網(wǎng)絡(luò)詞語與初中語文教學(xué)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)詞語是信息時代的產(chǎn)物，它豐富了現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)。探討了現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)詞語的產(chǎn)生動因，認(rèn)為政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流、社會大眾心理等因素催生了網(wǎng)絡(luò)詞語。歸納了網(wǎng)絡(luò)詞語的來源，即：諧音、外來詞、方言詞、舊詞新義、簡縮造詞、自創(chuàng)新詞。對初中語文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)詞語問題作了一定程度的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)詞語 來源 規(guī)范化 語文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)詞語是信息時代的產(chǎn)物，它豐富了現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)。初中語文教材和相關(guān)教輔很少出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詞語，但在語文教學(xué)和實際語言生活中，很難完全繞開它，比如說學(xué)生的作文和作業(yè)中，日常交際中，都有可能用到網(wǎng)絡(luò)詞語，因此，在語文教學(xué)中適當(dāng)介紹網(wǎng)絡(luò)詞語的相關(guān)知識是非常必要的。本文對現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)詞語的產(chǎn)生動因、來源、分類及規(guī)范化問題做了一定的探討，希望有助于初中語文教學(xué)。

一、現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)詞語產(chǎn)生動因

（一）政治、經(jīng)濟(jì)因素催生網(wǎng)絡(luò)詞語

網(wǎng)絡(luò)詞語既是一種語言現(xiàn)象，同時又是社會現(xiàn)象的反映，它就像一面鏡子，真實地反映了政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。比如，黨和政府為了提高人民生活，出臺了一系列新政策，導(dǎo)致“民生”“中共十八大”“中國夢”“兩會”等政治領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)詞語的產(chǎn)生。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)騰飛直接催生了“基金”“支付寶”“中國大媽”“余額寶”等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)詞語的產(chǎn)生。

（二）文化交流、社會開放催生網(wǎng)絡(luò)詞語

中國加入世貿(mào)組織以及經(jīng)濟(jì)全球化的加深，使得國家與國家之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流日益密切。社會的開放，促成不同文化間的相互碰撞、相互融合，這種碰撞與融合表現(xiàn)在語言上，就是催生了大量的網(wǎng)絡(luò)詞語。如“歡型”是英文“fashion”的音譯，“脫口秀”是英文“talk show”的音譯加意譯，英文的一些時態(tài)甚至都被引入現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)，如“減肥ing”“加班ing”“睡覺ed”等?？傊?，中外文化交流的擴(kuò)大和加深，是網(wǎng)絡(luò)詞語產(chǎn)生的另一種動因。

（三）社會大眾心理因素催生網(wǎng)絡(luò)詞語

1.經(jīng)濟(jì)與實用心理

在這個生活節(jié)奏飛速加快的時代，效率就是一切，經(jīng)濟(jì)觀念的加強(qiáng)和語言的經(jīng)濟(jì)機(jī)制共同作用，催生了大量的網(wǎng)絡(luò)詞語。由于網(wǎng)絡(luò)交流受到空間的限制，網(wǎng)民交流的主要方式是通過鍵盤輸入文字表情達(dá)意，因此其速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于日常生活中的口語交流。于是，在網(wǎng)絡(luò)世界中，一些網(wǎng)民為了提高文字輸入的速度，節(jié)省時間，節(jié)約費用，將數(shù)字、字母、漢字、符號糅合在一起，創(chuàng)造了許多看上去好像沒有任何規(guī)律，但實際上比原來更加簡單易用的網(wǎng)絡(luò)詞語。如在網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民用“886”表示“拜拜了”，用“童鞋”表示“同學(xué)”，用“醬紫”表示“這樣子”，而“打醬油”則被用來表示“不談?wù)?，不談敏感話題，與自己無關(guān)，自己什么都不知道，相當(dāng)于‘路過”的意思等。這些詞語的產(chǎn)生和運用，大大提高了網(wǎng)絡(luò)交流的效率，也使得網(wǎng)絡(luò)交流更有趣味。

2.標(biāo)新立異與叛逆心理

青年一代是網(wǎng)絡(luò)詞語的主要使用者和追捧者。他們一般都受過良好的教育，對新事物充滿好奇，樂于拋棄舊的、傳統(tǒng)的東西，喜歡用一些有個性、有特點、新穎別致的語言形式來表達(dá)自己的觀點，在網(wǎng)絡(luò)虛擬交際環(huán)境中，他們的語言往往突破常規(guī)，其語言運用的想象力非常豐富，而且飽含戲謔、調(diào)侃、玩世不恭的味道。比如“腹黑”表示黑心肝或者表里不一；“偶像”表示嘔吐的對象；“裸辭”表示還沒找好下家就辭職，不給自己留后路等。這些網(wǎng)絡(luò)詞語的詞義顛覆了我們原有的認(rèn)知，被賦予了新義，這些新義或者通過諧音來完成，或者通過“趣解”來實現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠@些詞語，往往讓人感覺新穎有趣。從更深層次上看，這類詞語也反映了年輕人張揚個性、追求自我的叛逆心理。

3.宣泄與娛樂心理

在網(wǎng)絡(luò)世界里，網(wǎng)民可以掩飾自己的身份，忽視現(xiàn)實世界的條條框框，盡情地發(fā)泄自己內(nèi)心的真實情感，充分展示自己被壓抑、被掩藏的另一面。出于一種宣泄的心理，網(wǎng)民在使用語言時，往往根據(jù)自己的個人意愿造字組詞。他們通過對詞語的選擇，形態(tài)的轉(zhuǎn)化，取得詼諧幽默的效果。比如網(wǎng)民的水平有高有低，新手水平較差，就會被戲稱為“菜鳥”；“特困生”不再是家庭特別貧困的學(xué)生而是指上課經(jīng)常打瞌睡的學(xué)生；“坑爹”則指與本人意愿有很大出入。這些網(wǎng)絡(luò)詞語通常含有戲謔、調(diào)侃的意味，通過對傳統(tǒng)詞匯做了語義上的夸張曲解，刺激人們的感官和語言的審美欲望，宣泄內(nèi)心的情感。

4.崇洋與從眾心理

英語給現(xiàn)代漢語帶來了巨大的沖擊，網(wǎng)民多以使用英語表達(dá)為時髦，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實生活中使用諸如“3Q（Thank you）”“party（聚會）”“N（好多）遍”等詞語。其他網(wǎng)民，特別是中小學(xué)生，看到這些被大量使用的網(wǎng)絡(luò)詞語，覺得很好玩，盲目跟從，樂此不疲，不僅在日常生活中大量使用，甚至還把這些網(wǎng)絡(luò)詞語寫進(jìn)了自己的作文中。

5.尋求群體價值與抱團(tuán)取暖的心理

政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得世界日益成為一個整體，但是科技的進(jìn)步尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展卻割斷了人們現(xiàn)實的交際，淡化了人們情感的聯(lián)系。虛擬的網(wǎng)絡(luò)交際平臺如QQ、微信、微博等已經(jīng)成為當(dāng)代網(wǎng)民主要的交際方式，他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來交流，也喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來尋找朋友，他們交際廣泛，而且生活、學(xué)習(xí)和工作壓力大，比較容易產(chǎn)生群、體價值的認(rèn)同。同時，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，通過交流或者在貼吧發(fā)帖、在交流平臺寫簽名，較易尋找到與自己有相似經(jīng)歷的網(wǎng)友，獲得對方的溫暖或安慰，“點贊”“正能量”“生活體”“惆悵體”等網(wǎng)絡(luò)詞語的流行正是這種心理的反映。

二、現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)詞語的來源

網(wǎng)絡(luò)詞語的來源大致有以下幾種方式：

（一）諧音

諧音被廣泛應(yīng)用于語言造詞中，在網(wǎng)絡(luò)詞語中有大量的用漢字、拼音、英文字母或數(shù)字來代替和其語音相同或相近的原詞而產(chǎn)生的“新詞”，具體可以分為以下幾類：

1.利用漢字的同音或近音構(gòu)造新詞

網(wǎng)民在通過鍵盤輸入文字進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際的過程中，由于受到輸入法的限制，經(jīng)常使用字庫提供的同音詞語而非正確的詞語，以達(dá)到委婉幽默、高效便捷的效果。如“悲劇”成了“杯具”，“微博”成了“圍脖”，“版主”成了“斑竹”，“大俠”成了“大蝦”等。

2.利用數(shù)字的漢語讀音來表示某種特定的意義

阿拉伯?dāng)?shù)字在漢語中有自己的讀音，網(wǎng)民在聊天的過程中，為了省事，直接用數(shù)字代替漢字，產(chǎn)生了一批有趣的網(wǎng)絡(luò)詞語，如5201314（我愛你一生一世），7086（七零八落），7456（氣死我了）等。

3.利用單詞讀音的字母諧音或英語數(shù)字讀音的諧音來表示某種特定的含義

某些英語單詞的讀音與單個字母的讀音相近，某些數(shù)字的英語讀音與單詞的讀音相近，網(wǎng)民為了節(jié)省時間，于是一批網(wǎng)絡(luò)詞語應(yīng)運而生，如“CU（See you 再見），r u free（Are you free？ 你有空嗎？）， 英語中“2”與“to”的讀音相同，“F2F”則表示“face to face，面對面”。

4.混合型諧音

混合型諧音就是將字母、漢字、數(shù)字和拼音混合在一起，其中有些字符讀本音，有些字符讀與它相近的音。如“8錯8錯”表示“不錯不錯”的意思，“真e心”表示“真惡心”的意思，“cu2”表示“see you too，即再見”的意思。

（二）外來詞

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展推動了中外文化的交流，使得大量的外語詞匯進(jìn)入了現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)，網(wǎng)民經(jīng)常借用外語詞匯來表情達(dá)意。他們借用外語詞匯表情達(dá)意的方式主要有直接音譯、音譯兼意譯、半音譯半意譯、音譯加類名。其中第一類和第四類的表現(xiàn)尤為突出，直接音譯如“控”是英語“complex”的直譯，指“情結(jié)、愛好”，“卡哇伊”是日語“かわぃぃ”的直譯；音譯加類名如“曬客”，“曬”是英語“share”的音譯，再加上一個漢語類別詞“客”，就構(gòu)成了一個外語譯詞，表示“熱衷于用文字和照片將私人物件以及私人生活放在網(wǎng)上曝光的網(wǎng)友?！盵8]

（三）方言詞

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的交流促進(jìn)了民族的融合，各民族語言的相互碰撞，也催生了大量的網(wǎng)絡(luò)詞語，如許多南方地區(qū)的網(wǎng)民n、l不分，所以“淚流滿面”被他們讀成了“內(nèi)牛滿面；有的方言區(qū)f、h不分，所以“飛機(jī)”被讀成了“灰機(jī)”，“喜歡”被讀成了“稀飯”；“醬紫”是“這樣子”的南平方言讀音；而“木有”卻是山西、山東、河北、河南、甘肅、寧夏等地的方言詞語，表示“沒有”。

（四）舊詞新義

原有詞形被賦予新義的方式有兩種：第一，通過詞義擴(kuò)大或詞義轉(zhuǎn)移來完成。如 “沙發(fā)”本是一種坐具，網(wǎng)絡(luò)上指“第一個回帖的人”，這是詞義的擴(kuò)大?！罢芰俊北臼俏锢韺W(xué)上的一個名詞，但是現(xiàn)在卻被用來表示“能給人以希望、促使人不斷積極向上的力量?！保@是詞義的轉(zhuǎn)移。第二，通過比喻產(chǎn)生新義。如“干物”本指干貝、香菇等，現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上卻用“干物女”比喻“生活像干貝、香菇等干貨那樣干巴巴，生活缺少生機(jī)的年輕女性。

（五）簡縮造詞

主要有兩種方式：第一類是采用漢字簡縮的方式。如“喜大普奔”是抽取“喜聞樂見”“大快人心”“普天同慶”“奔走相告”的第一個漢字簡縮而成；“人艱不拆”是由“人生已經(jīng)這樣艱難，有的事情就不要說穿”這句話簡縮而成。第二類是漢語拼音或英文單詞減縮：“GG”指哥哥，“DD”指弟弟，“MM”指美眉，“BT”指變態(tài)等?！癈DMB”是China Digital Multimedia Broadcasting的縮寫，指手機(jī)電視標(biāo)準(zhǔn)；“QUID”是Quasi Universal Intergalactic Denomination的縮寫，指專門給星際游客使用的太空貨幣；“BF”則是英語單詞boyfriend的縮寫，表示男朋友。

（六）自創(chuàng)新詞

1.由社會熱點事件造成的網(wǎng)絡(luò)詞語

第一類主要是重疊式構(gòu)詞，如上海一棟樓盤的13層樓因為“壓力差”而“完美倒塌”，于是“樓垮垮”“樓脆脆”等詞風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)；汶川地震以后，一位范姓老師通過天涯論壇貼出自己在地震中逃跑的經(jīng)過以及逃跑以后的心路歷程，由于他的行為與教師職業(yè)形象有較大反差，因此他本人以及他的行為被網(wǎng)友譏為“范跑跑”。第二類主要是截取當(dāng)年熱點事件的關(guān)鍵詞，有些還綴以“現(xiàn)象”“事件”“效應(yīng)”“熱”等詞素，如“毒膠囊”一詞迅速在網(wǎng)絡(luò)上流行是由于用皮革廢料熬制的工業(yè)明膠制作藥用膠囊的事件被曝光；莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，他的作品瞬間大賣，他本人也成為網(wǎng)民關(guān)注的焦點，于是“莫言現(xiàn)象”“莫言熱”被網(wǎng)友廣泛運用。

2.詞語模構(gòu)詞

“詞語?！边@一概念出自李宇明的《語法研究錄》一書。他認(rèn)為，“大多數(shù)新產(chǎn)生的詞語，都有一個現(xiàn)成的框架背景，這個框架就像造詞模子（簡稱‘詞語模），能批量產(chǎn)生新詞語，并使其產(chǎn)生的新詞語形成詞語族。”在網(wǎng)絡(luò)詞語中，有很多詞語有著相似之處，它們就是利用詞語模順勢類推仿造出來的與原詞意義相關(guān)而且屬于同一個范疇的詞語，具體的包括以下幾類：a.“客”族：這類詞語就是在“客”字的前面添加一個語素，創(chuàng)造新詞，如創(chuàng)客、欠客、黑客等。b.“姐”族：提貨姐、房姐等。c.“哥”族：托舉哥、油條哥、黃衣哥、憨厚哥、仁義哥、拐杖哥、公益哥、擋刀哥等。d.“霸”族：學(xué)霸、麥霸等。e.“門”族：名表門、騙色門、代筆門、含氯門、拼爹門、暈倒門、索款門、多表門、干爹門、藥雞門、地圖門、晚餐門、酸敗門、壽衣門等。f.“族”族：低頭族、失陪族、蹭獎族、走婚族、畢婚族、被催族、工漂族、刷夜族、初薪族等。g.具有中國特色的“中國式xx”詞語，如中國式接送、中國式交通、中國式買房、中國式逼婚、中國式相親、中國式離婚、中國式英語等。h.由于影視劇作或微博中的經(jīng)典語段而流行的“xx體”網(wǎng)絡(luò)文本，以“體”為詞語模，出現(xiàn)了高考體、元芳體、甄嬛體、生活體、非凡體、高曉松體、瑪雅體、遺憾體等詞語。i.一些給社會帶來正能量、引起網(wǎng)民正面討論的事件，被網(wǎng)民冠以“最美”的稱號，如最美女教師、最美護(hù)士、最美路人、最美司機(jī)、最美戰(zhàn)士等。j.由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以微博、微信為主體的網(wǎng)絡(luò)交流平臺被廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了以“微”為詞語模的網(wǎng)絡(luò)詞語，如微光、微信號、微信群、微吧、微問政、微發(fā)言人、微房間、微電商、微支付等。同時，“微”也有微小的意思，以此意思，又產(chǎn)生了微捐、微田園、微留學(xué)、微公交、微課程等詞語。

3.仿造構(gòu)詞

在網(wǎng)絡(luò)詞語里，還有一種仿造構(gòu)詞的方式，就是利用以前一些常見的語素創(chuàng)造新的詞語，如“高美美”就是仿“郭美美”造詞的，“托豬所”則是仿“托兒所”造詞的。

三、初中語文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)詞語

語言是鮮活的、發(fā)展的而不是靜止不動的。初中語文教材及各種教輔材料都是從規(guī)范的角度出發(fā)，有意無意地“屏蔽”了網(wǎng)絡(luò)詞語。但在學(xué)生的語言生活中，要求他們對網(wǎng)絡(luò)詞語視而不見顯然是不現(xiàn)實的，因此，我們認(rèn)為初中語文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)詞語。

一方面，網(wǎng)絡(luò)詞語的大量產(chǎn)生和使用，給人們的生活帶來了極大的便利。在初中語文相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，可以適當(dāng)介紹一些符合語言發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容積極向上的網(wǎng)絡(luò)詞語，引導(dǎo)學(xué)生選擇使用。如“點贊”“秒贊”“秒拍”“且行且珍惜”等網(wǎng)絡(luò)詞語可以適度使用。

另一方面，要向?qū)W生說明，有些網(wǎng)絡(luò)詞語相當(dāng)粗俗，不適合中學(xué)生使用，無論是書面作文還是日常的口頭交際中都應(yīng)該自覺抵制。主要有兩類需要特別注意。一類是帶有人身攻擊的罵人話，如：“你妹”“臥槽”“蛋疼”“滾粗”“尼瑪”之類。另外一類是格調(diào)低俗的詞語，如“逗比”“腦殘粉”等，這類詞的問題在于語言品味低下，不適合在正式場合使用。

此外，還有一類詞，算不上粗鄙，只是造詞方式有些生僻，有生造詞之嫌，應(yīng)該提醒學(xué)生謹(jǐn)慎使用。如：

（1）這一年，世界風(fēng)云依然波瀾起伏。有人“喜大普奔”，有人“累覺不愛”，不論如何“人艱不拆”。（2013年11月25日《光明日報》）

（2）這一年，新詞洶涌。你不明覺厲，我人艱不拆；我長發(fā)及腰，你十動然拒?？s略、自嘲、幽默，一個個流行語被不經(jīng)意地創(chuàng)造出來，又從網(wǎng)絡(luò)滲透進(jìn)生活，記錄這這個時代的新鮮與活潑。（2013年12月29日《經(jīng)濟(jì)日報》）

“喜大普奔”“累覺不愛”“人艱不拆”“十動然拒”都屬于網(wǎng)絡(luò)四字格新詞語，“網(wǎng)絡(luò)四字格的流行緣起于‘喜大普奔。2013年2月，‘喜大普奔躥紅于各大網(wǎng)站。據(jù)查證，‘喜大普奔出自百度貼吧的‘化學(xué)吧，吧友利用簡單的縮略、重組的方法，把‘喜聞樂見‘大快人心‘普天同慶‘奔走相告四字成語中第一個字抽取出來，創(chuàng)造性地組合成‘喜大普奔，用以表達(dá)一件振奮人心的喜事，要相互告知、分享，使用中還多少帶有調(diào)侃般幸災(zāi)樂禍的意味?！边@類四字格網(wǎng)絡(luò)詞語，顯然借用了成語的格式，因為成語以四字格為多見，在構(gòu)詞手段上，采用了簡縮法：或者是對四字格詞語的簡縮，如“喜大普奔”，或者是對一句話的簡縮，如“人艱不拆”。三字格網(wǎng)絡(luò)詞語的構(gòu)詞手段與四字格類似，如“高大上、我伙呆、請允悲、何棄療、冷無缺”等。對待這類詞語，我們認(rèn)為需要告訴學(xué)生詞語的來源，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎使用。

作為語文教師，首先，自己要能夠理性地看待網(wǎng)絡(luò)詞語，有選擇地使用網(wǎng)絡(luò)詞語。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)該有規(guī)范意識，引導(dǎo)學(xué)生合理、審慎地使用網(wǎng)絡(luò)詞語，對一些格調(diào)低下乃至粗俗的網(wǎng)絡(luò)詞語堅決地加以抵制。只有這樣，才能通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

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（花毅 江蘇省南通市田家炳中學(xué) 226008）