聚焦物理核心素養(yǎng) 打造高效的精致課堂
——以《測平均速度》為例

廣東湛江二中港城中學 譚振興

人教版教材中，演示、分組實驗和課外小實驗加起來共有200多個，凸現(xiàn)了實驗在教材中的重要地位。實踐證明，實驗教學對激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)具有十分重要的作用，為此，作為教師必須重視實驗教學。以八年級物理《測平均速度》為例，并結(jié)合精致課堂，淺談實驗教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

一、在“預(yù)習反饋”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生主動準備實驗的好習慣

“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，應(yīng)如何打造高效的精致課堂的“預(yù)習反饋”環(huán)節(jié)，學生自我準備器材有：（1）運動物體：物理小車，瓶子，圓筒、掛環(huán)，乒乓球等。（2）斜面：長木板墊高，兩根拖把組合一高一低，將自己課桌傾斜等。（3）計時工具：秒表、機械停表，電子表，還有電腦計時顯示儀。（4）刻度尺有：米尺，皮尺，卷尺等等。這樣讓學生提前準備實驗器材，激活了學生物理熱情，調(diào)動學生學習物理積極性，培養(yǎng)了學生的自我探究能力，創(chuàng)新能力及動手實驗?zāi)芰?，使他們體驗到了科學探究興趣，領(lǐng)悟到了科學的思想和精神。

二、在“學習目標”環(huán)節(jié)中，提高學生學習任務(wù)的明確性

《測平均速度》學習目標是：一是學會使用刻度尺和停表正確測量路程和時間，并求出平均速度。二是會分析實驗數(shù)據(jù)，加深對平均速度理解。這樣學習目標具體明確，有助于學生在實驗中任務(wù)的明確性，提高實驗效率。

三、在“自學討論”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生科學的思維方法和創(chuàng)新能力

科學的思維方法是科學素質(zhì)的核心?！翱茖W思維”主要包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，是落實素質(zhì)教育的核心。

例如，本節(jié)課的“自學討論”：（1）小車在斜面上滑下的過程中有什么特點嗎？（2）為什么實驗得到的兩個速度v1，v2不一樣大？兩者是二倍關(guān)系嗎？（3）該實驗誤差主要來自哪幾個面？（4）要減小誤差，應(yīng)注意什么？

在學生獨立思考和小組交流并實驗結(jié)束后，教師繼續(xù)提出思考問題：（1）分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論？（2）評估與交流本次實驗成功或存在問題是什么？

通過“思考—實驗—思考”的程序，不僅可以幫助學生鞏固平均速度的概念，讓學生深刻理解“平均速度”和“勻速直線運動速度”，而且可以進一步培養(yǎng)學生的科學思維習慣和方法，提高學生的科學思維素質(zhì)，激起學生求知欲望，促使學生積極思考追求新知識、主動探索解決問題。

四、在“展示提升”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生探究的科學方法

科學方法就是研究和解決問題的正確方法。在實驗教學中對科學方法的培養(yǎng)主要是：一是科學發(fā)現(xiàn)和實驗創(chuàng)新的思想和方法。二是科學探究的基本方法訓(xùn)練，實驗歸納法和實驗驗證法。

在實驗展示環(huán)節(jié)中，讓學生展示出同學們意想不到的斜面的構(gòu)造，其中讓人最振憾的是：將一條約13米細繩一端系在教室左側(cè)，另一端橫跨系教室右側(cè)，一高一低，構(gòu)造一個斜面較長，坡度較小的理想斜面。在展示實驗時由3位同學完成 ，一號同學負責在細繩某一高度釋放滑輪；二號同學負責用卷尺測量路程，并站在斜面中間位置用手擋板；三號同學用機械停表計時同時用電腦計時器計時，實驗后并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中，并計算二次實驗中平均速度的比較，

五、在“鞏固檢測”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風

培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風，是物理實驗教學中對物理科學自身文化內(nèi)涵的教育，是科學教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實驗教學過中鞏固檢測環(huán)節(jié)，堅持實驗探究的理念，通過鞏固性練習題鼓勵學生大膽質(zhì)疑、猜想和創(chuàng)新，把科學探索引向新的領(lǐng)域。

總之教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，教師要善于通過演示實驗、學生實驗，把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習效果，激發(fā)起學生不理解其中道理不肯罷休的求知欲，努力使物理實驗教學真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新天地。

〖1〗胡淑珍 等編著《教學技能》2015.09 第三章第二節(jié)68-72

〖2〗《中學物理教學參考》2013.1-2期，19物理實驗教學中的思維訓(xùn)練 19-20

〖3〗《物理實驗》 1985.06，延生《中學物理實驗教學研究》10-12