基于搜索引擎的小組自主式歷史課堂

陶列英

（蘇州第一中學，江蘇 蘇州 215006）

基于搜索引擎的小組自主式歷史課堂

陶列英

（蘇州第一中學，江蘇 蘇州 215006）

隨著現(xiàn)代科技的日新月異，課堂也不斷的與時俱進?！坝檬种竿苿訉W習”正越來越成為課堂教學的趨勢。通過搜索引擎，學生可以充分利用網(wǎng)絡提供的文字資料、圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實的歷史情境，激發(fā)學習興趣，喚起求知欲和好奇心，自主探索歷史的奧秘；小組學習的方式增加了競爭力和凝聚力；分享展示的環(huán)節(jié)也提高了分析解決問題和表達的能力。通過網(wǎng)絡搜索，拓寬了歷史知識獲取的渠道，改變了學習方法，培養(yǎng)歷史學習的學科素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎；pad輔助教學；歷史課堂

隨著現(xiàn)代科技的日新月異，課堂教學模式也不斷的與時俱進。課堂中單純的由老師講正逐漸的被老師的嘴和學生的手有機結(jié)合的新型課堂模式所取代，“用手指推動學習”正越來越成為課堂教學的趨勢。為適應這樣的趨勢，學校在圣陶班為每個學生配備了一個PAD輔助教學，提高學習效率。如何在課堂中運用PAD，讓其不成為花瓶，切實為教學服務，對筆者而言實在是一個很大的挑戰(zhàn)，如果只是為PAD提供資料庫、題庫和課堂師生答問的交互，這只是傳統(tǒng)課堂的延伸。

為了更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合歷史教學的特點，筆者作了基于互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的小組自主式歷史課堂教學實踐。筆者選擇了人教版歷史必修二“新航路開辟”一課，進行課堂實踐。選擇這一課是因為它的課程結(jié)構(gòu)特別符合現(xiàn)行高中歷史教材的特點，重結(jié)論，少史實，有筋骨沒血肉。加上教材篇幅的限制，成為教材天然的短板。即使筆者在課堂上把這節(jié)課的重點內(nèi)容講清楚也自認為講透徹了，學生可能還是只記住了課本上的內(nèi)容，而無法真正理解1500年的世紀之交為什么會出現(xiàn)新航路開辟，為什么它影響了整個世界歷史進程。所以這一課特別適合學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習。把互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)絡搜索和檢索工具，搜索歷史視頻、音頻、圖片、文字等，有效提升學生的興趣度和課堂的趣味性，培養(yǎng)學生收集史料、分析解讀史料、形成史觀史識的能力；培養(yǎng)學生自主、合作與探究精神；提高歷史教學效率，實現(xiàn)學習方式和教學模式的轉(zhuǎn)型，讓學生對歷史充滿“溫情與敬意”,促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、課堂教學的設(shè)計及環(huán)節(jié)

（一）教學目標

1.知識與技能

（1）掌握新航路開辟的原因（包括經(jīng)濟根源、社會根源、思想根源、宗教根源、客觀條件）和經(jīng)過（包括四位航海家和四條航線）。

（2）學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件，能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響（包括政治、經(jīng)濟、科技思想文化等）。

2.過程與方法

（1）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，讓學生自己去感知歷史，研究航海的原因和所具備的條件，感悟航海家的精神。

（2）讓學生以小組為單位在掌握史學研究的動態(tài)和多樣化史料的基礎(chǔ)上，展開討論，各抒己見，在相互交流中得到共同提高。

3.能力培養(yǎng)

通過引用史料、討論（或辯論）、分享等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價該事件。培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生獨立學習、分析問題和評價歷史事件的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀

通過對新航路開辟過程的學習，使學生感受和學習探險家們勇于進取的探索精神；通過對開辟新航路影響的學習，使學生認識到新航路開辟促進了整個人類社會的發(fā)展，引導學生放眼世界，從宏觀的角度來審視世界的變化。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，更重要的是讓學生感知歷史、感悟歷史。滲透情感態(tài)度價值觀教育，并使學生學會用唯物史觀、全球史觀來看待歷史問題。提高學生個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷，讓學生更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實踐。

（二）重點難點

1.重點:新航路開辟的原因和影響

2.難點:辯證分析新航路開辟的影響（進步性與災難性）

（三）教學資源與教學方式

1.資源：教材、互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學資源

2.方式：在PAD下利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎如百度、谷歌等，讓學生在第一堂課分組學習，課后討論形成本組的觀點，第二堂課交互集中分享。充分讓學生參與，在師生互動中完成教學目標。將學生能力的培養(yǎng)和知識點的落實有機的結(jié)合起來，注意將教學難點、教學重點、教學關(guān)鍵點結(jié)合起來。

3.教學環(huán)節(jié)

教師引導——分解課文——學生小組合作自主探究——課下繼續(xù)探究、研討，形成觀點——交互展示分享——完成學習。

二、學習過程

（一）過程一：分小組合作探究，尋找課本以外的史實、觀點、結(jié)論，追尋歷史研究的多樣化表現(xiàn)，形成個人獨特的史學觀點

鑒于課堂的局限，我們無法讓學生全方位研究“新航路開辟”，因此在學生自主學習之前，我們先按照歷史研究的常規(guī)和課本結(jié)構(gòu)，把教材分解成原因、條件、過程、影響四個方面，分六個小組合作研究，并提出了合作學習的過程要求。

1.各小組，根據(jù)研究內(nèi)容用pad在網(wǎng)絡上搜索本小組的課題所需要的資料，首先是搜索本小組的課題在史學研究領(lǐng)域有哪些突出的研究成果，有哪些代表性的著作和學者；然后搜索課題的基本史料等等。

2.在搜索的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材小組討論，形成自己的觀點。推薦一位小組代表整理資料，下節(jié)課展示小組研究成果。

因為學習的過程是分塊研習，所以課程學習的第二個模塊安排一個學習匯報，分享學習成果，形成一個完整的課時體系，匯報方式不限，可以是ppt展示，可以是說課，也可以是課本劇表演，匯報的內(nèi)容就體現(xiàn)了網(wǎng)絡搜索的成果。這樣的學習方式還是有種種擔心，因為他們畢竟是高一的學生，沒有經(jīng)過訓練，怕他們因為好奇，在自主運用網(wǎng)絡的過程中偏離學習主題，變成自主玩pad，還特別邀請了幾位老師作課堂指導，但學習的過程顯示筆者的擔心是多余的，學生很投入，分享的內(nèi)容也體現(xiàn)了學生高素質(zhì)的學習素養(yǎng)。

（二）過程二：交互展示，分享學習成果

分享一：新航路開辟的原因。小組的展示方式是PPT，PPT的展示結(jié)構(gòu)分三塊，第一塊介紹史學領(lǐng)域關(guān)于新航路開辟原因的研究成果；第二塊結(jié)合課本分析從經(jīng)濟根源、社會根源、直接原因等方面分析新航路開辟原因，并在此過程中通過分析史實找出根本原因；第三塊重點推介他們通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的新發(fā)現(xiàn)：對東方香料的渴望是尋找一條通往東方之路的重要原因，并擺出了他們在網(wǎng)上搜到的詳實史料。亞洲盛產(chǎn)香料，印度尼西亞有一個群島就叫香料群島，香料吸引了歐洲人向往東方。香料在當時的歐洲很昂貴，據(jù)說一匹馬只能兌換一磅藏紅花粉，一磅生姜價值一只羊，兩磅肉豆蔻能換一頭牛。很長一段時間內(nèi)，威尼斯的商人們便是靠著從埃及人那里買下來自印度尼西亞、中國、斯里蘭卡和印度的香料，再轉(zhuǎn)手賣給歐洲貴族賺取巨額的利潤?！耙磺袨榱讼懔稀?，英國作家多爾比在《危險的味道：香料的歷史》一書中這樣說：“它們（香料）給人類帶來了快樂，也帶來了健康；它們喚起人類的貪欲，甚至還會引起戰(zhàn)爭和暴虐?！倍?453年君士坦丁堡被奧斯曼土耳其人攻陷，通往東方之路被穆斯林控制，一時間歐洲的香料供應難以為繼。為了打破這種僵局，歐洲貴族不得不想辦法另辟蹊徑，以求能夠直接到達東方的香料產(chǎn)地。就是這個當時看起來很單純的舉動，開啟了一個讓他們自己都始料未及的大航海時代。

點評：任何歷史事件的發(fā)生，必然有著眾多的原因，同學們基于史料和思考得出的眾多結(jié)論，不僅發(fā)現(xiàn)了更多的史實，而且進而掌握了研究歷史的途徑。鍛煉了學生獨立思考和獨自探究的能力，

分享二：新航路開辟的條件。小組首先用ppt展示了指南針、羅盤、多桅船等實物圖片，從圖片資料中提取到的有效信息是：造船和航海技術(shù)的進步，羅盤針的使用，繪圖技術(shù)的進步，地理知識的進步，為新航路的開辟提供了必要的條件。然后又在黑板上用思維導圖的形式展示了他們小組研究的新發(fā)現(xiàn)，新航路的開辟還得益于文藝復興的人文主義思想，人文主義提倡和肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險，勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽追求財富并實現(xiàn)個人價值，“尋求未知世界”成為激勵人們腳踏實地干番事業(yè)的強大動力。正是文藝復興解放了思想，提倡冒險，強調(diào)現(xiàn)世生活的幸福，才推動歐洲的航海家勇敢地去遠航，去實現(xiàn)理想。

點評：通過對條件的研究同學們發(fā)現(xiàn)了思想解放也是社會進步的必要條件。

分享三：新航路開辟的過程。因為課堂分享的的重點是展示研習成果，無關(guān)乎形式。分享新航路開辟的過程的三個小組運用了三種不同的方式讓同學們大開眼界。印度航線組用對口相聲加黑板手繪航路示意圖的形式幽默直觀地展示了他們的研究成果。美洲航線組則給我們講了一個哥倫布數(shù)學低級錯誤。哥倫布有很好的計算能力，但在計算地球體積時犯了一個嚴重錯誤，他把地球的直徑少算了三分之一，所以認定向西航行要比向東航行更容易到達東方、路程更短。他把自己的計算公式給西班牙國王看，于是得到了西班牙國王的支持，一個重大的錯誤導致了一個重大的發(fā)現(xiàn)，于是我們知道了后來被稱為美洲的新大陸。環(huán)球航線組則編排了一個《麥哲倫之死》的歷史短劇，短劇表現(xiàn)的是麥哲倫的船隊到達菲律賓時，想通過插手當?shù)貎蓚€部族的戰(zhàn)爭來控制這塊美麗富饒的地方。但當他幫助一個部族進攻另一個部族時，受了重傷，最后被土著人矛刺斧砍而死，惟妙惟肖，重現(xiàn)了殖民者的貪婪。

點評：角色扮演使學同學們積極參與其中，身臨其境，增加了對知識的掌握和理解。這三組同學為完成角色扮演，需要先了解歷史人物及其動機，了解歷史人物所處的時代和社會環(huán)境，思考可能出現(xiàn)的多樣性地結(jié)局，從扮演的角色出發(fā)，思考社會問題，從而領(lǐng)悟不同的歷史人物在歷史進程中的不同作用。

分享四：新航路開辟的影響。為了對事件的影響有更客觀的評價，這個小組的同學們在小組學習的過程中不但搜集網(wǎng)上的資料，而且在課后閱讀網(wǎng)絡推薦的書籍。在展示小組研究成果時，他們也分享了他們閱讀的專著。在他們的探索中，他們不僅理解了教材對開辟新航路正反兩方面的評價。他們還分享了他們發(fā)現(xiàn)的一個奧秘：新航路開辟的過程同時還伴隨著地理大發(fā)現(xiàn)，而近代史上的一個個重要的事件也是在此影響下出現(xiàn)的：遠洋航行、侵略搶劫、販賣黑奴、海外擴張、建立殖民地、瓜分世界、全球貿(mào)易等等。新航路開辟前，東方在經(jīng)濟、社會、政治、文化等方面都比西方發(fā)達，但新航路開辟后，西方反超了。所以新航路開辟不是發(fā)現(xiàn)了幾條海上通道或者發(fā)現(xiàn)幾塊以前不知道的大陸那么簡單，它對世界整體格局的變化產(chǎn)生了不可估量的影響，從大航海開始，世界逐漸融為一體，各地區(qū)不再各自分散，相互隔絕，相反一個整體的世界慢慢形成。因此開辟新航路改變了歷史發(fā)展方向，改變了世界。

點評：同學們從史觀角度思考分析了新航路開辟的影響，體現(xiàn)了現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀等。這樣培養(yǎng)了學生的客觀素質(zhì)，能多視野多角度分析社會和歷史。

三、感悟和反思

本課設(shè)計的目標是：按學生的認知規(guī)律來組織教學內(nèi)容，基于pad的搜索引擎，發(fā)揮歷史學科的特點，搜集豐富的歷史資料，讓學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)他們學習歷史的興趣，提高歷史學科的核心素養(yǎng)，貫通價值觀、思維力和創(chuàng)造力，從根本上改變課堂的教學和學習方式。

那么這堂課的學習中，搜索引擎是否真正起到了作用？課后在和一些學生的交流中，他們告訴筆者：利用互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎，學習的資源很豐富，獲得的信息量很大，而且史料和觀點都是通過自己動手搜集而來，學習起來更有興趣；小組學習的方式增加了競爭力和凝聚力；分享展示的環(huán)節(jié)也提高了分析解決問題和表達的能力，交互展示的方式能達到用較少的時間獲得最大成果；這樣的學習方式還增加了課外學習的效果，可以隨時隨地學習，學到更多的東西。

因為這堂課的實踐得到了學生的肯定，也取得了預期的效果，在后來的課堂中，借著學生人手一臺pad的便利，筆者把在課堂中運用搜索引擎輔助學習變成常態(tài)，在學習中有難解的知識點時，都會讓學生自己去搜索，去思考，再分享。

上海教科院副院長顧泠沅教授曾講到：“聽到的忘得快，看到的記得住，做過的才能會”。歷史是一門注重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文社會學科。對歷史的探究是以求真求實為目標，以史料為依據(jù)，通過對史料的辨析，將符合史實的材料作為證據(jù)，進而形成對歷史的正確、客觀的認識，形成歷史觀、價值觀和世界觀。現(xiàn)行的高中歷史課程對歷史知識體系進行了重新整合，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學內(nèi)容的新體系。以政治史、經(jīng)濟史和思想與文化史三大模塊二十五個專題形式重點介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編?？梢娦抡n程包含的歷史容量很大，因此在歷史課堂中引入互聯(lián)網(wǎng)，通過搜索引擎，學生就可以充分利用網(wǎng)絡提供的文字資料、圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)真實的歷史情境，激發(fā)學習興趣，喚起求知欲和好奇心，自主探索歷史的奧秘。

通過網(wǎng)絡搜索，還可以提高課堂效率，克服教材的局限性，拓寬歷史知識獲取的渠道，了解更多的歷史事件，歷史評價，開拓思路。使學生融入到學習的氛圍中，深度思考，在小組交流中，見解碰撞，觀點交鋒，達成思維共振。

通過網(wǎng)絡搜索，也能改變學習方法，培養(yǎng)歷史學習的學科素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)資料不是一家之言，而是眾說紛紜，并且實時更新，學術(shù)上的新突破新成就，都能及時反映，這非常有利于培養(yǎng)學生的批判性思維。在網(wǎng)絡環(huán)境下，研究歷史專題，能自主了解專題歷史研究的現(xiàn)狀，專題研究的史料來源，專題研究的多樣化史學觀點，高效率地搜集課題研究需要的史料，課后繼續(xù)可以自主研究，繼而形成自己的專題結(jié)構(gòu)，提高運用史料研究解決問題的能力，形成自己的史觀史識。

搜索引擎能找到的學術(shù)動態(tài)、史料對于中學生研究歷史來說，資料應該說是相當豐富了，但由于很多資料庫，如知網(wǎng)，維普，百度學術(shù)等都不是免費開放的，而且更新滯后，也制約了學生對搜索引擎的利用。如果有更多的優(yōu)質(zhì)教育資源的開放與共享，搜索引擎就可以更好的將新鮮的知識、信息輸入到傳統(tǒng)教學課程中，拓展教師及學生的視野。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合將成為發(fā)展趨勢。作為互聯(lián)網(wǎng)信息的入口，搜索引擎對改善教學效果和提高教學質(zhì)量起到了直接推動作用。有效利用搜索引擎，不僅能幫助教師備課或?qū)W生預習參考，還能有效拓展教學內(nèi)容，提高教學效果，提高學生的人文底蘊、科學精神、審美情趣；學會學習、實踐創(chuàng)新。

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責任編輯：孫延波

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2016-09-17

陶列英（1963-），女，浙江紹興人，江蘇省蘇州第一中學高級教師。