淺談學(xué)生黨員如何踐行“兩學(xué)一做”

劉杰夫

摘 要：在高校開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，是當(dāng)前高校黨建工作的重要任務(wù)?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生黨員的素質(zhì)發(fā)展提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)生黨員如何踐行“兩學(xué)一做”？基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”。本文中筆者以徐州市“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)優(yōu)秀示范單位徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)其“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開(kāi)展具體情況的描述，展示“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，進(jìn)一步闡釋新時(shí)期學(xué)生共產(chǎn)黨員踐行“兩學(xué)一做”的重大實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；“兩學(xué)一做”

近年來(lái)，隨著高校學(xué)生黨員發(fā)展的數(shù)量增加，高校學(xué)生黨支部的隊(duì)伍也在不斷發(fā)展壯大。大學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體中較為出類(lèi)拔萃的一部分，他們是學(xué)生中的骨干和中流砥柱，也是“兩學(xué)一做”活動(dòng)的重要力量。徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院2013級(jí)學(xué)生黨支部在黨中央文件下達(dá)不久，便積極響應(yīng)號(hào)召，率先在支部開(kāi)展支部書(shū)記和學(xué)生黨員的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并成為徐州市“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)示范點(diǎn)。

兩學(xué)一做，基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”。醫(yī)學(xué)影像學(xué)院2013級(jí)學(xué)生黨支部針對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生黨員的特點(diǎn)，全體成員在支部書(shū)記的帶領(lǐng)下探索創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了新穎獨(dú)到的“4+1”學(xué)習(xí)工程，即是通過(guò)“學(xué)、宣、講、考”四個(gè)層次深入學(xué)習(xí)貫徹兩學(xué)一做精神，“1”使全體黨員在合格黨員的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)做“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

“學(xué)”字篇，即學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話。采取黨委書(shū)記開(kāi)講座、支部書(shū)記上黨課、線下黨員自學(xué)、線上黨員自學(xué)、QQ群和微信群討論學(xué)習(xí)等五種學(xué)習(xí)方式，完成“學(xué)黨章、學(xué)黨規(guī)、學(xué)黨史、學(xué)典型、學(xué)系列講話”等五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到“遵守黨章黨規(guī)、養(yǎng)成紀(jì)律自覺(jué)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、發(fā)揮模范作用”等五大學(xué)習(xí)效果。在一階段學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，每位學(xué)生黨員都為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并做好學(xué)習(xí)筆記，形成定期的學(xué)習(xí)制度。

“宣”字篇，支部書(shū)記帶領(lǐng)全體黨員開(kāi)展重溫入黨誓詞、制作宣傳視頻等活動(dòng)，讓黨員同學(xué)牢記黨章黨規(guī)。通過(guò)“QQ群進(jìn)支部、微信群進(jìn)支部、微博進(jìn)支部”的“三進(jìn)”工程，聆聽(tīng)學(xué)生黨員心聲，參與黨員討論；開(kāi)設(shè)“兩學(xué)一做”專(zhuān)題微信、QQ平臺(tái)給黨員同學(xué)提供一個(gè)發(fā)聲的渠道；制作《兩學(xué)一做》、《反腐倡廉》、《四分鐘帶你讀懂社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等微視頻，將深刻的內(nèi)涵用簡(jiǎn)單接的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面展示出來(lái)，讓兩學(xué)一做教育更接地氣，更受青年學(xué)生黨員的喜歡。此外，該支部還開(kāi)展了“我的家風(fēng)”宣講會(huì)，“五查擺五強(qiáng)化自我反省會(huì)”等活動(dòng)，正家風(fēng)，查問(wèn)題。學(xué)生黨員根據(jù)《方案》提出的問(wèn)題，結(jié)合自身實(shí)際情況，深入反思自我理想信念是否模糊動(dòng)搖、黨員宗旨觀念是否淡薄等一系列問(wèn)題，做到明確自身問(wèn)題，有的放矢，對(duì)癥下藥。

“講”字篇，支部黨員講“微”黨課。2013級(jí)學(xué)生黨支部每位黨員都參與講“微”黨課，在講中學(xué)，在學(xué)中講。通過(guò)講“微”黨課，讓學(xué)生黨員同志對(duì)兩學(xué)一做有更加深刻的掌握與理解。此外，該支部還承辦了首屆徐州醫(yī)科大學(xué)微黨課比賽，將“微黨課”向全校推廣，帶動(dòng)全校黨員同志的學(xué)習(xí)熱情。

“考”字篇，以試卷作答的形式進(jìn)行“兩學(xué)一做”基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)。以考促學(xué)，以考驗(yàn)學(xué)，對(duì)支部成員的學(xué)習(xí)教育情況做到實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)，實(shí)施監(jiān)督，實(shí)施促進(jìn)。

“做”字篇 ，爭(zhēng)做 “四講四有”合格黨員。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是關(guān)鍵?！皟蓪W(xué)一做”重在學(xué)以致用、知行合一。通過(guò)“學(xué)、宣、講、考”四個(gè)層次，學(xué)生黨員對(duì)黨章、黨規(guī)、系列講話等理論知識(shí)有了更為深刻的掌握與理解，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的志愿活動(dòng)，讓學(xué)生黨員同志在“實(shí)踐”上下功夫，在“奉獻(xiàn)”中當(dāng)表率。為慶祝建黨95周年，該支部舉行了“青春志愿揚(yáng)正氣，學(xué)做一體展風(fēng)采”主題黨日活動(dòng)，去徐州市睢寧邱集鎮(zhèn)慰問(wèn)留守兒童和老人。為深入貫徹習(xí)總書(shū)記視察江蘇講話精神，支部成員帶領(lǐng)全院200余名青年團(tuán)員，尋訪了江蘇省13個(gè)市的紅色教育基地、人文歷史景觀，制作了《小影帶你游江蘇》視頻，抒發(fā)了青年學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家情懷，為建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇奠定情感基礎(chǔ)。此外，支部中的一部分學(xué)生黨員同志，利用暑假時(shí)間，尋訪抗戰(zhàn)老兵19人，聽(tīng)老同志講過(guò)去的故事，感受先輩的力量。作為徐州市“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育示范點(diǎn)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，影像學(xué)院2013級(jí)學(xué)生黨支部對(duì)全體學(xué)生黨員同志提出了更高的要求，即做 “一生敬業(yè)，一輩愛(ài)黨，一世愛(ài)民”的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是推進(jìn)思想政治建設(shè)常態(tài)化制度化的重大實(shí)踐，作為新時(shí)期的學(xué)生黨員，更應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)理論知識(shí)是基礎(chǔ)，運(yùn)用于實(shí)踐是關(guān)鍵?！皟蓪W(xué)一做”不是浮于表面、拘泥于政治理論知識(shí)死記硬背的形式主義，而是學(xué)生黨員真正應(yīng)該用心參與、用心體會(huì)、用心踐行的一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要始終堅(jiān)持學(xué)用合一、知行合一；堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是；做到時(shí)刻牢記“黨章黨規(guī)”，以此為標(biāo)桿勉勵(lì)自己的一言一行。在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、提高黨性覺(jué)悟；進(jìn)一步強(qiáng)化四個(gè)意識(shí)；進(jìn)一步樹(shù)立清風(fēng)正氣、嚴(yán)守紀(jì)律；進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念、勇于擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做新時(shí)期的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

參考文獻(xiàn)：

[1]中辦印發(fā)《方案》.在全體黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2016（01）.

[2]劉祁.在大學(xué)生黨員中開(kāi)展“兩學(xué)一做”活動(dòng)的幾點(diǎn)思考[J].文史博覽（理論），2016（8）：85-87.