小學(xué)年級組的管理策略

廣東省江門市臺山市三合鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄺素平

年級組是學(xué)校管理體系中的一級基層組織。全校第一線的任課教師、班主任全都分布在年級組。教師們在級組的領(lǐng)導(dǎo)下各自獨(dú)立開展工作，級組的工作是否順利開展直接影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，年級組在學(xué)校的管理中有舉足輕重的作用。

目前，部分學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校的年級組的管理現(xiàn)狀不甚樂觀。主要表現(xiàn)在：年級組設(shè)置有名無實，缺乏凝聚力，教師工作積極性不高，教育教學(xué)管理效果不佳。造成此種情況的原因有很多，主要有以下幾方面：首先是年級組長素質(zhì)不高。其次年級組長對教師的管理欠藝術(shù)性。最后是年級組長對學(xué)生的管理欠科學(xué)性。

那么，如何才能提高小學(xué)年級組的管理效能？年級組的組建關(guān)鍵是選準(zhǔn)年級組長，年級組的管理重要的是根據(jù)各年級揚(yáng)長避短，創(chuàng)建年級特色，對教師進(jìn)行藝術(shù)性的領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，這才能使年級的管理目標(biāo)有效實現(xiàn)，提高管理效能，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

一、公開競選高素質(zhì)的年級組長

有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，同樣，有什么樣的年級組長就有什么樣的級組，這可看出，一個年級組組長的重要性。一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長對級組長的作用應(yīng)有足夠的認(rèn)識。同時校長要有公正無私，任人唯賢的品格才可做到公正公開競選高素質(zhì)的級組長這一點?？稍谌＝處熤泄_競選，從德、能、勤、績多方面擇優(yōu)任用，競爭上崗，這才能挑選出高素質(zhì)的年級組長。

二、以人為本，營造和諧寬松的級組工作氛圍

首先，抓級領(lǐng)導(dǎo)和級組長要以德為本，以身為范，為教師樹榜樣。抓級領(lǐng)導(dǎo)和級長自身作風(fēng)要正派，相互之間工作上互勉互助，建立一促親和的人際關(guān)系，為全級教師樹立好的榜樣。級長處事既有原則又通情明理，善于協(xié)調(diào)各種利益，不計較個人行失，敬業(yè)愛崗。其次，強(qiáng)化當(dāng)家作主的意識，廣開言路，集思廣益，民主管理。不同的人對同一件事都有各自的觀點和做法，集百家之長能為年級組的管理和建設(shè)找到更合理、更科學(xué)的途徑。

（一）實行“依法治級、治班”，淡化抓級領(lǐng)導(dǎo)和級組長的主觀主義，是建立和諧合作工作環(huán)境的重要保證

年級組要發(fā)展、要前進(jìn)，就要建立一種和諧合作的工作關(guān)系，就必須實行依法治級、治班，完善規(guī)章制度。年級組可制定詳細(xì)的級組管理方案：既有學(xué)生一日常規(guī)管理評比細(xì)則，進(jìn)行“文明班”評比，又有教師教育教學(xué)獎勵方案，既講實績，又講教師之間相互合作的人際關(guān)系。這樣通過各項規(guī)章制度的實施，避免了教師間的利害關(guān)系，打消了教師們心中“認(rèn)為評先進(jìn)的不公平感”，為創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系和工作關(guān)系奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）體現(xiàn)教師當(dāng)家作主精神的集體參與式管理，是建立和諧工作環(huán)境的重要基礎(chǔ)

首先抓級領(lǐng)導(dǎo)和級組長做到待人誠懇，多與教師溝通、傾訴心聲。其次，廣開言路。在級組管理和建設(shè)中，級領(lǐng)導(dǎo)要遵循民主管理的方法，經(jīng)常鼓勵教師提出意見，且善于聽取教師們的意見，對有益的建設(shè)馬上采用。教師們暢所欲言，充分發(fā)揮當(dāng)家作主的精神，以高度的熱情為年級組的發(fā)展和建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

（三）級領(lǐng)導(dǎo)多為教師排憂解難，勇于承擔(dān)責(zé)任，樹立榮辱與共的集體觀念

級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)平易近人，不擺架子，工作上是領(lǐng)導(dǎo)，生活上卻是老師們的良師益友，與老師們建立非常親和的人際關(guān)系。首先級領(lǐng)導(dǎo)從不在背后妄自評價教師，批評教育教師也非常注意方式和場合。其次，對于學(xué)校分配給級組的工作或檢查、評比、競賽任務(wù)，注意考慮教師的負(fù)擔(dān)和困難，從宏觀調(diào)控，考慮教師的實際難處，盡可能調(diào)動現(xiàn)有的人力物力從各方面進(jìn)行幫助。通過一系列的激勵措施，讓教師們能真正做到與年級組榮辱與共，主動努力工作。

三、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，實行自主管理

養(yǎng)成教育的真諦是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會健體”。養(yǎng)成教育不僅讓學(xué)生在課堂上接受教育，更強(qiáng)調(diào)他們在生活和社會實踐中自覺培養(yǎng)自己的德性，使德性成為自覺的意識、自身的習(xí)慣、自動的要求。前蘇聯(lián)蘇霍林斯基也說：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”一個人在少年時間養(yǎng)成的良好習(xí)慣會影響到他的一生。因此，學(xué)生在小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。

（一）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵是一年級抓起。通過討論定出一系列行為規(guī)范的要求，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》從兩操、禮貌、衛(wèi)生安全、考勤、班風(fēng)班紀(jì)、儀表等各方面定出細(xì)則，通過班會、級會向?qū)W生逐條講解。每天進(jìn)行常規(guī)檢查評比、登記，每周評出最好的一個班作為本周的“文明班”。

（二）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上取得理想的成績，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。首先，在一年級新生入學(xué)起步階段，結(jié)合良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，定出有關(guān)學(xué)習(xí)方面的良好習(xí)慣的要求。其次課堂上各科教師根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計教法使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)其旺盛的求知欲，為以后教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、根據(jù)學(xué)生身心特點開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生特長

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，表現(xiàn)為好奇、情緒不穩(wěn)定、好動等。在教育教學(xué)過程中，必須根據(jù)他們的身心特點開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生活動中提高興趣，激發(fā)情感，明白事理，自覺遵守，進(jìn)而形成習(xí)慣。

實踐證明，一所學(xué)校中的各年級組若有一位素質(zhì)較高的組長，而其又能根據(jù)本級實際對師生進(jìn)行科學(xué)管理，那么一定會提高管理效能，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。