淺談《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》

寧夏同心縣第二幼兒園 蘇慧燕 吳 瑜 楊 玲

很感謝園領導給了我上次學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的機會，根據培訓內容我查看了一些關于指南的資料。感覺非常詳細，更貼切于幼兒園生活，同時也給了我一些說服家長的依據。在這里我們一起回顧一下，指南帶給我們教育孩子的方向以及合理的期望。最大限度地促進3-6歲兒童的學習與發(fā)展幫他們?yōu)槿雽W做準備?！吨改稀窂慕】?、語言、 社會、 科學 、藝術、 五大領域描述幼兒的學習與發(fā)展。五大領域之間相互滲透，相互整合，為幼兒的后繼學習和終生發(fā)展奠定兩好的素質基礎，促進幼兒體、智、德、美、各方面發(fā)展。首先關于科學方面，幼兒園的數學也是生活化的教育，讓孩子感受數學，發(fā)現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，比如在：“奇妙的鐘表”的主題教育中，可利用鐘表嘀嗒，嘀嗒的聲音來感受點數。還可直接觀察到數字的排列，可通過安排一日生活表讓幼兒更清楚地了解數學在生活中的運用。我們還可以通過逛超市的主題活動讓幼兒體驗如何用數學來解決問題。鼓勵孩子們觀察動 植物探索常見的物理現象，了解季節(jié)變化的周期，但對數學的要求并不高，只要求5-6歲的孩子初步理解量的相對性，理解“加”和“減”的實際意義。孩子能通過實物操作或其他地方進行10以內的加減運算等，數學并不是讓孩子們簡單的記住幾加幾等于幾，而是要引發(fā)孩子的探索與思考，如果過多強調機械記憶，孩子未來的邏輯思維能力，理解能力會有不利影響，《指南》對幼兒科學學習的特點和核心進行了充分的詮釋。幼兒科學學習《?》自身獨特的特點，《指南》中明確指出“幼兒的科學學習是在探索具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物簡單異同和聯(lián)系的過程。

其次是關于語言方面，以前我們會應對家長的要求，教給孩子一些漢字為上小學打一些基礎，這樣很容易陷入認識的誤區(qū)。更有《？》還要求幼兒園《指南》明確嚴禁“揠苗助長”式的超前教育和強化訓練。教幼兒拼音 一方面一旦孩子養(yǎng)成錯誤的序貫在要糾正很困難，如果孩子養(yǎng)成錯誤的習慣。會影響以后寫字的速度，對空間位置不能正確把握。在這次我們學習的《指南》中在語言篇中沒有對孩子的識字量的要求。只要求5-6歲的孩子能夠專注地閱讀圖書，對圖書和生活情景中的文字符號感興趣。知道文字表示一定的意義，能夠愿意用圖畫和符號表現事物或故事。并且會正確書寫自己的名字，我們不會直接教孩子漢字，只是在接觸到這些漢字時，讓孩子根據實物感受漢字，讓孩子在潛移默化中學習，而不是回硬性要求必須認識那些字。在語言方面我們小班孩子主要培養(yǎng)和引導孩子把想說話說出來，多給孩子提供傾聽和交流的機會，他們主動提問。中班孩子主要培養(yǎng)孩子把想說的話大膽說出來，在孩子回答是教師要給予孩子積極的回應，到了大班，孩子已經對字.詞 .句有一定基礎，為孩子提供必要的機會，讓孩子對語言的美更喜歡，這個年齡段的孩子主要培養(yǎng)他們愛說的良好習慣。

再次是關于健康方面，前段時間關于孩子的安全意思，記者裝扮成陌生人到各幼兒園很輕松的就把孩子帶離了幼兒園，這值得我們深思，問題究竟出在哪里，對于次安全意識的培養(yǎng)《指南》也做了明確要求，3-4歲孩子不要吃陌生人給的東西，不跟陌生人走，在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字，電話號碼等一些簡單的信息。5-6歲，要學會不給陌生人開門，并知道一些基礎的防災知識，在園內我們會通講故事，情景表演等多種教育形式，對幼兒進行安全教育，會教育幼兒不能跟隨陌生人走，陌生人給的好吃的不能吃，好玩的不能要讓他們明白除了爸爸媽媽和熟悉的家人外，不能跟陌生人走，還可通過假扮陌生人入園，紅騙孩子離園，為孩子加強安全意識。

安全固然重要，但鍛煉不容忽視，尤其是戶外鍛煉，《指南》中指出3-4歲的孩子要能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動，換新環(huán)境是情緒能較快穩(wěn)定，睡眠，飲食基本正常。在幫助下能較快適應集體生活，而到了5-6歲及時換了新的幼兒園，也要能夠較快的適應。為了提高孩子的適應能力《指南》還建議要保證幼兒戶外活動時間們提高幼兒適應季節(jié)變化的能力，幼兒每天的戶外時間不少于1個小時，季節(jié)交替時要堅持。在孩子的健康問題上我們一定要做到：飯食環(huán)境干凈，溫馨。幼兒園膳食科學合理，營養(yǎng)均衡幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習慣。保證幼兒充足的游戲和戶外活動時間。做好家園共育為孩子營造溫馨，快樂的環(huán)境。幫助幼兒掌握基本的安全知識，培養(yǎng)幼兒自我保護的安全意識，安全教育長抓不懈，安全警鐘時刻長鳴。