品德與社會四年級下冊《健康的生命最美麗》教學設(shè)計

山東省聊城市東昌府區(qū)建設(shè)路小學 楊麗紅

一、激情導入，感悟美好的生命

師：我們生活在一個豐富多彩的環(huán)境中。如果用心去觀察，去感悟，你會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的生命。這些生命無處不在。這美麗的大自然，多姿的人類社會就是由這多種多樣的生命構(gòu)成的。

下面，就讓我們走進豐富多彩的生命世界，去感受生命的美麗。

1.師：在這段視頻中，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？

2.生自由談。

3.小結(jié)：鳥翔魚游，草長蟲鳴，花開樹茂，這無數(shù)健康靈動的生命，讓我們更深刻地感受到大自然的神奇，生命的美好。

二、引導體驗，尋找身邊的生命

（一）觀察活動——尋找生命 觀察生命 認識生命、記錄生命

在我們的身邊，生命無處不在。課前，老師安排同學們一個活動，就是從你的身邊尋找生命的存在，觀察他們，認識他們，體會因他們的存在而帶來的愉悅。并用你喜歡的方式把他們記錄下來。同學們，你們都尋找到哪些生命？

（二）交流——感受生命帶給生活的愉悅

1.現(xiàn)在哪位同學愿意把你的發(fā)現(xiàn)、感受和大家一起分享？

2.從剛才的小組交流和這些同學們的發(fā)言，我知道咱們班同學課前調(diào)查活動得都很認真。老師啊，也用鏡頭記錄下了身邊一些生命。

3.是啊！我們周圍，生命確實無處不在。綻放的花朵，可愛的瓢蟲，飛翔的小鳥，奔跑嬉戲的動物，蓬勃生長的大樹，還有你們這些天真爛漫的孩子……這一切一切鮮活靈動的生命，讓我們這個世界如此美麗，生機勃勃。

三、比較感受，健康的生命最美麗

（一）學生談感受，理解健康的生命最美麗

1.說到這兒，老師想問同學們，在你們心中，你覺得怎樣的生命才是最美麗的呢？

學生自由談。

2.出示課件：生機的生命和幾個枯萎的植物和生病的動物

你更喜歡哪一組？為什么？生談。

生談。健康的生命最美麗。

3.小結(jié)：是啊，同學們，生命是美麗的，但生命的美麗與健康是分不開的。健康是美麗的基礎(chǔ)，美麗是健康的體現(xiàn)。

（二）只有身體健康才是美麗的嗎

同學們，老師想請你們思考這樣一個問題：因為某些原因，比如一些先天的因素或意外的傷害使身體有了缺陷，無法擁有完整的、健康的身體，那么他們的生命就不再美麗、與幸?？鞓窡o緣了嗎？

生談。

師：同學們，你認識他們嗎？了解他們的事跡嗎？

（1）舞蹈《千手觀音》在05年春晚上一出現(xiàn)，就給人以極大的視覺享受和心靈震撼。21位聾啞姑娘天衣無縫、美侖美奐的表演感動了全中國的人民。我們也由此認識了一位美麗的姑娘——邰麗華。這位兩耳失聰?shù)呐?，用生命演繹的舞蹈詮釋著自己美麗的人生。（2）斯蒂芬·威廉·霍金，當今最偉大的科學家、被稱為“宇宙之王”。在21歲時因病致肌肉萎縮被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動。盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。

同學們，象這樣的例子還有很多很多，比如張海迪、史鐵生、海倫凱勒。。。他們不幸失去了健全的身體，但他們能夠勇敢地面對人生，用自己的方式快樂充實地生活，活出了自己的精彩，自己的美麗！

四、激勵反思，關(guān)注自身的健康

（一）說說健康的含義

1.由此看來，光有健全的身體還不能說是健康的，同學們，你們理解的健康是怎樣的？

2.生談。

3.小結(jié)：就象同學們說的那樣，健康包括2個方面，一方面是身體的健康，沒有疾病和身體殘疾；另一方面，是心理的健康，有良好的心理狀態(tài)。心理健康與身體健康同樣重要。我們的快樂成長離不開健康。

（二）理解健康的標準

同學們看一看，下面這些表現(xiàn)是健康的，還是不健康的，為什么？

課件出示：健康的 不健康的

1.靈靈每天早睡早起，睡眠質(zhì)量高。

2.學校體檢中，小明測得沒有齲齒，眼睛也一點不近視。

小結(jié)：是啊，同學們，生活是美好的，但是生活的美好必須要以健康為前提。擁有健康的身體和良好的心態(tài)，你才能真正享受生活的美好和快樂，才能讓生命之花綻放光芒。

五、情感升華，呵護更多的生命

（一）我的記錄——呵護生命

1.同學們，你有沒有想過你的健康成長靠的是誰？

2.生：父母、老師、社會上的其他人

3.我們從出生開始就備受父母呵護，上學后，學校里的老師也非常關(guān)心我們的成長。當然還有其他許多人，在我們的成長路上，給予我們關(guān)愛呵護和幫助。。

其實任何一個生命的成長，都離不開其他事物的呵護與關(guān)照。我們的成長離不開父母老師的關(guān)愛；一棵小草的生長離不開陽光的照耀、雨露的滋潤；小動物的成長離不開他父母的呵護、人類的關(guān)心。。。

4.在你身邊的小生命，你給他們關(guān)照了嗎？你是怎樣做的？

5.小組中的同學相互交流一下。

小組交流。

6.我看小組交流得差不多了，現(xiàn)在，誰來給大家說一說你是怎樣呵護身邊這些生命的？請你來！

生談。

7.同學們，你們的發(fā)言讓老師明白了，動物、植物與我們?nèi)祟愐粯?，都有著美麗的生命，它們與我們朝夕相處，我們是朋友，世界因為每個生命的和諧相處而更溫暖、更可愛、更美麗！

出示課件。

（二）情境模擬

我們在關(guān)愛與呵護中逐漸長大，現(xiàn)在我們也有能力呵護其他生命。當我們有能力呵護其他生命時，會做出怎樣的選擇呢？

1.下面的幾個情境，請同學們思考，如果你遇到下面的情況，該怎么辦？

（1）課件出示

（2）生思考。

2.在社會大群體中的人們，離開了相互的關(guān)愛，誰都不會健康快樂地生活，人是如此，動物植物也是如此。我們在關(guān)愛中慢慢長大，也應(yīng)該學會力所能及地去呵護其他生命，關(guān)愛其他需要幫助的人們。相信大家一定能夠做得更好！

六、課外延伸，分享生命成長的喜悅

1.通過今天這一課的學習，你有哪些收獲?

生談收獲。

2.通過和同學們的交流，老師明白了，世界上每個生命都有生存的權(quán)利，每個生命都是平等的，每個生命都值得珍愛。讓我們，珍愛自己的生命，珍愛一切的生命！

3.同學們，我們這節(jié)課到這里就要結(jié)束了。老師想送你們一份禮物，這是一粒種子，喜歡花草的同學可以把它帶回家種在花盆里，或者園子里，觀察它發(fā)芽、出土、成長、開花的過程，當然，你也可以飼養(yǎng)一只小動物，觀察它的成長，體會它給你的生活帶來的愉悅并與你的朋友分享，好嗎？