19《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省駐馬店市西平縣五溝營(yíng)東南小學(xué) 寇春葉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文重點(diǎn)句子的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.感受父親對(duì)兒子的無(wú)私而真誠(chéng)的愛，感受兒子對(duì)父親的信賴。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛的偉大。

2.讓學(xué)生明白這對(duì)父與子為什么了不起。

學(xué)情分析：

《地震中的父與子》是以“父母之愛”為主題的感人文章，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母的愛并不陌生，所以學(xué)生比較容易理解和體會(huì)課文中的愛。

四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、解決問題，比如讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)新的生字詞。通過(guò)多種形式的讀來(lái)領(lǐng)悟：為什么這是對(duì)了不起的父子？等等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.感受父親對(duì)兒子的無(wú)私而真誠(chéng)的愛，感受兒子對(duì)父親的信賴。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾張圖片請(qǐng)大家欣賞，你們知道圖片上的景象是什么造成的嗎？（生：地震）對(duì)，這就是地震，地震來(lái)臨的剎那間，道路斷裂、房屋倒塌、成千上萬(wàn)人家破人亡。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于地震中的父與子的感人故事。

2.板書課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀目標(biāo)明確要求

三、出示自學(xué)指導(dǎo)一

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2.你認(rèn)為這是一對(duì)怎樣的父與子？

學(xué)生自由讀后老師檢測(cè)

四、出示自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文一至十一自然段，邊讀邊思考：哪些語(yǔ)句的描寫讓你感悟到父親的了不起，把讓你感動(dòng)的地方畫出來(lái)，批注出你的感受。

讀后小組合作交流。

師引導(dǎo)：從“沖”字你體會(huì)到父親此時(shí)怎樣的心情？

師：誰(shuí)能讀出他此時(shí)的心情呢？指名讀及時(shí)表?yè)P(yáng)。

當(dāng)學(xué)生找到，父親一邊大喊一邊跪在地上痛哭：“阿曼達(dá)，我的兒子！”時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)父親的心情。并引導(dǎo)學(xué)生用悲傷絕望的語(yǔ)氣讀出父親此時(shí)的心情。

在學(xué)生找到：其他孩子的家長(zhǎng)哭過(guò)之后匆匆離開了，而這位父親依然不停地挖著時(shí)，學(xué)生和老師一起分角色有感情的讀。體會(huì)這位父親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛。

課件出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)…他不停地挖著，沒人再來(lái)阻止他。

自由讀這句話，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

師：這里作者為什么不直接寫三十六小時(shí)，而從十二小時(shí)寫起呢？（生：這樣突出挖的時(shí)間長(zhǎng)，挖的艱難，更體現(xiàn)父親信念的執(zhí)擆，為救兒子克服困難之大…）

師：在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，你會(huì)做些什么？（生：吃飯、睡覺……）而父親呢？

師：該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？師引導(dǎo)學(xué)生用緩慢，低沉的語(yǔ)氣讀出父親挖掘的時(shí)間的漫長(zhǎng)，挖的困難，體會(huì)父親執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的信念和毅力。

課件出示“再”字，從再字你體會(huì)到什么？

師指名答：（生：以前有很多人勸阻他，現(xiàn)在沒有了。）

師：都有哪些人來(lái)阻止他?他們是怎么說(shuō)的?父親是怎么做的?請(qǐng)你找出相關(guān)的句子。

師生分角色有感情地朗讀課文。老師當(dāng)作者，男生當(dāng)其他人，女生當(dāng)父親，學(xué)生和老師配合，讀中領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。

師：這么多人為什么沒人再阻止他？

(生：認(rèn)為他精神失常了)

師：他真的精神失常了嗎？（生：沒有）

師：從哪看出他沒有精神失常？（生：這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！保?/p>

師：沒有人阻止他還有什么原因呢?（生：太晚了，沒有希望了）

但這位父親沒有放棄。

師：經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的挖掘此時(shí)的父親變成什么樣子了呢？

課件出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：自由讀這句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，此時(shí)父親會(huì)遇到哪些困難？

（生：可能被玻璃劃破手、被石頭砸著腳、余震….）

課件出示句子：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)….他不停地挖著，沒人再來(lái)阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出這是一位怎樣的父親？ (生：堅(jiān)忍不拔、有責(zé)任感……)

師：這些都說(shuō)明這是一個(gè)了不起的父親。指名讀出父親的了不起，師生齊讀。

師：是什么讓他挖了這么長(zhǎng)時(shí)間呢?（生：是父親對(duì)兒子說(shuō)的那句話，是父愛的力量。）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找到這句話。（生：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！）

師：該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（堅(jiān)定、肯定……）指名讀、齊讀。

五、課件出示自學(xué)指導(dǎo)三

挖了這么長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)奇跡了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀十一至十四自然段找出相關(guān)的句子。

師：該用怎樣的語(yǔ)氣讀這幾句話呢？生：高興、興奮、欣喜若狂……

師：感受了父親的了不起，那么兒子的了不起又體現(xiàn)在哪里呢？

六、課件出示自學(xué)指導(dǎo)四

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文15至23自然段，邊讀邊思考：哪些語(yǔ)句的描寫讓你感悟到兒子的了不起？

帶著問題讀課文讀后進(jìn)行小組合作交流。

課件出示句子：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？生：漆黑、惡劣……

師：在長(zhǎng)達(dá)三十八小時(shí)的漆黑的瓦礫下沒有水、沒有吃的……年僅七歲的阿曼達(dá)為什么不害怕呢？

（生：他相信父親對(duì)他的承諾，相信父親會(huì)來(lái)救他……）

師：想一想，在漆黑的瓦礫下阿曼達(dá)會(huì)想些什么，和小伙伴們說(shuō)些什么？

七、總結(jié)

八、課堂檢測(cè)

（一）連線

（二）思考

支撐父親一直挖下去的是什么？支撐兒子一直等下去的是什么？

九、課后作業(yè)

十、板書設(shè)計(jì)

課后反思：

我采用讓學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際想象的方法體會(huì)。通過(guò)用自己喜歡的方式讀、默讀、自由讀、分角色讀等不同的朗讀方法，讓學(xué)生讀中理解，讀中感悟，將文章讀懂、讀活，讀出感情，感受文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)效果較好。課外推薦閱讀有關(guān)親情的文章《奇跡的名字叫父親》《父愛》等深化課文內(nèi)容，升華學(xué)生的情感。