醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開放管理制度的建立與評(píng)價(jià)

王晴玉，沈俊霞，葉楨，李筱雅，張巧妹，陳麗云，丁彩華

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇南京211800）

醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開放管理制度的建立與評(píng)價(jià)

王晴玉，沈俊霞，葉楨，李筱雅，張巧妹，陳麗云，丁彩華*

（江蘇建康職業(yè)學(xué)院，江蘇南京211800）

為更好地完善醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開放管理制度，了解在校護(hù)生對(duì)現(xiàn)有開放管理制度的適應(yīng)性，自制護(hù)理實(shí)訓(xùn)室開放管理制度調(diào)查問卷，對(duì)14個(gè)護(hù)理班進(jìn)行整群抽樣調(diào)查。

醫(yī)學(xué)高職院校；護(hù)理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)室；開放管理制度

護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后開放護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是提高護(hù)生實(shí)踐能力的重要方法。要做好護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的開放工作首先要有健全的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室開放管理制度。建立完善的開放管理制度，是開放實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)。我院護(hù)理實(shí)訓(xùn)室經(jīng)過多年探索，已逐步形成了系統(tǒng)的開放管理制度，例如《實(shí)訓(xùn)室管理原則》《實(shí)訓(xùn)室護(hù)生操作守則》《實(shí)訓(xùn)室護(hù)生練習(xí)、開放管理制度》等。為評(píng)價(jià)在校護(hù)生對(duì)這些制度的適應(yīng)性，也為使護(hù)理實(shí)訓(xùn)室能夠更好地完善相關(guān)制度，更好地為護(hù)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，筆者對(duì)本院14個(gè)護(hù)理班的護(hù)生進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)室開放管理制度問卷調(diào)查。

1 數(shù)據(jù)來源與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

對(duì)我院2015級(jí)14個(gè)護(hù)理班的護(hù)生進(jìn)行整群抽樣調(diào)查，調(diào)查護(hù)生總數(shù)為388人。

1.2 調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查方法，筆者自制護(hù)理實(shí)訓(xùn)室開放管理制度調(diào)查問卷，由護(hù)生獨(dú)立填寫完成并當(dāng)場(chǎng)回收，共發(fā)放調(diào)查問卷388份，回收有效問卷384份，問卷有效回收率為99%。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

問卷從護(hù)生的基本情況、對(duì)實(shí)訓(xùn)室練習(xí)用物的滿意度、對(duì)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地和時(shí)間安排的滿意度、對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的滿意度以及對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的滿意度幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況

在參與調(diào)查的護(hù)生中，男生有20人，占5.21%；女生有364人，占94.79%。班級(jí)綜合測(cè)評(píng)前10名的護(hù)生有83人，占21.61%；11～20名的有97人，占25.26%；21～40名的有160人，占41.67%；40名后的有44人，占11.46%。每周在實(shí)訓(xùn)室練習(xí)時(shí)間超過5小時(shí)的護(hù)生有148人，占38.54%；4～5小時(shí)的有74人，占19.27%；3～4小時(shí)的有109人，占28.39%；少于3小時(shí)的有53人，占13.80%。

部分護(hù)生練習(xí)時(shí)間少于4小時(shí)的原因主要是實(shí)訓(xùn)時(shí)間和他們上選修課時(shí)間沖突，而實(shí)訓(xùn)室后期又沒有再給這些護(hù)生另安排練習(xí)時(shí)間。因此，以后實(shí)訓(xùn)室要及時(shí)統(tǒng)計(jì)沒有來練習(xí)的護(hù)生人數(shù)，針對(duì)沒有來的護(hù)生另安排時(shí)間讓他們練習(xí)，但是也不排除實(shí)訓(xùn)室安排了練習(xí)時(shí)間護(hù)生沒來的情況，所以學(xué)院要讓護(hù)生知道學(xué)習(xí)護(hù)理操作的重要性，讓護(hù)生自己認(rèn)真主動(dòng)地練習(xí)操作。

2.2 調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)訓(xùn)室練習(xí)用物的滿意度

調(diào)查顯示，43.3%的護(hù)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室練習(xí)用物非常滿意；48.4%的護(hù)生一般滿意；8.3%的護(hù)生不滿意。對(duì)評(píng)價(jià)一般滿意和不滿意的原因進(jìn)行調(diào)查，40.8%的護(hù)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室練習(xí)用物品種不全；39.4%的護(hù)生認(rèn)為練習(xí)用物數(shù)量不足；16.1%的護(hù)生認(rèn)為用物放置不合理；3.7%的護(hù)生認(rèn)為是其他因素，包括儀器沒電、用物陳舊等。

實(shí)訓(xùn)室練習(xí)用物的管理本是一件很煩瑣的工作，因此要做好用物的規(guī)劃性管理才能確保實(shí)訓(xùn)室正常開放，這就需要建立更完善的物品管理制度。每次練習(xí)的用物要確保在有效期內(nèi)，用物干凈整潔，分類放置。在練習(xí)過程中，要確保低值消耗品的正常供應(yīng)，保證每套操作用物的完整，護(hù)生每次操作結(jié)束要進(jìn)行用物交接，確保用物完好。對(duì)有缺損的用物要及時(shí)更換，每次操作結(jié)束要對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)維修，確保儀器設(shè)備處于完好狀態(tài)。

2.3 調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地和時(shí)間安排的滿意度

調(diào)查顯示，52.7%的護(hù)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地和時(shí)間安排滿意；42.3%的護(hù)生一般滿意；5.0%的護(hù)生不滿意。

我院實(shí)訓(xùn)中心是一棟5層大樓，二、三樓和負(fù)一樓是護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，一般負(fù)一樓的8間實(shí)訓(xùn)室課后開放，按班級(jí)每天輪流安排護(hù)生進(jìn)行操作練習(xí)，二、三樓的實(shí)訓(xùn)室?guī)熒险n用。部分護(hù)生評(píng)價(jià)一般滿意和不滿意的原因主要是實(shí)訓(xùn)室時(shí)間安排不合理，希望操作練習(xí)時(shí)間不要安排在周末，對(duì)不能按時(shí)來操作練習(xí)的護(hù)生可以讓其去實(shí)訓(xùn)室預(yù)約練習(xí)時(shí)間。另外，關(guān)于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的問題，護(hù)生感覺負(fù)一樓光線暗，太壓抑，且比較潮濕，練習(xí)積極性不高，建議學(xué)院將二、三樓的護(hù)理實(shí)訓(xùn)室課后一起開放，各班級(jí)輪流在負(fù)一樓、二樓、三樓進(jìn)行操作練習(xí)。

2.4 調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的滿意度及對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的滿意度

調(diào)查顯示，86.2%的護(hù)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教師滿意；13.5%的護(hù)生一般滿意；0.3%的護(hù)生不滿意。護(hù)生評(píng)價(jià)一般滿意和不滿意的原因主要是：教師操作時(shí)有太多護(hù)生圍觀，看不清教師示教；實(shí)訓(xùn)教師更換頻繁，護(hù)生不適應(yīng)；有的實(shí)訓(xùn)教師講課啰唆，影響了護(hù)生的練習(xí)時(shí)間；外聘的實(shí)訓(xùn)教師講課效果一般，有的對(duì)操作流程不熟悉；教師講課聲音比較小，后排護(hù)生聽不到等。

65.4 %的護(hù)生對(duì)實(shí)訓(xùn)效果滿意；33.3%的護(hù)生一般滿意；1.3%的護(hù)生不滿意。評(píng)價(jià)一般滿意和不滿意的原因主要是，教師示教看不清；操作練習(xí)過程中，沒有教師指導(dǎo)；有時(shí)教師上課時(shí)間過長(zhǎng)，留給護(hù)生操作練習(xí)的時(shí)間很短；練習(xí)用物不全等。

針對(duì)以上情況，學(xué)院應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)教師的管理，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)章制度。組織實(shí)訓(xùn)教師及外聘教師一起備課，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，熟練掌握各項(xiàng)操作技術(shù)。對(duì)護(hù)生多的班級(jí)分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓每位護(hù)生都能看清教師示教。每個(gè)班級(jí)要固定實(shí)訓(xùn)教師，不要隨意更換教師。教師聲音比較小的可以自帶話筒，確保實(shí)訓(xùn)室里的每一位護(hù)生都能聽到。在護(hù)生操作練習(xí)過程中，實(shí)訓(xùn)練習(xí)用物應(yīng)該充足供應(yīng)，保證每一位護(hù)生都能很好地練習(xí)操作。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)真地指導(dǎo)護(hù)生操作，對(duì)護(hù)生的錯(cuò)誤操作及時(shí)糾正，讓護(hù)生重視操作技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教師的管理和護(hù)生的操作練習(xí)息息相關(guān)，教師認(rèn)真講課，嚴(yán)格要求護(hù)生好好練習(xí)操作，護(hù)生就會(huì)很用心，練習(xí)操作的積極性就會(huì)提高。

2.5 讓護(hù)生參與管理實(shí)訓(xùn)室

調(diào)查顯示，83.9%的護(hù)生愿意參與實(shí)訓(xùn)室的管理。讓護(hù)生參與實(shí)訓(xùn)室的開放管理，能有效發(fā)揮護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉護(hù)生的學(xué)習(xí)能力、管理能力和自我約束能力[1]。我院實(shí)訓(xùn)室每層樓都會(huì)安排幾名護(hù)生幫忙管理，這樣既大大減少了實(shí)訓(xùn)教師的工作量，又讓更多的護(hù)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)室管理，增強(qiáng)了護(hù)生的主人翁意識(shí)，又能提高護(hù)生練習(xí)操作的積極性，增強(qiáng)護(hù)生的責(zé)任感。

3 結(jié)語

隨著護(hù)理實(shí)訓(xùn)室的持續(xù)開放，新的問題也會(huì)不斷出現(xiàn)，我們只有持續(xù)完善實(shí)訓(xùn)室開放管理制度，才能讓實(shí)訓(xùn)室更好地為護(hù)生服務(wù)。這樣可以大大提高護(hù)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其操作技能更加熟練，增加護(hù)生的自信心。所以，我們必須要意識(shí)到建立健全實(shí)訓(xùn)室開放管理規(guī)章制度的重要性。

[1]王訓(xùn)梅，賈芳，馬運(yùn)鵬.淺談開放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室存在的問題及對(duì)策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（16）：87－88.

（*通訊作者：丁彩華）

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1671-1246（2017）14-0084-02

江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201614255012X）