現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

寧夏同心縣第二幼兒園 吳 瑜 楊 玲 蘇慧燕

現(xiàn)代信息技術(shù)雖然在我國大中小院校的課堂中得到了廣泛的用，但是在幼兒教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用卻并不成熟，要將信息技術(shù)有效地融入到幼兒教育中，就要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的整合，在實(shí)際教學(xué)中不斷應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)和幼兒園建設(shè)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)作為幼兒教學(xué)和幼兒園日常工作的輔助工具，對于提高幼兒活動和學(xué)習(xí)質(zhì)量，完善幼兒園日常工作有重要作用，對于有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和活動興趣，園本文化建設(shè)和幼兒教師整體素質(zhì)的提高有重要作用。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒是否能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中來，與教師的活動設(shè)計能否激起幼兒的好奇心和興趣有密切關(guān)系。在長時間的多媒體教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)豐富多彩的多媒體課件可以使一向好動調(diào)皮的、紀(jì)律性較差的孩子立刻安靜下來，并積極地參與到課堂互動當(dāng)中。幼兒數(shù)學(xué)活動課程具有抽象性和邏輯性，因此對于孩子來說非常枯燥單調(diào)，這對于好動、好玩、天真活潑的幼兒來說有一定的接受難度，而且幼兒年齡小，抽象思維和邏輯思維能力欠缺，此時，化抽象為具體的聲、色、圖、文、像，為一體的多媒體就可以發(fā)揮巨大優(yōu)勢；網(wǎng)絡(luò)世界又可以為幼兒提供一個廣闊的信息空間，讓他們可以遨游在網(wǎng)絡(luò)世界提供的多彩空間中。在幼兒教學(xué)活動中精心設(shè)計和制作多媒體課件，尋找合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和游戲資源，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）為幼兒園文化建設(shè)提供技術(shù)支持

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以建立起校園網(wǎng)、校園廣播、校園電視臺等園本文化營造平臺，技術(shù)的支持有利于教師組織豐富多彩的幼兒節(jié)目和游戲，為幼兒園提供一個歡樂、開放、和諧的氛圍。幼兒園廣播可以再課件播放優(yōu)美的音樂，讓音樂陶冶幼兒的情操，給他們的學(xué)習(xí)和生活增添色彩，同時，廣播也可以播報故事、科普知識，少兒新聞等，有利于開闊幼兒的視野。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)方式發(fā)生了突破，教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)從知識的講解者變成了教學(xué)的引導(dǎo)者和合作者，現(xiàn)代信息技術(shù)對各種媒體有強(qiáng)大的整合功能，有利于實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的教學(xué)互動，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在試聽、動態(tài)等方面的優(yōu)勢，幼兒教學(xué)方式得到很大的改善。

同時，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需要教師對各種技術(shù)的操作使用方法有一定的了解，并在課前將教學(xué)內(nèi)容清晰具體地呈現(xiàn)在幼兒眼前。這個過程對于教師的信息技術(shù)專業(yè)能力和素養(yǎng)有一定的鍛煉作用，園中所組織的計算機(jī)，多媒體培訓(xùn)課程積極自學(xué)自研活動也有利于教師素質(zhì)的提高。

二、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）合理選擇教學(xué)媒體

幼兒教育中的教學(xué)科目有語言課、科學(xué)課、健康課、社會課、藝術(shù)課等五類，不同種類的課程的教學(xué)內(nèi)同各有其特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，所以分析不同科目的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)媒體。例如，在語言課上，教師可以利用錄音播放、動畫演示、電視媒體等方式為幼兒提供一個他們愿意主動參與進(jìn)來的語言環(huán)境，對全部的詞語、語句等信息進(jìn)行具體化，情感化的詮釋，這種方法有利于幼兒記憶和理解詞語，同時也有利于幫助幼兒了解具體語言的使用情境，并在生活中靈活應(yīng)用；在社會課，科學(xué)課的教學(xué)中，可以利用計算機(jī)、放映機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體為幼兒提供一個立體化、多元化的視覺和聽覺空間，利用有趣的動畫、動聽的音樂、跳躍的文字、生動的圖片等把難以理解的抽象內(nèi)容變換成容易理解和掌握的形象化對象，幼兒在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，使幼兒獲得一種積極的學(xué)習(xí)情緒，并能夠較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

筆者在一次動物認(rèn)識課上應(yīng)用PowerPoint向幼兒展示事先準(zhǔn)備好的動物圖片，介紹各種動物的名稱和習(xí)性，同時準(zhǔn)備了各種動物聲音的錄音，讓幼兒根據(jù)聲音來猜這是什么動物，最后又播放了各種動物的視頻錄像，整個認(rèn)知過程中讓幼兒從聲、像、圖、文等各個角度來進(jìn)行了解，多樣化的形式給幼兒學(xué)習(xí)提供了多個維度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)建家校信息交流平臺

幼兒教育不只需要幼兒園教師，幼兒家長也要參與進(jìn)來，家長與幼兒教師缺乏交流，使得雙方對幼兒的真實(shí)情況的了解都不全面，也就無法有效設(shè)計幼兒教學(xué)方案，對于幼兒的健康成長有很大的負(fù)面影響，通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和普及使得幼兒園與家長之間的溝通渠道大大拓寬了，除了傳統(tǒng)的家長會，甲方、幼兒園開放日等形式，還可以增加網(wǎng)上通訊交流平臺，利用電子郵件、MSN、QQ、幼兒園校園網(wǎng)、班級日志等新的溝通載體，讓家長和幼兒園的溝通空間拓寬。

筆者所在的幼兒園為每一個班級的老師都申請了專用的QQ管理群，每個幼兒的家長都加入其中，家長通過群聊及時了解幼兒在園情況和本園的最新政策，一些有價值的信息資源教師都通過共享上傳，方便家長下載或在線閱讀。另外，考慮到有些家長受到硬件設(shè)施或時間的限制無法及時上網(wǎng)聊天，還可以建立公共信息平臺，教師或?qū)W?？梢苑奖愕叵蚣议L群發(fā)短信，將孩子在幼兒園的表現(xiàn)隨時隨地地反映給家長；家長也可以通過短信平臺向?qū)W校和老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題，也方便家長和教師共同解決。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)建幼兒園文化

利用信息技術(shù)建立校園網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)電視臺，將平時的工作錄像、活動攝影、幼兒園環(huán)境圖片等圖片、視頻、音頻、文字等資料上傳到校園網(wǎng)中，不僅可以讓外界更加了解幼兒園的教學(xué)情況和環(huán)境，同時也可以以校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳。完善校園廣播站，利用廣播站，廣播電臺等宣傳幼兒園音樂、故事、科普等節(jié)目，讓幼兒自己進(jìn)行主持和素材選擇，讓幼兒自己通過校園采訪獲得新聞來源，這種新穎的方式不僅可以鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)問題和語言表達(dá)的能力，還有利于建設(shè)多彩多姿的園本文化。

總之，在幼兒教學(xué)中綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以有效實(shí)現(xiàn)化抽象為具體、化單一為多樣、化落后為先進(jìn)，對于課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化、園本文化的建設(shè)以及家校的合作有重要的作用，幼兒園的教學(xué)工作者要不斷探索，積極地將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中去。