淺析小學音樂課的情景導入

周艷紅

[摘 要]音樂不僅是一門學科，也是一門藝術，加強小學音樂教學，不僅有助于提高學生的音樂素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生的藝術審美能力、陶冶學生的情操。情景導入是一種新型的教學模式，可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效率。在音樂教學中，教師要積極創(chuàng)新教學方法，通過情景導入營造良好的課堂教學氛圍，引導學生主動參與到教學活動中。

[關鍵詞]小學音樂;情景導入;有效策略

小學音樂教學的主要目標是引導學生掌握基本的樂理知識，并應用知識欣賞音樂，但在實際教學過程中，小學生很難集中注意力，所以，音樂教學的有效性比較低。利用情景導入教學可以集中學生的注意力，提高教學質量和效率。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式比較單一

音樂教學具有很強的實踐性，在教學的過程中需要將理論知識和實踐活動有效結合，以提高學生的音樂水平。但在實際教學過程中，多數(shù)教師習慣采用傳統(tǒng)的講解模式，這種單一、枯燥的教學模式并不適合小學生的學習心理。教師應對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，與時俱進，在教學活動中融入新的教學理念，以促進音樂教學的有效開展。

（二）忽略音樂教學的重要性

目前，雖然素質教育的理念在教學中不斷滲透，但在實際教學過程中，很多教師更看中的還是學生的文化成績，而忽略了音樂教學的重要性。一些教師只是簡單地教學生唱教材中的曲目，并不注重培養(yǎng)學生的技能、提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)缺乏

音樂具有很強的專業(yè)性，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求比較高。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)學校的音樂教師并不具備專業(yè)水準，甚至有些學校的音樂教師是由其他學科的教師兼職的，這對學生的音樂素養(yǎng)提升形成了嚴重的阻礙。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學質量有直接的關系，所以，要提高音樂教學質量，一定要注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、小學音樂教學情景導入的必要性

（一）提高學生的音樂興趣

“興趣是最好的老師”，這句話充分說明了興趣在學習過程中的重要性。小學是教育的啟蒙階段，音樂教學要以興趣引導為主。教師可以根據(jù)教學內容和知識點創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引導學生主動參與到教學活動中。這樣不僅可以提高教學效率，還可以讓學生感受到音樂的魅力，對學生后期的學習和成長有著積極的影響。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

學生的自主學習能力是影響學習效果的關鍵因素。在音樂教學中教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。情景導入時，應結合情景的內容引導學生思考、討論和分析，鍛煉學生的思維能力和自主學習能力。此外，由于情景導入主要以實踐活動為主，所以，對培養(yǎng)學生的綜合能力也有重要的意義。

（三）豐富音樂教學的形式

而今，傳統(tǒng)、單一的教學模式已經滿足不了小學生的學習需求，而利用情景導入開展音樂教學活動，既可以豐富教學的形式，還可以豐富教學的資源。傳統(tǒng)課堂主要以教師的講解為主，學生處于被動學習的狀態(tài)，而情景導入主要以學生學習為主，內容充分聯(lián)系生活實際，有利于學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，也有利于學生將所學的知識應用到生活中。

三、小學音樂教學情景導入的有效策略

（一）畫面導入

在音樂教學過程中，情景導入可以采用畫面導入的方式，強化學生的視覺和聽覺體驗。豐富的畫面不僅可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助學生更好地理解音樂。隨著國家的不斷發(fā)展進步，在優(yōu)生優(yōu)育政策的指引下，現(xiàn)在的小學生多數(shù)都是獨生子女，家長重視給孩子提供優(yōu)越的物質條件，卻忽視了對孩子的思想教育。小學生是祖國的未來和希望，培養(yǎng)小學生的愛國主義思想和情懷，對國家和社會的發(fā)展有著重要的意義。以《中華人民共和國國歌》為例，在教學的過程中，僅僅通過文字很難讓學生真正體會到其中的愛國情懷，教師可以先播放大閱兵和相關記錄片，播放視頻之后再進行國歌教學，讓學生通過畫面體會國歌中蘊含的思想感情。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習效率，還可以引導學生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（二）游戲導入

小學生喜歡游戲，在音樂教學過程中教師可以利用游戲導入教學情景，以此提高學生的學習積極性，引導學生主動參與到教學活動中。以二年級下冊《健康歌》為例，這是一首節(jié)奏感很強的歌曲，在教學過程中，教師可以組織學生開展拍打游戲，根據(jù)音樂的旋律拍打桌面，形成音樂節(jié)拍。通過這樣的學習方式，學生可以準確把握音律，充分體驗節(jié)奏的美感。在教學音調和音色的過程中，教師可以組織學生開展“聽聲辨人”游戲，讓一名學生到講臺前背對著其他學生站立，通過聽說話者的聲音猜出他的名字，這便是“聽聲辨人”。除此之外，教師還可以安排學生根據(jù)動物的特點模仿其聲音，然后讓其他學生猜一猜是什么動物。這樣的教學方式能提高學生的音樂興趣，增強教學的有效性，也能充分發(fā)揮情景導入在音樂教學中的作用。

（三）樂器導入

隨著素質教育的不斷推進，學校對音樂教學更加重視，不斷加強音樂設備建設。在小學音樂教學的過程中，教師要充分發(fā)揮樂器的價值和作用，充分利用樂器輔助教學，提高教學質量，讓學生更好地感受音樂?？梢越柚撉?、古箏、小提琴等樂器創(chuàng)設生活情境，讓學生感受音符的活力，這對小學音樂教學有著重要的意義。以四年級《唱山歌》為例，這是一首節(jié)奏輕快的歌曲，在教學的過程中教師可以先用鋼琴快速彈奏曲子的音調，營造輕快的氛圍，讓學生融入到音樂情境中，體會音樂的節(jié)奏。

（四）手勢導入

在音樂教學中，手勢的應用有著重要的作用，其中柯達伊手勢語是音樂教學中的常用語言。利用手勢開展音樂教學可以激發(fā)小學生的學習興趣，營造良好的教學情境。以《紅蜻蜓》為例，這是一首比較典型的兒歌，歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展，在教學導入的過程中，教師可以結合手勢教學，讓學生根據(jù)手勢動作調整音符，還可以將學生劃分到不同的小組，以小組比賽的形式進行教學互動。小學生都有一定的好勝心理，競賽的方式會讓他們更好地投入到教學活動中，也有利于增加教學的趣味性，發(fā)揮情景導入教學的優(yōu)勢。

除此之外，教師還可以利用信息技術輔助教學。隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術在教學中的滲透越來越廣泛，電子教學已經成為一種新型的教學形式。在音樂課堂教學中，教師可以利用信息技術播放溪水流動的視頻，讓學生領會作者表達的情感，更好地感受音樂。

綜上所述，音樂是藝術表現(xiàn)的重要形式，與生活有著密切的聯(lián)系。在小學音樂教學中，情景導入可以培養(yǎng)學生對音樂的興趣，調動學生學習的積極性，提高音樂教學的質量。作為新時期的音樂教師，一定要積極創(chuàng)新教學方法，通過情景導入營造良好的課堂教學環(huán)境，引導學生主動參與到教學活動中。

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