培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐能力的研究

遼寧省沈陽(yáng)市渾南區(qū)高坎中心小學(xué) 孫高鋒

一、關(guān)于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新思維即創(chuàng)造型思維，就是有與眾不同、標(biāo)新立異的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是“靈活、獨(dú)特、新穎”。對(duì)于中學(xué)生而言，創(chuàng)新思維包涵有：積極動(dòng)腦、思維多向、求異；想象大膽、豐富、新穎；口語(yǔ)和書(shū)面表面流暢、靈活、生動(dòng)等。

實(shí)踐能力的含義很廣，泛指人們?cè)趶氖赂脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)有意識(shí)的活動(dòng)中具備的能力。對(duì)學(xué)生而言，我認(rèn)為實(shí)踐能力不光是指動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐的能力，還包涵以下內(nèi)容，如：獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)的能力、寫(xiě)作的能力等。

提高全民族的創(chuàng)新能力是教育工作的根本任務(wù)之一，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的歸宿。中學(xué)語(yǔ)文，義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)民族素質(zhì)這項(xiàng)偉大工程中的一項(xiàng)奠基工程，它肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任。

二、提高教師意識(shí)

（一）教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，并努力提高創(chuàng)新素質(zhì)

教師要不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。教師的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，要使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，而要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法和培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。更新知識(shí)觀念，明確知識(shí)在本質(zhì)上并不是不變的真理，而是不斷更新或擴(kuò)展的過(guò)程。怎樣取得知識(shí)，包括怎樣選擇處理知識(shí)，比擁有具體知識(shí)更為重要。

教師還要不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。教師在課堂教學(xué)中要適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)如何體現(xiàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)而靈活地選取多種教學(xué)模式，能注重學(xué)生參與，注重手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維習(xí)慣，最大可能提高課堂教學(xué)效率。

教師還要有創(chuàng)新評(píng)價(jià)的意識(shí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言講究民主，對(duì)學(xué)生不挖苦、不傷害；評(píng)價(jià)方式力求多樣化，多元化，讓學(xué)生在新鮮、好奇、欣賞中認(rèn)識(shí)自我表現(xiàn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)不足。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

（一）努力為學(xué)生創(chuàng)造氣氛與環(huán)境呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

調(diào)動(dòng)課堂氣氛，結(jié)合我校游戲化教學(xué)以及夢(mèng)想課堂的力量，讓學(xué)生置身在良好的創(chuàng)新環(huán)境中，感受到整個(gè)課堂的氛圍都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氣氛。教師審時(shí)度勢(shì)進(jìn)行教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們從小就樹(shù)立起創(chuàng)造發(fā)明的志向，形成善于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗，百折不撓，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，并善于把崇高理想和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動(dòng)之中。

創(chuàng)造思維是人類最復(fù)雜的最高級(jí)的思維過(guò)程，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉，是人的智力的核心，也是創(chuàng)新素質(zhì)的重要內(nèi)容。學(xué)校及教師力圖通過(guò)外在環(huán)境與情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要意義。

（二）在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)設(shè)情境與氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)初探能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立師生民主、平等的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的事物容易感興趣，教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供文本、圖片、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用以激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣能激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師要多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。找到新問(wèn)題，并在小組內(nèi)由學(xué)生自己解決問(wèn)題，把嘗試與練習(xí)交給學(xué)生自由發(fā)揮。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)多次嘗試學(xué)生慢慢嘗到了甜頭，興趣產(chǎn)生了，自信心增強(qiáng)了。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)進(jìn)行大膽的自我理解、解讀、質(zhì)疑，尊重學(xué)生感受與個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行分析，充分討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，允許學(xué)生自由、充分地陳述自己的觀點(diǎn)，展示自己。

創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，促成教師與學(xué)生建立密切、合作的教學(xué)關(guān)系，完成學(xué)生獲取知識(shí)的意義建構(gòu)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，通過(guò)討論、辯論使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展，教師導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)奇思異想，為學(xué)生營(yíng)造和諧、愉快的氛圍，使其思維活躍，勇于、樂(lè)于展現(xiàn)思想火花。

3.激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)思維習(xí)慣與能力

鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多想，開(kāi)放學(xué)生的頭腦。許多優(yōu)秀的文章總是留下許多空白之處讓讀者的思維去遐想，去回味，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白去思考、去想象，讓學(xué)生去創(chuàng)造；組織學(xué)生在矛盾的語(yǔ)言或因果關(guān)系中去思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有信息及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維創(chuàng)造，解決文章作者“匠心獨(dú)運(yùn)”的構(gòu)思或情感思想展現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，問(wèn)題本身，便是學(xué)生在思考之下打開(kāi)創(chuàng)新之門的開(kāi)始。教師要憑借敏銳的發(fā)現(xiàn)與感悟積極尋找知識(shí)中的創(chuàng)造教育點(diǎn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)的各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能以最大的興趣投入到學(xué)習(xí)之中，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)、訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維也有很大好處。

4.在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)觀察到豐富多彩的自然現(xiàn)象和親手做實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，而這兩點(diǎn)是創(chuàng)新能力建立的最重要元素。在實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)努力，實(shí)際地體驗(yàn)生活、完成任務(wù)，不僅鍛煉敏銳的洞察力和集中的注意力，同時(shí)也會(huì)掌握做事的方法，增進(jìn)智慧及與他人交流合作，形成相應(yīng)的忍耐、等待、自強(qiáng)、自信等品德。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是科技啟蒙教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑。學(xué)校教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，除讓學(xué)生自然受到科技啟蒙教育外，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找社會(huì)周圍的不如意的事物，然后通過(guò)各種形式把不如意的事物表達(dá)出來(lái)。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的智力，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，促進(jìn)學(xué)生健康全面和諧發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師運(yùn)用教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式與指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，打破內(nèi)容封閉，開(kāi)放備課；打破教學(xué)形式封閉，開(kāi)放教學(xué)；打破教學(xué)手段封閉，開(kāi)放評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力、覺(jué)察能力、分析能力，增強(qiáng)記憶能力 ，發(fā)揮想象能力，提高完成能力和實(shí)踐能力。