《指南》引領(lǐng)下的幼兒園游戲活動

山西省運城市芮城縣黨政北園 李紅艷

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確規(guī)定“應(yīng)將游戲作為幼兒園一日活動的主要活動”。如何更好地依據(jù)《指南》的精神要求，科學規(guī)范的在幼兒園開展游戲活動，教師在工作中邊學習邊摸索邊實踐。提供資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織活動，盡力讓游戲?qū)τ變旱某砷L發(fā)揮最大的效應(yīng)。

1.提供豐富材料

為保障戶外游戲順利開展，幼兒園添置大型戶外玩水池，購買各種類型的童車；利用角落改造戶外活動陳列室，利用樹的間隙，制作了單杠、沙袋、秋千、軟繩平衡板等。利用墻體做輪胎攀巖墻、軟繩攀爬、軟梯攀巖，攀爬網(wǎng)等。在已經(jīng)有一個沙池的基礎(chǔ)上又創(chuàng)設(shè)了面積有70多平米的大沙池，在沙池上修建了石頭小橋。制作了攀爬的綜合鐵梯等。

2.創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

第一，班級環(huán)境富有特點，教師可以根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)符合自己班級幼兒興趣的環(huán)境。如：當幼兒對某一種食物感興趣是，環(huán)境里可以更多創(chuàng)設(shè)此類的物品，保障幼兒的興趣長足發(fā)展。第二，樓梯環(huán)境刺激幼兒游戲，幼兒園應(yīng)利用樓梯空間通過版面和照片的形式分別將游戲的類型進行介紹，照片采用幼兒園孩子的活動剪影，熟悉的面容和活動，可以激發(fā)幼兒在戶外活動時更多地創(chuàng)造和想法。第三、樓道環(huán)境激發(fā)幼兒活動。在樓道里，懸空精美掛飾實現(xiàn)幼兒園的童趣美，墻面上老師的手工作品給人以美得享受，布置幼兒的作品和活動剪影，吸引更多的孩子欣賞模仿。

3.充分挖掘空間

幼兒園除了活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)桌面區(qū)域以外，可以利用樓梯拐角、樓道兩邊進行娃娃家、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)等的創(chuàng)設(shè)。利用大廳創(chuàng)設(shè)集躲閃、跳躍、幕布等多功能的彩色布迷宮。利用樓道瓷磚的特性，讓孩子們在樓道上盡情的涂畫，充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。

4.貫徹自主的游戲理念

游戲最大的特點是自發(fā)、自主。這一思想貫穿在游戲的各個環(huán)節(jié)。堅持每天一個小時的自由活動時間，將選擇的權(quán)利交給孩子。讓幼兒選擇他們當天想要參加的活動，活動中想在哪里玩，和誰玩，怎么玩。孩子們因為選擇的是他們自己喜歡的活動，所以他們的態(tài)度更積極，神情更專注。

5.養(yǎng)成記錄的好習慣

游戲的過程是幼兒主動學習的過程，為了培養(yǎng)幼兒做事條理的習慣，教師讓幼兒學習記錄自己的活動，選擇游戲時的記錄本，觀察飼養(yǎng)動植物時的自然角觀察記錄本，定期自我測量身高時的身高記錄本等等時不時出現(xiàn)在孩子們的手上。同時針對不同的年齡采用不同的記錄方法，托班由老師記錄，孩子觀察；小班師幼一起記錄，中班采用簡單的記號或者圖畫，大班選擇圖畫或者數(shù)字的形式進行記錄。

6.充分放手的游戲規(guī)則。

游戲活動時，只要是孩子自己能做的事情，教師充分放手。如：在戶外活動中，將所有的權(quán)利交給孩子，包括搬運戶外活動材料、選擇活動、選擇玩伴、選擇活動場地等等。教師做什么？負責自己片區(qū)內(nèi)的幼兒的安全、引導(dǎo)自己片區(qū)內(nèi)的幼兒科學的游戲。

7.促進發(fā)展的活動原則

游戲時，教師們的理念不再是以讓孩子創(chuàng)作精美的藝術(shù)作品或者完成多少任務(wù)為目的，而是以發(fā)展能力，提高探索，培養(yǎng)品格等為目的。如：在紙漿畫室，老師為孩子們提供各種各樣的紙，讓孩子在浸泡、抓干等活動中感受各種紙的特性，尋找最好的做紙漿畫的紙。在向紙漿里面摻加膠水時，老師們提供了漿糊、膠水、固體膠、乳膠等多種材料，鼓勵孩子們進行探索，尋找最好的材料。

8.提倡以大帶小的混齡活動

無論是戶外活動還是功能室活動，幼兒園提倡以大帶小的互幫互助。如：大型建構(gòu)、多維美術(shù)、圖書室里都是混領(lǐng)的孩子在活動。在戶外活動里，更是不限制幼兒，并且鼓勵中大班的幼兒在活動時邀請小托班的幼兒一起活動。

9.及時總結(jié)的經(jīng)驗提升

游戲結(jié)束后，教師與幼兒一起對游戲進行回顧，會讓幼兒的游戲經(jīng)驗進行提升，更好地促進幼兒的成長。如：參與游戲的幼兒講自己的感受和經(jīng)驗，出現(xiàn)的問題和解決的辦法，提供給其他的幼兒進行參考。在回顧總結(jié)的時候，通過問題的形式讓幼兒在討論中提升經(jīng)驗，培養(yǎng)習慣。如“你整理玩具有什么好辦法？還有誰有更好的辦法？”“你今天和哪個小弟弟或者小妹妹玩了，你是怎么幫助他的？”“有什么好辦法可以在繩梯上爬的更高”等等問題啟發(fā)幼兒積極思考，認真研究，深入探索……。

硬件軟件的相互結(jié)合，讓游戲充分發(fā)揮了它的教育價值，也讓幼兒園的孩子們在游戲活動中快樂著，成長著，發(fā)展著……