如何做好培智學(xué)校的特殊教育工作

張建秀

【摘 要】特殊教育是教育體系中不可缺少的部分。它不僅有利于提高國民素質(zhì)，體現(xiàn)教育公平，也有利于促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。做一名合格的特教教師，是搞好特殊教育的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】特殊教育 愛心 學(xué)生 家?；?生活

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.182

現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教育思想的影響以及特殊教育學(xué)校自身的弊端，特殊教育者對殘障學(xué)生生存與發(fā)展能力的培養(yǎng)和關(guān)注不夠，現(xiàn)行教育制度還沒有盡最大限度地為學(xué)生生存與發(fā)展創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境和社會氛圍。同時，也沒有尋找到較好的教育教學(xué)方法。下面我們就來談幾點(diǎn)有關(guān)特殊教育的方法與策略。

一、要有愛心和責(zé)任心

教育需要愛，沒有愛教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)，既是教育成功的關(guān)鍵，也是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關(guān)系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。特殊教育的教育對象——?dú)埣矊W(xué)生，因各種原因?qū)е铝松砩系娜毕?。又因此進(jìn)一步引發(fā)了各類心理問題，產(chǎn)生了如自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，也可以說是醫(yī)治學(xué)生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。

責(zé)任心是一種發(fā)自內(nèi)心的，敢于面對生活的勇氣。如果一個人有責(zé)任心，那么他會努力把每一件事做得完美。作為特教教師，責(zé)任心更為重要，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中會時時刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰恰是對特教教師責(zé)任心的巨大考驗(yàn)。

二、充分的了解學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的對象。教師的一切教學(xué)工作，都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的。充分了解和研究學(xué)生，是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是教育好學(xué)生的前提。只有全面、深入地了解學(xué)生，才能從實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)工作。

了解學(xué)生個人的情況包括：①學(xué)生個人的一般情況。包括學(xué)生個人成長經(jīng)歷，如有無與成長密切相關(guān)、繼續(xù)產(chǎn)生深刻影響的事；作息和生活習(xí)慣；在家里的勞動習(xí)慣；餐飲狀況和習(xí)慣，零用錢及其用途，等等。②學(xué)生的個性心理特征。包括：學(xué)生的興趣愛好或特長，如喜歡看哪類書籍、影視節(jié)目，喜歡參加什么活動，課余喜歡干什么；氣質(zhì)類型狀況，如趨向何種性格類型，等等。③學(xué)生發(fā)展的資料卡。包括：思想品德情況，如對勞動、社會活動和社會工作的熱心程度，對人的態(tài)度（尊重、禮貌、誠實(shí)等），在公共場所的文明行為等；各科學(xué)習(xí)情況，如哪門學(xué)科最感興趣或最感頭痛，學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，自理能力和習(xí)慣等；健康狀況如身體發(fā)育，包括體形、心跳血壓、肺活量、用腦衛(wèi)生等內(nèi)臟機(jī)能情況和性發(fā)育情況、體質(zhì)和健康水平，對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣，個人衛(wèi)生情況等。

三、在特殊教育中有效開展家?；?/p>

家?；釉谔厥饨逃械囊饬x重大，如何有效地開展家?；有枰獙W(xué)校和家庭兩方面的共同努力。

1.加強(qiáng)個性化教學(xué)，促進(jìn)家校的全方位互動。與正常的兒童相比，特殊兒童由于身體或心理上的缺陷使得他們自身的個體差異更為明顯。這就要求學(xué)校在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取個性化的教學(xué)方式，以更好地適應(yīng)特殊學(xué)生的成長規(guī)律。個性化教學(xué)的實(shí)施主要是要求學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的個性差異而為他們提供特殊的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個性化教學(xué)方法的實(shí)施需要家庭和學(xué)校共同努力，開展全方位互動。家校之間要根據(jù)學(xué)生的自身狀況加強(qiáng)交流與溝通，積極開展探索性的互動合作，利用對特殊孩子的全方位了解來開展有針對性的教育活動，以更好地促進(jìn)每一個特殊兒童的健康成長。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對特殊家庭中家長的理解，做好解釋引導(dǎo)工作。特殊兒童的健康成長需要學(xué)校和家庭雙方的共同合作與努力。對于學(xué)校來說，由于特殊家庭面臨著經(jīng)濟(jì)、精神和物質(zhì)等各方面的困難，學(xué)校教師在家?；又幸訌?qiáng)對家長的理解，幫助他們進(jìn)行心理疏通，讓他們更坦然和理性地面對孩子的身心缺陷，對孩子既不過分溺愛，也不輕易放棄。特殊學(xué)生的家長在面對孩子的身心缺陷中，常會產(chǎn)生情緒的巨大波動，家長的過分悲觀或過于絕望都會對孩子的身心健康產(chǎn)生極為不利的影響。學(xué)校要體諒和理解家長的心理感受，對于他們的情緒狀態(tài)要給予尊重與理解，做好對家長的解釋引導(dǎo)工作，爭取他們對學(xué)校教育的支持和積極配合。

3.積極建立學(xué)校與家庭之間的互動交流平臺，促進(jìn)家校的良好溝通。家庭和學(xué)校在特殊兒童的教育中要加強(qiáng)交流與溝通，建立良好的互動平臺。由于特殊兒童身心上的缺陷使得一些家長在心理上會存在悲觀或消極的情緒，學(xué)校教師在與家長的溝通交流中要以積極平等的態(tài)度來對他們進(jìn)行疏通引導(dǎo)，而不能以高姿態(tài)的心理對家長進(jìn)行教訓(xùn)或指責(zé)。針對特殊學(xué)生的教育問題，學(xué)校可通過定期開展家庭教育講座的形式來加強(qiáng)與家長之間的互動交流，增強(qiáng)家長對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，加強(qiáng)與孩子之間的心靈溝通，從而為孩子的成長提供一個良好而溫暖的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長。

四、利用信息技術(shù)提高孩子的生活技能

特殊教育的最終目標(biāo)是讓特殊學(xué)習(xí)者回到生活中，和正常人一樣能夠工作和生活。由于年齡和生理心理的原因，他們不可能自發(fā)的去尋求信息技術(shù)，因?yàn)樗麄冞€有其他的手段可以解決生活中的問題，如口語，手勢語。但是對于幼小的特殊學(xué)習(xí)者來說，不可能通過說服教育，使他們明白信息技術(shù)的重要性，唯一的辦法就是利用客觀環(huán)境，實(shí)際的激發(fā)學(xué)習(xí)者的使用信息技術(shù)解決生活問題的積極性和實(shí)際需要。學(xué)校里日常生活就是最好的一種環(huán)境。應(yīng)該把學(xué)習(xí)者的全部生活認(rèn)真組織好，為他們創(chuàng)造條件。在生活中盡量引導(dǎo)他們使用信息技術(shù)。

所以教師及相關(guān)工作人員在教育教學(xué)中應(yīng)該注意適時地刺激特殊學(xué)習(xí)者對信息技術(shù)的需要，促使他們積極主動地去接近信息技術(shù)，讓信息技術(shù)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的難題之余能夠加深對技術(shù)的駕馭能力。

總之，特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。我們特殊教育工作者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)生水平，讓培智教育更有成效。

參考文獻(xiàn)

[1]徐美貞，特殊教育教師心理健康狀況的調(diào)查研究，《中國特殊教育》，2004年第2期。

[2]丁勇，陳岳，特殊教育教師培養(yǎng)目標(biāo)、課程與培養(yǎng)模式的比較研究，《中國特殊教育》，2005年第1期。