寫作，從小學(xué)低段抓起

四川省攀枝花市第六小學(xué)校 何利君

新課標(biāo)中，對不同學(xué)段對作文有不同的稱謂：一、二年級叫“寫話”，三至六年級叫“習(xí)作”，七至九年級叫“寫作”?！皩懺挕焙汀皩懽鳌钡奶岢觯砻餍W(xué)階段的作文是練筆，練習(xí)寫下自己的見聞、感受和想象。這樣提，有意降低難度，使教師打破作文的神秘感，使學(xué)生打消畏難情緒，克服作文要“作”的心理障礙。讓學(xué)生明白作文就是寫話，“我手寫我口，我手寫我心”。使學(xué)生由怕作文到愛寫作文，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生不斷享受習(xí)作的快樂，在快樂的氛圍的實現(xiàn)作文。

這就要求教師在作文教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)策略，這一點對于小學(xué)的低段的教師就尤為重要。

首先，教師要以培養(yǎng)寫話興趣為先導(dǎo)，堅持整體推進(jìn)。

興趣是最好的老師。要增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，就必須注重創(chuàng)設(shè)情境。因此在小學(xué)低段就應(yīng)采取多種辦法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。鼓勵學(xué)生一有想說的話，不論是看到的、聽到的、想到的，就把它寫下來，不會寫的字可以問別人，可以注拼音，可以畫圖畫等。教師對寫得好的表揚(yáng)，對敢于寫的鼓勵，對不大敢于寫的幫一幫。通過寫話—受到鼓勵—更想寫—越寫越好從而實現(xiàn)目標(biāo)。每個學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生興趣，充滿自信，寫話教學(xué)也就成功了一半。

其次，教師應(yīng)對寫想象作文給以更多的關(guān)注。

低年級的兒童是最愛想象，最富于幻想的年齡段，對一切事物充滿了好奇心，教師要不失時機(jī)地利用寫想象中的事物，激活學(xué)生的想象力?？磮D寫話、續(xù)編故事、編童話都是低年級想象寫話可以采取的方式。在新的語文教材中，也時常給予了他們這樣的機(jī)會。如在人教版第二冊的《語文園地四》中的《口語交際：續(xù)講故事》，在小松鼠和小白兔之間，小朋友們就展開了豐富的想象，帶給了同學(xué)老師無限的快樂和收獲。

再次，培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上寫道：“閱讀是收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀可以為寫作提供廣泛的原材料。

在一年級的第一次家長會上，我就告訴家長們，閱讀的重要性，讓家長們引起重視，并把每天閱讀半小時作為一個作業(yè)布置給小朋友，并讓家長做好監(jiān)督。剛開始，小朋友們識字較少，慢慢的，隨著拼音的學(xué)習(xí)，從簡單圖畫讀物，到拼音讀物……閱讀，不僅讓他們增加了識字量，更讓他們在以后的習(xí)作中，有話可說。

最后，把練筆貫穿于平時的學(xué)習(xí)生活中。

對于低年級學(xué)生要鼓勵寫話，有話就記在寫話本里，定期交流、展示這是非常重要的。培養(yǎng)他們記周記的習(xí)慣，每周把自己感興趣的，有意思的事情通過一句話或是一段話記下來。久而久之，不僅鍛煉了他們的寫話能力，而且也為師生之間的交流增添了方式，也更能為他們的成長留下的美好的回憶！

對于我們班的小朋友，從一年級開始我就對他們進(jìn)行訓(xùn)練——記周記。對于不會寫的字可以問家長，也可以注拼音。這樣長期堅持下來，不僅鍛煉他們的寫作能力，也可以實現(xiàn)主動識字。剛開始，這對于很多學(xué)生很有困難，但慢慢的，他們都會有所收獲，現(xiàn)在他們最盼望的事情就是想及時看看自己的評語，聽聽別的小朋友寫得好的并與之交流。

小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，也是學(xué)生開始作文的開始，只要我們教師做好學(xué)生的引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)揮，就能使學(xué)生的能力得到最大的發(fā)展。因此，作文，就應(yīng)該從低段抓起。