yīng)該加強對科學(xué)信息的完善，并在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)管理機制進行改革和健全，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評價、考核評價體系的構(gòu)建。對于研究生要密切關(guān)注，這樣有助于發(fā)展校企合作項目，同時也能幫助學(xué)生在未來的就業(yè)。

（五）依托校園特色。

明確需求的綜合實踐活動在中國教學(xué)大綱“生命”為載體，校園生活是學(xué)生生活中最重要的部分，因此，在中職語文教學(xué)中，開展中國綜合實踐完全收斂校園生活，依靠校園生活特色，構(gòu)建學(xué)生的興趣。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)校的運行特性，教師和學(xué)生規(guī)范，專業(yè)特點、校園跡象應(yīng)該讓學(xué)生熟悉，感受溫暖。在中國全面的實踐中，可以充分利用這些資源，使中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)取得良好的效果。

八、語文的課程特點、目標

語文課程具有“工具性與人文性”統(tǒng)一性的基本特征。語文課程的目標分為顯性和隱性兩個層次。知識目標和能力目標語言是顯性的目標，它包括閱讀、寫作、口語交際能力；情感、態(tài)度、價值觀的審美能力，以及探索精神和創(chuàng)新能力是語文的隱含性目標，情感因素，其中包括理想的精神、品格、意志等。王松泉等人在《語文課程教學(xué)概論》中引入語文教學(xué)，認為語文課程的基本功能主要是針對如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。這與語文課程目標的統(tǒng)一性的。

中等職業(yè)院校的語言本質(zhì)上還是語文，但它應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標。在日常教學(xué)授課中，各課程分別以學(xué)科特點和內(nèi)容對專業(yè)服務(wù)的不同要求的培養(yǎng)目標，這些課程之間形成了相互獨立、相互聯(lián)系、相互交叉的關(guān)系。中國語文的實質(zhì)性要求是其定位的基礎(chǔ)必須是工具性和人文性的，同時兼顧顯性和隱性兩個方面的目標。

中職院校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)包括核心和特殊兩個能力。其中核心能力主要是指具體的聽、說、讀、寫能力，具體來說包括信息采集、信息處理、口語交際和寫作能力和特殊能力是通過專業(yè)、職業(yè)關(guān)系關(guān)聯(lián)的，但是又因不同的職業(yè)而又有不同的內(nèi)涵。如會計專業(yè)，專注于規(guī)劃和分析能力的培養(yǎng)，多媒體設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)注重審美能力和邏輯思維能力的塑成，針對于文秘專業(yè)的學(xué)生則訓(xùn)練的重點是寫作，溝通，規(guī)劃等能力的培養(yǎng)。培育核心競爭力以適應(yīng)未來的社會流動和職業(yè)適應(yīng)性的要求，這是當前企業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才超前的一部分，這便要求學(xué)校不僅要對職業(yè)圍繞“適應(yīng)”和“對口”的要求培養(yǎng)，還要適應(yīng)專業(yè)和職業(yè)的要求。相對于中職語文課程的專業(yè)技術(shù)來說，不是“眼前”的主題，而是語言的思維、表達、溝通工具，是情感、審美的載體，是核心能力之一，否則不能做任何事情。中職語文的重要作用，社會需要的積極回應(yīng)，一是對于學(xué)生的培訓(xùn)，學(xué)校要通過有效的教學(xué)，提高學(xué)生和特殊能力的核心競爭力；再就是在突出語文學(xué)科的人文性，提高學(xué)生的個人素質(zhì)和文化素質(zhì)，豐富自己的人格，完善自己的人格，適應(yīng)對社會文化發(fā)展的快速變化。

現(xiàn)代職業(yè)教育的教育理念已經(jīng)被社會上的人們所接受，這個理念主要是面對當今社會人們所面臨的各種挑戰(zhàn)，包括生活方式和人際關(guān)系的危機，思想道德危機等，中國語文雖然不是“圣經(jīng)”，但它的文化的影響的積極作用是不容忽視的。

九、語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生可以可以正確地理解并使用語言的前提條件是對語文的學(xué)習(xí)和認知，任何一種教育都需要學(xué)生能夠理解其中的圖畫、文字，掌握語文的閱讀和寫作的基本方法是必要的。對于所有的學(xué)科，以語言為媒介，以口語和書面實踐為手段，來開展教育教學(xué)活動。中職語文不僅是專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)、是專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是文化基礎(chǔ)課的研究基礎(chǔ)。學(xué)好語文的語言，掌握基本的語言知識和能力，掌握基本的語言素養(yǎng)，就等于掌握了繼續(xù)學(xué)習(xí)的工具，這對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會有很大的幫助和促進作用。相反，語言基礎(chǔ)不好，對其他學(xué)科的研究難免會產(chǎn)生吃力費勁的影響。著名數(shù)學(xué)家蘇步青，強調(diào)語文的基礎(chǔ)性作用，他說，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，接受能力慢，理解力差，這主要是語言基礎(chǔ)薄弱，閱讀理解能力缺乏的體現(xiàn)。因此，中職學(xué)校學(xué)生要注意打好語文基礎(chǔ)，為了以后進入更加廣泛的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域做好鋪墊。

2.學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的前提基礎(chǔ)是語文。從語文課程內(nèi)容，我們便可以看出語文是一個非常復(fù)雜并且綜合性很強的一門課題，它由一個大的開放系統(tǒng)并以語文知識為軸心，它涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，包括現(xiàn)在和未來，生活和思想、物質(zhì)和精神等方面都有涉及，它所反映的是一種感覺、意義，理念和興趣并存的豐富世界。從語文的發(fā)展狀態(tài)看，語文是會永久伴隨的，人們所生活的現(xiàn)實世界，語言是無處不在的?？梢哉f，漢語的基本穩(wěn)定性最好，持續(xù)時間最長。對于每個人，包括職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，語言都會是一個全面和終身發(fā)展的一個強大的耐力。

十、結(jié)論

中職語文的人文精神主要集中在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高上。高職學(xué)生的人文語言應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信精神，責任意識，積極參與的精神，創(chuàng)新、堅韌、自省和自我完善，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。語文作為主要的文化基礎(chǔ)課程的職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育的固有特點，注重知識的應(yīng)用、技能和專業(yè)服務(wù)是學(xué)校作為職業(yè)學(xué)校所獨特具有的特點，學(xué)生應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)人文文化知識，倡導(dǎo)人文旗幟是其義不容辭的責任，也是最終的價值取向。

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