初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言的策略

王莉

【摘 要】在初中階段，培養(yǎng)青少年的主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)精神，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，是中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，可見(jiàn)學(xué)生是否能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課當(dāng)中對(duì)于學(xué)生能否很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)能力起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)生 發(fā)言積極性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.134

課堂發(fā)言是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生溝通的重要橋梁。課堂上學(xué)生發(fā)言不積極是一件令人十分頭疼的事情：既不利于檢查教學(xué)信息輸送和接收的檢驗(yàn)，也不利于師生之間的多項(xiàng)交流。老師在上面一味的口干舌燥的講，學(xué)生在下面暈頭轉(zhuǎn)向的聽(tīng)。其效果之差不言而喻。那如何提高學(xué)生課堂發(fā)言的積極性呢？我做了一些有效的探討，認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、學(xué)生上課不積極發(fā)言，歸納起來(lái)有下面幾個(gè)原因

1.畏懼心理。有一些學(xué)生怕回答問(wèn)題，怕答錯(cuò)問(wèn)題，遭到其他同學(xué)的嘲笑，于是，對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題，干脆不舉手。這一點(diǎn)在處于青春期的初中生身上特別明顯，他們特別看重同齡人的評(píng)價(jià)，尤其是在課堂上的表現(xiàn)。還有一些同學(xué)知道問(wèn)題的答案，但由于平時(shí)回答問(wèn)題少，性格內(nèi)向，不敢站起來(lái)回答。還有極少數(shù)同學(xué)，對(duì)老師提出的問(wèn)題根本就不會(huì)，于是甘心當(dāng)觀眾和聽(tīng)眾。2.從眾心理。畏懼心理得不到矯正，學(xué)生就易形成“隨大流”意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生以為不管怎樣回答問(wèn)題，老師最后肯定會(huì)給一個(gè)明確的答案，既然這樣，不如等現(xiàn)成答案。還有一部分學(xué)生的“從眾心理”是：課堂上有那么多人，別人不發(fā)表意見(jiàn)，我為什么要發(fā)表不同意見(jiàn)呢？3.惰性心理。這部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課提出來(lái)的問(wèn)題太復(fù)雜，他難懂，于是干脆來(lái)了個(gè)不聽(tīng)，別人說(shuō)什么就是什么，根本懶于動(dòng)腦筋。4.敵對(duì)心理。這種心理大部分同學(xué)沒(méi)有，但一個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)心理，這樣他對(duì)老師提出的問(wèn)題，明明知道答案，卻偏偏不答，有的甚至瞎起哄。

二、增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生的發(fā)言

一堂能吸引學(xué)生發(fā)言的好課，必然有豐富的課前準(zhǔn)備。1.教師要精心地設(shè)計(jì)好教案，在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的反應(yīng)，不僅要備課文也要備學(xué)生，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，除了是否具有針對(duì)性以外，是否適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，能否引發(fā)他們的思考，他們會(huì)怎樣回答，我們都要考慮好，才能使課堂保持流暢。2.教師要有良好的精神面貌，用自己的激情帶動(dòng)學(xué)生，如果老師都不能專心投入的話，如何把學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)呢？”是的，所以教師的精神面貌是非常重要的，每一堂課教師必須自信滿滿、精神十足地走進(jìn)課堂。

三、幫助學(xué)生消除心里障礙，樹(shù)立自信

很多學(xué)生上課不敢舉手回答問(wèn)題是因?yàn)榇嬖谛睦镎系K，缺乏自信，怕回答錯(cuò)了挨老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，因此我們要想辦法幫學(xué)生消除心里障礙，樹(shù)立信心。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除心里障礙。建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生喜歡上你這個(gè)人的時(shí)候，他們也會(huì)專心地聽(tīng)你上課，積極地發(fā)言。所以，教師還要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心人。如果不是班主任，也應(yīng)該去熟悉和了解每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心接受你，喜歡你，才能讓他們?cè)谀愕恼n堂上積極思考，發(fā)言。2.鼓勵(lì)學(xué)生“錯(cuò)”，樹(shù)立自信。在課堂教學(xué)中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生“錯(cuò)”，不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，在我們班有句響亮的口號(hào)“錯(cuò)也要錯(cuò)得響亮”。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題聲音要洪亮，對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生我從來(lái)不批評(píng)，這樣學(xué)生慢慢地就消除了心里障礙，發(fā)言的積極性越來(lái)越高。

四、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高發(fā)言積極性

評(píng)價(jià)是一件需要教育智慧的事。初中數(shù)學(xué)課中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仿佛是一節(jié)課的指南針，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性。好的課堂評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，提高課堂效率。隨著課改的深入，評(píng)價(jià)的目的、功能、主體也在轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)要求具有規(guī)范性，要數(shù)學(xué)化，我們要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)首先來(lái)自傾聽(tīng)，認(rèn)真而有耐心地傾聽(tīng)完學(xué)生的回答，然后是理解，順著學(xué)生的思路去理解學(xué)生為什么會(huì)有這樣的回答，他是怎樣從一個(gè)獨(dú)特的視角去思考問(wèn)題的。最后是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答過(guò)程中的閃光點(diǎn)。也許是答案本身的新穎，也許是思路的獨(dú)特，也許是質(zhì)疑精神的可貴，也許是方法的可取等等。正確答案只有一個(gè)，但是找到正確答案的途徑可能有很多個(gè)，答案的表達(dá)方式也可能是多樣的。更何況，許多答案是很難用簡(jiǎn)單的唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。因此，我們應(yīng)多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫學(xué)生樹(shù)立信心，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓更多的小手多在課堂上高高舉起。

五、學(xué)習(xí)發(fā)言技巧與方法，培養(yǎng)發(fā)言能力

學(xué)生樹(shù)立了認(rèn)真傾聽(tīng)的愿望，在老師的煽動(dòng)下很多時(shí)候也想舉手發(fā)言，可在如何發(fā)言才更準(zhǔn)確、妥帖上卻無(wú)從下手，我們當(dāng)老師的要加以指導(dǎo)。

1.多聽(tīng)：多聽(tīng)別人發(fā)言，學(xué)習(xí)發(fā)言方法與技巧。在一個(gè)班中，總有幾個(gè)發(fā)言能力較強(qiáng)的同學(xué)，讓其他同學(xué)多聽(tīng)他們是怎樣發(fā)言的，多向別人學(xué)習(xí)，慢慢地自己也會(huì)了。2.多看：多看書(shū)，積累豐富語(yǔ)言。語(yǔ)言靠積累，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)，積累豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言積累多了，表達(dá)起來(lái)自然就流暢了。3.多思：勤思考，抓重點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)言訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多動(dòng)腦筋勤思考，抓住重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言。對(duì)于這一點(diǎn)，我們對(duì)待不同層次的學(xué)生要求也應(yīng)該不一樣：對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的，要求低一點(diǎn)，他能回答多少算多少，老師要給以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生要求高一些，要求回答問(wèn)題盡量完整，回答問(wèn)題抓住重點(diǎn)，盡量準(zhǔn)確。4.多練：勤舉手，常發(fā)言，培養(yǎng)發(fā)言能力。讓學(xué)生明白，要提高自己的發(fā)言能力，還是要多練，只有經(jīng)常舉手，多練習(xí)，才能讓自己得到鍛煉，發(fā)言能力才能得到提高。這就要求我們老師要給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是班上的中差生。

學(xué)生發(fā)言的積極性不是一天兩天就調(diào)動(dòng)起來(lái)的，關(guān)鍵在于教師要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的練習(xí)條件，給學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)。練習(xí)的方式要多樣化，如課前5分鐘發(fā)言、主題班會(huì)、節(jié)日活動(dòng)等。一個(gè)人的智慧是有限的，學(xué)生在這樣多渠道的交流發(fā)言過(guò)程中，相互攜手合作，互相學(xué)習(xí)，互相影響，其發(fā)言能力必定會(huì)不斷的進(jìn)步，發(fā)言積極性會(huì)越來(lái)越高。我相信，課堂上那一雙雙稚嫩純真的眼神、那一雙雙舉起的可愛(ài)小手一定會(huì)使我們的課堂無(wú)限生輝的！