論音樂教學(xué)在義務(wù)教育階段實(shí)施的重要性

山西省晉中市榆次區(qū)長凝鎮(zhèn)西長凝學(xué)校 高思潔

在許多人眼中，只有學(xué)好文化課才是學(xué)生受教育的根本。其實(shí)并不是這樣的，素質(zhì)教育是當(dāng)前義務(wù)教育改革的主旋律。在當(dāng)前素質(zhì)教育中，音樂起著不可低估的作用，它可以啟迪學(xué)生的革命理想，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操，發(fā)展形象思維，開發(fā)智力，促進(jìn)身心健康，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的一代新人，具有重要意義。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育不是培養(yǎng)教育音樂家，而首先要培養(yǎng)人?！庇纱丝梢姡魳穼?duì)人的教育是至關(guān)重要，尤其是素質(zhì)教育。馬克思曾說：“音樂是人類的第二語言?！狈▏骷矣旯f過：“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙。一是數(shù)學(xué)，二是文字，三是音樂?！?/p>

那么素質(zhì)教育與音樂教學(xué)之間又有什么關(guān)系呢？

一、什么是素質(zhì)教育與音樂教學(xué)

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。 與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

音樂教學(xué)是向?qū)W生實(shí)施美育的主要手段，對(duì)促進(jìn)智力、智能的提高，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣與愛好，培養(yǎng)健康的審美情趣，進(jìn)行道德教育，建設(shè)精神文明，起著重要的作用。

二、音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.音樂教育與思想道德素質(zhì)

音樂教學(xué)是通過演唱和欣賞音樂作品來進(jìn)行思想教育的。通過音樂教學(xué)過程中對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲及歷史歌曲的貫穿，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)得以提高。例如：三年級(jí)就將《中華人民共和國國歌》作為了欣賞歌曲，六年級(jí)上學(xué)期第一課第一首演唱歌曲就是我們的《中國人民共和國國歌》。國歌是我們一個(gè)國家的重要標(biāo)志，會(huì)唱自己祖國的國歌對(duì)于每一個(gè)公民來說是最最基本的事情。課堂上，先讓同學(xué)們一起欣賞歌曲，反復(fù)幾遍后，為了讓他們把握好情緒，我便給大家分析歌曲，《國歌》表現(xiàn)的是處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。在舊社會(huì)很多中國人當(dāng)成奴隸，他們每天吃不飽，穿不暖，每天帶著枷鎖，從早到晚干活，有時(shí)還要挨打。我問，如果讓你當(dāng)奴隸，你會(huì)怎樣想？很多孩子都說：“不行，我不愿意。”看來，孩子都能理解奴隸們苦難的生活。國歌又叫《義勇軍進(jìn)行曲》，我接著講義勇軍，講他們?nèi)绾斡赂业暮蛪娜藨?zhàn)斗……學(xué)生聽了在下面議論紛紛，看來他們的情緒上來了，然后我提議：“我們大家一起來唱一唱，怎么樣唱能夠唱出國歌的雄壯、威武呢？”同學(xué)們興致勃勃，唱的很賣力，最后我讓他們以小組的形式對(duì)《國歌》中表達(dá)的思想感情進(jìn)行了討論，我做總結(jié)評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生們能通過課堂有效地進(jìn)行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.音樂教學(xué)與智能素質(zhì)

現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家也成右腦為“音樂腦”。如教學(xué)案例：教師教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師可以將歌曲與數(shù)學(xué)的“數(shù)數(shù)”聯(lián)系起來，讓學(xué)生將學(xué)科與學(xué)科間的知識(shí)互通起來，進(jìn)而使學(xué)生感受音樂的無處不在。在課堂上，我采用游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法，盡量為學(xué)生們營造出一種輕松、愉快、自由且不失紀(jì)律的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上又能發(fā)揮出本身素質(zhì)中的創(chuàng)新意識(shí)，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂的積極性。在學(xué)會(huì)演唱與表達(dá)歌曲情感的同時(shí)，又使低年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)上的相關(guān)知識(shí)，從而使音樂教學(xué)起到提升智能的作用。

3.音樂教學(xué)與身心健康素質(zhì)

音樂是在人的心中產(chǎn)生，人心中的情感被外物觸動(dòng)，就會(huì)以聲音的方式表現(xiàn)出來，通過聲音來釋放情感，這些聲音以一定的規(guī)律組合起來就成了我們所謂的音樂。因?yàn)槿诵闹械母袆?dòng)是外物引起的，所以，外物不同，內(nèi)心的感動(dòng)就不同，由此而表現(xiàn)出的聲音也不同。心中感到悲傷的人，他的聲音急迫短促；心中感到快樂的人，他的聲音舒展和緩；心中感到歡喜的人，他的聲音振奮奔放；心中感到憤怒的人；他的聲音嚴(yán)厲粗沉。心中感到崇敬的人，他的聲音端正方直；心中感到熱愛的人，他的聲音柔美溫和?！哆^新年》是小學(xué)音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。在臨近過年期間，對(duì)學(xué)生教授傳達(dá)節(jié)日氣氛的歌曲，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，情緒振奮，達(dá)到影響其心情的潛在作用。從教學(xué)實(shí)例中可以看出，音樂教學(xué)還會(huì)作用于學(xué)生的身心健康素質(zhì)，教師可以充分的利用這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育。

總之，學(xué)生素質(zhì)的提高離不開音樂教學(xué)的推動(dòng)，音樂教學(xué)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用于意義。面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的挑戰(zhàn)，義務(wù)教育學(xué)校作為為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送合格人才的基礎(chǔ)陣營，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，這是我們每一位教師的責(zé)任與使命。