淺談如何提高小學(xué)生英語口語水平

廣東省四會市東城街道周開泉小學(xué) 范素芬

英語是一門實踐性較強的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是在交際中靈活運用英語。因此，學(xué)習(xí)英語的主要目的之一就是要學(xué)會用英語進行溝通和交流。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程的學(xué)習(xí)是一個"提高語言實際運用能力的過程”，而口語表達是"語言實際運用”的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，打好扎實的英語口語基本功，不僅是提高英語成績的關(guān)鍵，而且它將對學(xué)生未來的發(fā)展發(fā)揮很重要的作用。

然而，目前不少小學(xué)英語教學(xué)重筆試、輕口語，學(xué)生們考試成績高，但是一遇到Pair work、group work和make a new dialogue,就害怕開口，早讀課有部分學(xué)生也不想開口讀英語。學(xué)生的口語水平可想而知。

一、學(xué)生口語能力差的原因

1.教學(xué)觀念陳舊

由于小升初不考口語，許多教師認為口語教學(xué)費時費力且效果不明顯，為了提高學(xué)生的英語成績，絞盡腦汁搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣一來，英語教學(xué)只是重視語言知識教學(xué)，卻忽略了語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式，雖然提高了成績，單終歸治不了本，學(xué)生在英語知識上收貨頗多，卻在英語運用上舉步維艱，學(xué)到的是十足的"啞巴英語”。

2.學(xué)生自身問題

學(xué)生受家庭環(huán)境、居住環(huán)境、信息環(huán)境的限制，知識面窄，視野不開闊，見識少;從心里因素說，害羞膽怯、不自信也導(dǎo)致學(xué)生課堂上不敢表達自己的觀點，這樣不利于英語口語的學(xué)習(xí);在學(xué)校，學(xué)生們除了在課堂說英語外就沒有了用英語"說話”的語言環(huán)境。

3.大班額教學(xué)的影響

現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)多，各班人數(shù)平均都在55人左右，因此小學(xué)英語教學(xué)中的許多活動不易組織，如游戲、情景表演、復(fù)述等。當(dāng)部分學(xué)生表演或參與活動時，其他學(xué)生就覺得"事不關(guān)己，高高掛起”，充當(dāng)了旁觀者的角色，而且play games需要教室空間大，而學(xué)生人數(shù)與教室空間成反比，這就造成部分學(xué)生必然不能參與其中，也就造成操練不到位，甚至還會造成課堂秩序混亂，使教師難以組織課堂教學(xué)，以致教學(xué)活動進展緩慢，效率低下。

二、提高小學(xué)生英語口語水平的方法

基于上述原因，筆者認為應(yīng)該從語言環(huán)境入手，讓學(xué)生在實際生活中運用英語交流。本人從以下幾個方面進行了大膽的嘗試，也收到良好的效果。

1.激發(fā)"說”英語的興趣

興趣是最好的教師。對于小學(xué)生來說，對一門學(xué)科有興趣，他們就會關(guān)注并積極參與和英語有關(guān)的一系列活動。因此，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生"說”的興趣。教師可以通過個人的人格魅力，如幽默風(fēng)趣的肢體語言，豐富的表情來獲得學(xué)生的好感。另外，民主和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生用語言交際的信心。這就要求教師與學(xué)生說話時始終面帶笑容，鼓勵學(xué)生大膽說英語，真正地敢說，樂說，始終不忘創(chuàng)造機會，確保學(xué)生全員參加，提高語言交際能力。

2.開展形式多樣的活動

眾所周知，小學(xué)生都有好奇、好動、好勝的性格特征，這有利于教師在課堂上和在課外開展豐富多彩的活動,創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的機會。因此我們教師可以在課堂上巧設(shè)游戲，提起學(xué)生說英語的興趣，開展個人或小組競賽，激發(fā)學(xué)生說英語的沖勁。巧編chant和學(xué)唱英文歌曲也是激發(fā)學(xué)生興趣的良策。在課外，我們可以開展形式多樣的活動，如每周開展一次English Corner/Club，吸引有興趣或好奇的學(xué)生來積極參加，久而久之，可以帶動其他沒興趣的學(xué)生來參與，大家可以Sing English songs and dance.可以配樂朗誦課文，可以配樂講故事，可以串燒Let’s do。這些活動的開展可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，一方面激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面也能提高他們運用英語的能力。

3.充分利用教材資源

PEP教材每課時都有大量的口語練習(xí)，如Let’s play、Pair work 、Group work、 Survey等，尤其是每三個單元之后復(fù)習(xí)單元(Review 1和Recycle 2 ),為學(xué)生的口語訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了各種形式的機會。如PEP教材每個單元的每個課時,都有不少的口語練習(xí)。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，小組PK

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，小組合作是解決大班化這一難題的最好教學(xué)方式。開展小組合作學(xué)習(xí)，可以令每一個學(xué)生在每組里都有展現(xiàn)自己能力的機會，而且小組成員之間互相幫助能讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，這樣學(xué)生就能在有限的時間內(nèi)有了比平時學(xué)習(xí)模式下更多的口語練習(xí)機會。小組表演時，進行小組PK，使得小組成員之間互相合作。這樣，學(xué)習(xí)英語的氣氛高漲了，學(xué)生們積極參加，大膽開口講英語，既減輕了老師的負擔(dān)，又提高樂課堂教學(xué)效率。

5.師生營造良好的語言環(huán)境

英語是一門特殊的學(xué)科，它需要有一個良好的語言環(huán)境。其實我們自己完全可以創(chuàng)設(shè)一個真實的語言環(huán)境，因為課堂里真正的口語交際訓(xùn)練都是為生活中的實際交際打基礎(chǔ)的，那么為什么不把口語交際和實際生活相結(jié)合？我要求我的學(xué)生們每天用英語和我打招呼，誰說的英語多就進行小獎勵。因此，學(xué)生們一見到我就主動說“Hello.Miss Fan .”"Good Bye.Miss Fan."How are you today?Miss Fan....這樣從最簡單的打招呼句子開始，現(xiàn)在很多學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了每天和我說英語的習(xí)慣，成績好的部分學(xué)生還刻意找機會和我talk起英語來。“Good morning.Miss Fan.I like apples,Because they are healthy.What about you?這樣真正體現(xiàn)了英語教學(xué)的"學(xué)以致用”。

由于重視了學(xué)生的口語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性大大提高了，學(xué)生們很有成就感。因此，我任教的班級英語成績總比其他班好。要想有效地提高小學(xué)生英語口語水平，必須了解小學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的困難，根據(jù)學(xué)生實際情況找出有效的解決方法，有效地開展各種口語教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生們的口語交際能力。在課堂訓(xùn)練口語的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行整合，循序漸進地提高學(xué)生的口語水平。