高校實驗室管理的問題分析與對策研究

劉蕙萱

（海南師范大學(xué)，海南?？?71158）

高校實驗室管理的問題分析與對策研究

劉蕙萱

（海南師范大學(xué)，海南?？?71158）

隨著高校的擴招，實驗室規(guī)模不斷擴大，實驗室管理工作中的許多問題逐漸顯露出來。文章針對目前部分高校實驗室管理工作中存在實驗室使用率不高、實驗員專業(yè)化發(fā)展受限、實驗室對外開放力度不夠、安全工作落實不到位四個突出問題進行分析，結(jié)合學(xué)院實驗室的情況并提出了相應(yīng)的策略，以提高實驗室的運行效率和管理水平，使實驗室的管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

高校；實驗室；實驗員；管理

高校實驗室是開展實踐教學(xué)及科學(xué)研究，提高學(xué)生動手操作能力和獨立創(chuàng)新能力的重要場所，是培養(yǎng)社會需要的綜合性應(yīng)用型人才的重要基地。高校實驗室的管理成效是高校教學(xué)工作中的重要組成部分，將直接影響教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，有效提高實驗室使用率，科學(xué)管理實驗室成為高校實驗員的首要任務(wù)。隨著高校擴招，實驗室規(guī)模不斷擴大、數(shù)量不斷增多，導(dǎo)致實驗室的管理工作逐漸顯露出問題。部分高校實驗室重建設(shè)、輕管理等問題影響實驗室的日常教學(xué)，阻礙了實驗室的平穩(wěn)發(fā)展。而如何更好地管理高校實驗室，成為每個實驗員當(dāng)前最迫切需要解決的問題。

筆者希望通過分析目前部分高校實驗室管理工作中存在的一些突出問題，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出解決這些問題的相應(yīng)對策。

1 高校實驗室存在的問題及原因

1.1 實驗室使用率不高

部分高校的實驗室除了公共課的教室由教務(wù)處統(tǒng)一管理外，其余的都是由各個學(xué)院根據(jù)課程設(shè)置需要自主建設(shè)并管理各自的實驗室。這種管理模式有利于發(fā)揮各學(xué)院的主觀能動性來提高實驗教學(xué)的條件和質(zhì)量，安排專人專管專用。但同時也存在一些弊端：學(xué)院之間各自建立實驗室致使學(xué)校內(nèi)很多功能相同或接近的實驗室重復(fù)建設(shè)，采取封閉管理導(dǎo)致資產(chǎn)閑置和重復(fù)購買現(xiàn)象突出，存在一定的資源浪費，資源無法互通共享；每個學(xué)院的實驗課時安排少，以致于實驗室和設(shè)備使用率不高；各個學(xué)院因自主建立實驗室缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致經(jīng)費投入不足、實驗室規(guī)模小以及實驗室建立地點分散，不易管理。

實驗室使用率過高將會給實驗員增加超負荷的工作量，因此實驗室人手不足也是導(dǎo)致實驗室使用率不高的一個重要原因。實驗室大部分時間的閑置，沒能及時對外開放也致使實驗室使用率低下、實驗設(shè)備閑置與老化。

1.2 實驗員專業(yè)化發(fā)展受限

盡管一般學(xué)院的實驗員是專業(yè)技術(shù)崗位，但是做的工作很瑣碎以致于被有些人認為是普通行政人員，認為實驗員就是維護實驗室設(shè)備、負責(zé)開門關(guān)門的“實驗倉庫管理員”。

部分高校在師資培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、進修方面給實驗員的機會比專任授課教師少，使得他們的基礎(chǔ)知識、技術(shù)水平等無法得到提高、專業(yè)化發(fā)展受限。實驗員忙于實驗室日常事務(wù)，沒有更多的時間和精力用于實驗室教學(xué)、管理和科研上。由此造成實驗室隊伍不穩(wěn)定，實驗室管理人員知識面窄、學(xué)歷層次低，不利于實驗室的管理工作，制約了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 實驗室對外開放力度不夠

由于部分高校實驗室人手不足等問題，導(dǎo)致實驗室不能實現(xiàn)對外開放，學(xué)生無法在自己的空閑時間更好地使用實驗室資源，提高實踐能力。課堂上的實踐活動未能滿足學(xué)生的需要，那么學(xué)生學(xué)到的知識將是紙上談兵、泛泛而談。

實驗室對外開放不只是單純的開放給學(xué)生使用，而更需要有創(chuàng)新思維強、實踐能力高的教師團隊，能及時在旁指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因?qū)嶒灲虒W(xué)涉及到多個專業(yè)，受到專業(yè)知識的限制，實驗員特別需要任課教師來輔助自己進行實驗室管理。任課教師無更多課余時間給學(xué)生進行指導(dǎo)。

若是沒有學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動，又沒有專業(yè)教師的在旁指導(dǎo)，可能導(dǎo)致使用實驗室的學(xué)生較少，無法達到實驗室開放的根本目的，從而造成資源的浪費。

1.4 安全工作落實不到位

目前，部分高校對實驗室安全工作的重要性認識不足，認為安全工作只是學(xué)校保衛(wèi)處和實驗員的工作職責(zé)，對師生安全教育的重視不夠，安全教育流于形式，考核標(biāo)準(zhǔn)不高，導(dǎo)致教師和學(xué)生安全知識貧乏、安全意識淡薄。部分學(xué)校保衛(wèi)處聘用人員為學(xué)歷低、專業(yè)不對口的工人，無法實現(xiàn)實驗室安全的專業(yè)化管理。由于實驗室隊伍人員不足、工作量大、缺乏安全管理知識，導(dǎo)致執(zhí)行不力、安全工作落實不到位。因而實驗室的安全排查工作流于形式，總是不能及時發(fā)現(xiàn)問題，起不到預(yù)防作用。保衛(wèi)處和實驗員之間職責(zé)不明、溝通協(xié)調(diào)不足，將很難落實各項安全管理工作。

2 解決上述實驗室問題的對策

2.1 提高實驗室及設(shè)備的使用率

各個學(xué)院根據(jù)課程需要合理排課并提交教務(wù)處后，應(yīng)由教務(wù)處進行審查各個學(xué)院實驗室的使用情況再進行相應(yīng)的調(diào)整分配，達到實驗室在各個時間段都被充分利用、無閑置的現(xiàn)象。學(xué)院之間也可以進行有償互借，提高實驗室使用率，實現(xiàn)實驗室場地、設(shè)備等資源互通共享。在設(shè)備購置方面嚴格把關(guān)，應(yīng)定期抽查各個學(xué)院實驗室的設(shè)備使用情況，杜絕設(shè)備重復(fù)采購及閑置等現(xiàn)象。學(xué)校在分配實驗室場地時應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，使各個學(xué)院的實驗室盡量集中在同一棟樓，方便實驗員統(tǒng)一管理，提高效率。加大對教學(xué)實驗室的投入，將專業(yè)、學(xué)科、功能相近的實驗室進行調(diào)整、合并、重建，增強實驗室的規(guī)模和專業(yè)性。

2.2 加強實驗員專業(yè)發(fā)展

高校實驗室隊伍是一支充滿活力的實踐教學(xué)骨干隊伍，顯現(xiàn)實驗教學(xué)的整體水平。若想充分發(fā)揮實驗室資源的作用，僅有優(yōu)越的實驗環(huán)境和先進的實驗設(shè)備是遠遠不夠的，高校實驗技術(shù)人員將在教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。因此，提高實驗室技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力顯得尤為重要。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視實驗室隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)充分認識實踐教學(xué)的重要性，從思想和工作上肯定實驗員在教學(xué)和科研中的工作業(yè)績，充分發(fā)揮實驗員的專業(yè)技能優(yōu)勢，調(diào)動他們的工作積極性和主動性。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，實驗室設(shè)備、信息技術(shù)教學(xué)手段不斷更新，對實驗員的信息素養(yǎng)和技術(shù)水平有更高的要求，需要制定培養(yǎng)機制，有計劃地為實驗員提供師資培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)的機會，拓寬知識面和提高實踐技能，并鼓勵實驗員利用慕課平臺、圖書館資料等手段豐富自己的專業(yè)知識。除此之外，學(xué)校還可完善職稱評定機制，采取各種激勵措施，吸引高水平教師到實驗室工作，帶動實驗員快速發(fā)展。

2.3 加大實驗室開放程度

各高校實驗室應(yīng)加大實驗室對外開放程度，創(chuàng)設(shè)開放實驗環(huán)境，在保障實驗室教學(xué)計劃的前提下采用多種形式對學(xué)生進行課外開放，分為全面開放、定時開放和預(yù)約開放三種形式，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和時間安排在遵守實驗室規(guī)章制度的前提下自主進行實驗操作，提高設(shè)備的使用率，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮實驗室資源的綜合效益。

學(xué)院可以通過組織各種學(xué)科相關(guān)的技能大賽，或者任課教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)來提高學(xué)生利用實驗室自主學(xué)習(xí)的積極性。讓任課教師投入到開放實驗室的指導(dǎo)工作中，讓學(xué)生能夠及時有效得到任課教師的指導(dǎo)，突顯“以教師為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的教育理念。同時，積極鼓勵教師將其承擔(dān)的科研項目中的一些簡單任務(wù)分給實踐能力強、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來完成，引導(dǎo)學(xué)生利用開放實驗室的設(shè)備等資源進行科研研究。

實驗室加大對外開放程度，無疑會增加實驗員的工作量，加大實驗員的工作壓力。我們可以通過推行“實驗員助理制”，對勤工儉學(xué)的學(xué)生進行篩選、培訓(xùn)，讓他們在較短時間內(nèi)了解實驗室的管理制度及實驗室設(shè)備的操作要領(lǐng)，幫助實驗員完成實驗室的日常維護管理。讓實驗員可以從實驗室日常事務(wù)中挪出時間，把精力投入到實驗室規(guī)劃、管理和科研上?！皩嶒瀱T助理制”不僅能減輕實驗員的工作壓力、節(jié)約教學(xué)成本，還能為學(xué)生助理提供學(xué)習(xí)平臺，做到一邊管理一邊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 加強實驗室安全工作教育

高校應(yīng)完善實驗室安全管理機制，落實安全責(zé)任制，明確各部門的職責(zé)所在，主張“誰主管，誰使用，誰負責(zé)”原則，將安全責(zé)任細化到個人，加強責(zé)任心。通過網(wǎng)絡(luò)安全知識培訓(xùn)、校園廣播、校報、講座、宣傳手冊等多種形式開展安全教育工作，讓廣大師生充分了解實驗室安全工作的具體內(nèi)容，對安全工作引起重視，使安全意識逐步深入人心，將安全工作落實到位。學(xué)校可以通過外請專家、外出培訓(xùn)等方式加強保衛(wèi)處及各學(xué)院實驗員的安全管理知識教育，提高他們的使命感和責(zé)任心。學(xué)校組織相關(guān)部門定期開展實驗室安全檢查，及時排查和消除安全隱患，并制定有效的應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3 結(jié)語

高校實驗室的管理是一項復(fù)雜且繁瑣的工作，前期必須規(guī)劃好實驗室的建設(shè)，制定并嚴格執(zhí)行實驗室管理規(guī)章制度，力爭為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實驗環(huán)境，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。文章針對目前部分高校實驗室管理工作中所存在的問題進行原因分析并給出解決問題的策略，從而提升實驗室的運行效率和管理水平，使實驗室的管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。

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Analysison theproblemsand countermeasures of laboratorymanagement in collegesand universities

LIUHui-xuan
（Hainan NormalUniversity,Haikou,Hainan,China571158）

With the continuous expansion of colleges and universities,the scale of the laboratory has been expanding and the laboratorymanagement hasmore problems than before.In view of the current situation in the laboratorymanagement of colleges and universities,there are some problems such as the low utilization rate of the laboratory,the limited developmentof laboratory technicians' specialization,the lack of laboratory opening to the outsideworld and the inability to carry out the safetywork.The paperputs forward the corresponding strategies to improve theefficiency of the laboratory andmanagement levelso that themanagementof the laboratorywillbe more standardized and scientific.

collegesand universities;laboratory;laboratory technician;management

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.02.027】

G647

A

2095-7661（2017）02-0087-03

2017-03-07

劉蕙萱（1990-），女，海南?？谌?，海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院實驗員，碩士，研究方向：教育技術(shù)、初等教育。