給學(xué)生一把閱讀的金鑰匙
——淺談立足課堂激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾種舉措

廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)光明新城小學(xué) 廖美珍

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分，也是提高語文教學(xué)的關(guān)鍵。要喚起學(xué)生閱讀的興趣，最好的辦法就是將課內(nèi)外閱讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓孩子們喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣，從而開闊自己的視野。本文就立足課堂，如何學(xué)生閱讀的興趣談幾點(diǎn)做法：

一、激勵(lì)引導(dǎo)，打開閱讀興趣的金鑰匙

葉圣陶先生曾說：“興趣是最好的老師”。只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。如我在教五年級(jí)上冊一單元時(shí)，先讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，激發(fā)學(xué)生在書海中遨游的興趣。接著，我在語文課上舉行了讀書名言警句的交流活動(dòng)，學(xué)生把自己收集到的名言警句做成閱讀卡，在課堂上展示。當(dāng)我問一名學(xué)生讀書卡上的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”是誰寫的，有什么含義時(shí)，這名學(xué)生站起來，用響亮的聲音回答：“這句詩是唐代著名的詩人杜甫寫的，這句詩告訴我們要博覽群書，把書讀透，這樣落實(shí)到筆下，運(yùn)用起來就會(huì)得心應(yīng)手。從這句讀書名言中，我知道了平時(shí)要多讀書，要學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，這樣也能使自己寫起文章來得心應(yīng)手。”聽到學(xué)生有這樣的感悟，我當(dāng)場表揚(yáng)了這位學(xué)生，并趁熱打鐵讓學(xué)生自己去找有關(guān)這樣的書籍來讀。學(xué)生們有了動(dòng)力，就會(huì)利用課外時(shí)間去閱讀有關(guān)這樣的書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

在孩子的心中榜樣的力量是無窮的，它能激發(fā)孩子的無限可能。榜樣對小學(xué)生來說，具有很大的說服力和感染力，能推動(dòng)他們進(jìn)步。我組織學(xué)生以小組為單位，搜集一些名人熱愛讀書的故事，在交流平臺(tái)上互相交流，上臺(tái)講故事。學(xué)生通過收集，閱讀名人的故事，讓他們明白了書籍能影響人的一生，而一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣的故事喚起了學(xué)生們強(qiáng)烈讀書的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也從名人的故事中逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，讀好書，才能有較高的閱讀能力。

二、讀法指導(dǎo)，打開閱讀寶庫的金鑰匙

立足課堂，教材引路，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀名著興趣的有效辦法。新課程教材中，小學(xué)高年級(jí)段有幾篇名著的部分章節(jié)納入課文，語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對語文老師提出了新的要求，開拓新視野、采取新舉措已成了必然的選擇。要求學(xué)生讀懂名著基本上不可能，這就要求老師要想想有哪些方法讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣呢？首先，精讀與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)想象空間。老師在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，學(xué)生有了粗略的影像后，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。其次，閱讀與記錄相結(jié)合。在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)常用的閱讀方法之一。學(xué)生在閱讀名著時(shí)，我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一本小花園筆記本，里面設(shè)置了小眼睛、詞語林、妙語連珠和讀書心得這幾個(gè)環(huán)節(jié)。在小眼睛環(huán)節(jié)中，我要學(xué)生寫上書名，記下篇名、作者及閱讀日期。讀到好文章，及時(shí)在詞語林和妙語連珠的環(huán)節(jié)中摘錄好詞佳句，在讀書心得的環(huán)節(jié)中寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識(shí)。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲。不少學(xué)生還給小花園排好版，在本子描描畫畫，或花草樹木，或蟲魚鳥獸，或卡通人物，給課外閱讀本增添無限的情趣。讓小花園筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、爭星行動(dòng)，提升閱讀能量的金鑰匙

雖然運(yùn)用名言和名人故事可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，但小學(xué)生的持續(xù)性比較差。當(dāng)學(xué)生對某種讀物產(chǎn)生興趣時(shí)，老師要趁熱打鐵，對學(xué)生的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。如隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓學(xué)生講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想。因此，我在教學(xué)中采取了小組互相評(píng)價(jià)的方法，凡是看過一本好書，能把書的主要內(nèi)容講給大家聽，把自己感受深刻的內(nèi)容，情節(jié)生動(dòng)的地方讀給大家聽，不拘形式。通過小組之間自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的方法，進(jìn)行PK，經(jīng)過一個(gè)多月的評(píng)比，分?jǐn)?shù)高的小組獲得“小小博學(xué)家”的美稱，同時(shí)，老師也給這個(gè)小組贈(zèng)送一本課外名著給他們閱讀。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)可以獲得“閱讀之星”的美稱。通過這樣的方法，一方面可以激勵(lì)先進(jìn)再接再厲，繼續(xù)努力。另一方面也鼓勵(lì)學(xué)生們你追我趕，爭當(dāng)“閱讀之星”，人人參與，共同進(jìn)取。通過這樣的方法能有效地檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入，同時(shí)也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀，擴(kuò)寬閱讀途徑的金鑰匙

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體課件應(yīng)用越來越為基層學(xué)校與教師所重視。我在上《威尼斯的小艇》一文的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平提出了許多問題，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己去找答案，高年級(jí)的學(xué)生，求知欲極強(qiáng)，在老師的鼓勵(lì)下，就更加愿意尋求解決問題的多種途徑了。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋一些和內(nèi)容相關(guān)的，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如“威尼斯的風(fēng)光”、“威尼斯的河道”、“威尼斯的橋梁”“威尼斯的風(fēng)土人情”等這些材料以滿足他們的求知欲，又拓展了學(xué)生的閱讀空間，閱讀的面也會(huì)不斷拓寬，閱讀的量也會(huì)相繼增加，閱讀的質(zhì)也會(huì)大幅度提高，閱讀更會(huì)成為一份賞心悅目的享受。

總之，立足課堂，開展課外閱讀，給學(xué)生一把把閱讀的金鑰匙，能夠開發(fā)學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的語言，能使學(xué)生獲得美的領(lǐng)悟。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中享受閱讀的精彩，品味閱讀的愉悅，他們才會(huì)自主地去看、自覺地去學(xué)，那么他們的知識(shí)視野才會(huì)變得開闊，他們的道德情操才會(huì)得到高尚，他們的人生境界才會(huì)得到提升。