初中語文教學(xué)要重視實踐活動的開展

高麗梅

【摘 要】語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

【關(guān)鍵詞】活動 實踐 語文素養(yǎng) 方向

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.105

初中語文綜合性實踐活動指導(dǎo)一直是大家共同探索的一個課題，就課題本身來說，它深受廣大師生的歡迎，但實際操作起來還是有一定的難度，需要將這一活動系統(tǒng)化科學(xué)化層次化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合實踐活動課有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍Τ踔姓Z文綜合實踐活動課的膚淺認(rèn)識。

一、明確正確的方向

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)單元”的編排，成為體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點。教材中的“綜合性學(xué)習(xí)單元”設(shè)置，是對語文課本學(xué)習(xí)的提升與拓展，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)問題情境和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性。但我們認(rèn)為：課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，因地制宜地開展各種形式的綜合性活動，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，我們教師、學(xué)生、家長等都應(yīng)該正確認(rèn)識語文綜合實踐活動課，重視語文綜合實踐活動課。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主動性

活動本身參與的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在活動中唱獨角戲是沒有任何意義的。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為活動的主角。如果學(xué)生具備了主動性和積極性，那么學(xué)生還會提出建設(shè)性意見，并有實際操作的功效。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，我舉行了一個郊游活動，這個活動學(xué)生非常支持。我首先征得學(xué)校同意，為了確?；顒影踩?，學(xué)校另派了一名老師幫助我組織。從學(xué)校出來，我們先在馬路邊讓車輛暫停，好讓學(xué)生安全通過。接著，順著大堤，學(xué)生們排成兩行有序行進(jìn)。春天的原野富有生機，我讓學(xué)生重點觀察哪些景物能突出表現(xiàn)春天的勃勃生機。路上，麥苗青青，楊樹吐出了紫瑩瑩的嫩芽，尤其是那一大片潔白爛漫的杏花，令學(xué)生們?nèi)滩蛔◇@呼著奔了過去，紛紛在樹下合影。在杏花林里，我引導(dǎo)學(xué)生看見杏花都想些什么，他們紛紛說著自己思想。有的說杏花就像少女美麗的臉龐，有的說杏花盛開多像他們美麗的青春年華，有的則說，杏花的詩很多，比如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，比如“杏花疏影里，吹笛到天明”，還有“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，等等，我很欣慰，這一活動很自然的調(diào)出了學(xué)生們心里潛在的文學(xué)特質(zhì)和文學(xué)元素，學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，才真正的感覺到文學(xué)的魅力，語文的魅力。這當(dāng)然和培養(yǎng)學(xué)生主動性積極性的綜合實踐活動分不開的。

三、通過開展研討交流活動，激發(fā)老師對活動形式的多樣化

課例的研討交流指的是老師之間對課堂教學(xué)進(jìn)行探討與分析，并對其中的優(yōu)缺點給予客觀的評價，以此來反思，并尋找更有效解決措施的一種研討活動。對教學(xué)模式進(jìn)行分析與反思，可以是針對一方面，也可以是對教學(xué)整體進(jìn)行全面的觀察與分析。把語文綜合性活動學(xué)習(xí)中比較優(yōu)秀的案例用在研討活動上并加以展示，老師通過對其進(jìn)行分析與研究，各自表達(dá)自己的意見或觀點，對于它當(dāng)中的優(yōu)點，老師可以汲取經(jīng)驗，以便于用于自身日常的語文綜合性活動教學(xué)當(dāng)中。通過開展研討交流會，可以激發(fā)老師對活動形式的創(chuàng)新，采用最有效的方法來落實語文綜合性活動教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。但是要注意的是這類的活動雖好，但不適宜經(jīng)常開展，要將其做到“精”，對課例要認(rèn)真挑選，以達(dá)到舉一反三的效果。

四、注意活動的開放性

學(xué)習(xí)活動的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動的一個重要條件。教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動時要注意：

1.內(nèi)容的開放。要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有具備這兩點的活動內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

2.過程的開放。要求活動的過程應(yīng)是動態(tài)的、變化的。學(xué)生的活動表現(xiàn)、活動需求應(yīng)是調(diào)整活動進(jìn)程的基本依據(jù)。

3.空間的開放。這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（如圖書館、植物園、社區(qū)等等）?；顒拥膱鏊鶕?jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。

4.結(jié)果的開放。包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，采用不同的表現(xiàn)形式，如調(diào)查報告、實物說明、詩歌、小品表演等等。二是活動得出的結(jié)論要具多樣性，既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結(jié)論，也可以留有一塊“空白”。

五、設(shè)立科學(xué)合理的評價制度，實現(xiàn)多元化評價

對于語文綜合性實踐活動的學(xué)習(xí)評價最主要的要關(guān)注于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩部分，對于學(xué)生的評價必須按照語文新課標(biāo)的要求進(jìn)行，可以是家長、師生、生生間互評，但要注意評價的語言應(yīng)保持在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，而且對于綜合性語文學(xué)習(xí)還可以考慮是否可以將其納入考試的范圍當(dāng)中，以達(dá)到全面鍛煉學(xué)生的目的。此外，對于老師的評價也要向多元化前進(jìn)，及時汲取領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長的意見或建議，以便于不斷的充實自己，完善自己。評價的方式要以自評為主，通過自評可以實現(xiàn)自身的反省，并可以對自身進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，及時了解到自己的不足之處，從而有利于學(xué)生的發(fā)展和老師教學(xué)水平的提高。

總之，在綜合實踐性活動中，教師要緊扣初中語文的要素和特質(zhì)，切實可行的采取相應(yīng)的活動，使學(xué)生的熱情和能量在活動中得以最大限度的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實踐能力，為初中語文教學(xué)得以順利展開保駕護(hù)航。