活用課堂檢測，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

北京市西城區(qū)康樂里小學(xué) 張小娟

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)作為語文教學(xué)的主陣地，愈加強(qiáng)調(diào)其實(shí)效性，即通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。一年級(jí)作為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、基本能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期其課堂教學(xué)的實(shí)效性更是值得關(guān)注。那么，面對思維活躍、注意力不穩(wěn)定，知識(shí)接受快、遺忘速度也快的一年級(jí)學(xué)生該如何在每節(jié)課上都夯實(shí)基礎(chǔ)、學(xué)有所獲呢？以下是我在“活用課堂檢測，提高課堂教學(xué)實(shí)效性”中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)施課堂檢測的目的

課堂教學(xué)是教師、學(xué)生的合作共同體，需要合作雙方共同完成。在相互協(xié)作的過程中兩者均有收效，均獲提高。

對于教師而言，有效的課堂檢測可以幫助教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。此外，有效的課堂檢測還可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在一個(gè)單元的單元檢測前及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，使教學(xué)更具實(shí)效性。

對于學(xué)生而言，有效的課堂檢測不僅能及時(shí)檢測學(xué)生課堂聽講的效果，還可以延長學(xué)生有意注意的時(shí)間，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課上所學(xué)不僅是聽明白了，更能用筆牢牢地記下來。

對于課堂教學(xué)而言，有效的課堂檢測使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加充實(shí)，形式更為豐富、多樣，是課堂教學(xué)實(shí)效性得到提高。

二、實(shí)施課堂檢測的過程

（一）認(rèn)真鉆研《課標(biāo)》，把握單元重難點(diǎn)，明確課堂檢測題的設(shè)計(jì)思路

開學(xué)初，我認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的年段目標(biāo)，了解本學(xué)段對學(xué)生知識(shí)掌握內(nèi)容及水平的要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本冊語文書的教材分析，了解各單元訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，把握其知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，進(jìn)而細(xì)化到單元中每篇課文教學(xué)目標(biāo)的制定、明確教學(xué)的重、難點(diǎn)，最后，結(jié)合本年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行一節(jié)課課堂檢測題的設(shè)計(jì)。

（二）依照學(xué)生實(shí)際而定，設(shè)計(jì)課堂檢測題目及內(nèi)容

課堂檢測的目的是借助一些題目的設(shè)置，幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，便于教師發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的最優(yōu)化。值得注意的是，課堂檢測不是為練而練，檢測的題目及內(nèi)容更不是越多越好，而是要少而精，這就要求課堂檢測的內(nèi)容必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點(diǎn)，又能夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測學(xué)生是否對知識(shí)理解，并學(xué)以致用。為此，我會(huì)根據(jù)做學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同類型的課堂檢測題目及內(nèi)容。

1.拼音知識(shí)方面

一年級(jí)第一學(xué)期的初始月，學(xué)生已完成了拼音單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)之初，學(xué)生對漢語拼音各方面掌握較扎實(shí)，但隨著時(shí)間的推移及學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)向識(shí)字的轉(zhuǎn)移，特別是進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生對拼音知識(shí)就出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，如：標(biāo)注聲調(diào)位置錯(cuò)誤、聲母混淆、拼讀錯(cuò)誤等等這樣那樣的問題。為了不斷復(fù)現(xiàn)拼音知識(shí)，我在課堂檢測中涉及了相關(guān)內(nèi)容。

2.識(shí)字、寫字方面

面對一年級(jí)學(xué)生如此大的識(shí)字量，我注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種的識(shí)記方法記憶漢字，借助多樣的形式將所學(xué)反復(fù)復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶漢字。而課堂檢測的介入，更好地幫助學(xué)生將頭腦記憶轉(zhuǎn)化為筆頭強(qiáng)化，手腦的有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)積累更具實(shí)效性。

3.課文內(nèi)容積累方面

一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但是記憶力好。人教版的教材抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，安排了很多篇要求背誦的文章。本冊教材中要求背誦的課文有4首古詩，12篇課文。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)背誦這一教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中不僅引導(dǎo)學(xué)生口頭背誦，更是借助課堂檢測，幫助學(xué)生完成筆頭積累。

（三）結(jié)合差異，適當(dāng)調(diào)整課堂檢測完成形式

課堂檢測的形式，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生才能樂學(xué)善思。因此，在課堂檢測的形式上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)的不同及學(xué)生認(rèn)知水平的差異，主要采取了獨(dú)立和合作完成兩種方法。另外，課堂檢測的設(shè)計(jì)既要有鞏固知識(shí)和技能的，又要有拓展學(xué)生思維深度和廣度的，既要有統(tǒng)一要求，又要有適合優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生的實(shí)際的合作題，以達(dá)到面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。（四）跟進(jìn)激勵(lì)，有效激發(fā)課堂檢測的興趣

每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠得到別人的認(rèn)可，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是希望能聽到別人的贊美和表揚(yáng)，鑒于這一心理特征，在日常檢測中，我總是認(rèn)真觀察學(xué)生的書寫及完成情況，用心尋覓學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予積極的評價(jià)：看到學(xué)生書寫好的漢字畫一顆星星表示夸獎(jiǎng)；對于詞語豐富的積累全班稱贊，遇到有新意的內(nèi)容更是引導(dǎo)全班效仿，由于我真誠地賞識(shí)每一個(gè)孩子，從根本上滿足學(xué)生成功的需要，學(xué)生的上進(jìn)心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚。

三、實(shí)施課堂檢測的效果

（一）幾個(gè)對比

1.課堂檢測與完成作業(yè)情況對比

學(xué)生完成作業(yè)前，進(jìn)行及時(shí)的檢測，再完成作業(yè)時(shí)正確率會(huì)明顯提高。

2.課堂檢測與單元測試對比

在我設(shè)計(jì)的課堂檢測中往往會(huì)有一些測查內(nèi)容與單元測試中的一些題目相吻合，在單元測試前有了課堂檢測這一檢測平臺(tái)，學(xué)生對相關(guān)題目完成的要好很多。

3.及時(shí)檢測與錯(cuò)后檢測對比

課堂檢測應(yīng)該及時(shí)，這樣才能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。兩次古詩背誦測查比較。我班級(jí)中及時(shí)測查錯(cuò)誤率為17.9%，錯(cuò)后測查錯(cuò)誤率為38.4%。從數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生的短時(shí)記憶很好，長效記憶有待提高。如果在教學(xué)后，及時(shí)檢測，學(xué)生借助筆頭對所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，就能更有效地延長長效記憶，學(xué)生對知識(shí)的掌握也更具時(shí)效性。

（二）實(shí)操感受

課堂檢測有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，知識(shí)得到鞏固、能力得到提升的同時(shí)全班學(xué)生間的差異在不斷縮小，同時(shí)課堂檢測的設(shè)計(jì)也加強(qiáng)了教師個(gè)體對教材的理解，重難點(diǎn)的把控。在今后的實(shí)際教學(xué)中我還會(huì)認(rèn)真鉆研教材、不斷地思考，探究語文課堂檢測的設(shè)計(jì)，采用高效的檢測方式以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的課程，會(huì)被當(dāng)作一種禮物被接受?！闭n堂檢測這一新鮮事物豐富了課堂教學(xué)，其間還有很多需要不斷研究、探索的空間。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮！吾將上下而求索！在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷摸索、研究，使課堂教學(xué)實(shí)效性得到更大程度地發(fā)揮。