淺談“家庭教育”存在的問題

遼寧省錦州市義縣高級(jí)中學(xué) 李春光

"家庭教育"是未成年人思想道德建設(shè)的重要組成部分，對(duì)孩子身心健康有著重要的作用。自古有"父母是孩子的第一任教師"一說。"家庭教育"既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用，然而當(dāng)今很多家庭不注重對(duì)孩子進(jìn)行教育，有些家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足，甚至違背孩子成長的客觀規(guī)律，只養(yǎng)不教。諸不知，家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響孩子的身心健康，迫使學(xué)校教育和社會(huì)教育更加捉襟見肘，事倍功半。

我國自古沒有家庭教育的專門機(jī)構(gòu)。以家長學(xué)校為主要模式的家長教育機(jī)構(gòu)，是80年代伴隨學(xué)校教育事業(yè)的快速發(fā)展產(chǎn)生和發(fā)展起來的，具有自發(fā)性、分散性、多樣性等特點(diǎn)。由于家長學(xué)校適應(yīng)了社會(huì)對(duì)普及家庭教育科學(xué)知識(shí)、提供家庭教育實(shí)踐指導(dǎo)日益強(qiáng)烈的需求，從誕生之日起就發(fā)展迅速，目前發(fā)展勢頭仍方興未艾，并且派生出許多面向家長的教育機(jī)構(gòu)，如“家長培訓(xùn)班”“家教夏令營”等等，可統(tǒng)稱之謂“家教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)”。雖然家庭教育機(jī)構(gòu)眾多，但是還是存在著很多問題，影響著青少年的身心健康發(fā)展。

問題一：家庭教育觀念存在誤區(qū)。有些家長主觀地把自己的愿望、理想和自己未能實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)加強(qiáng)給孩子，要求孩子取得好成績考上好大學(xué)，很少給孩子獨(dú)立思考的空間。

問題二：家庭教育方法錯(cuò)誤。家庭教育與學(xué)校教育相比，更具有生活性和隨意性。我們認(rèn)為，教育方法的采用與家長的文化素養(yǎng)有密切關(guān)系。調(diào)查顯示文化程度高的家長多采取正確的家教方式，讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長。而文化程度不高的則明顯呈現(xiàn)了放任和溺愛。

問題三：孩子的消費(fèi)觀得不到正確的引導(dǎo)。很多家長有補(bǔ)償心理和攀比心理，總認(rèn)為自己辛辛苦苦就是為了給孩子一個(gè)幸福的生活，別的孩子有的，我的孩子也應(yīng)該有?？墒歉鶕?jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生把錢用在了買玩具、玩游戲以及與同學(xué)的交往中。由于一些家長對(duì)子女過分溺愛，因而養(yǎng)成了孩子依賴性，衣來伸手、飯來張口、比吃玩、圖享受的懶惡習(xí)慣。而這些懶惡習(xí)慣的養(yǎng)成，家長有不可推卸的責(zé)任。

問題四：家庭中孩子與家長的沖突。每位父母都希望子女成才，希望子女勝過自己。但不少父母都不懂得孩子的心理，不了解青少年成長的規(guī)律，不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。在某些事情上孩子與家長間是有一定程度的心理沖突和行為沖突的。

問題五：家長的煩惱。根據(jù)一系列調(diào)查資料表明，家長的煩惱主要來自三個(gè)方面；一是孩子的學(xué)習(xí)成績不理想；二是大凡中等學(xué)歷以下的父母覺得自己知識(shí)有限，缺乏輔導(dǎo)能力，影響孩子成績的提高；三是中學(xué)生家長與孩子缺乏溝通。

家庭教育是家長對(duì)子女盡到的責(zé)任，家長要正確處理也子女的關(guān)系，養(yǎng)考并重，不要放任自流；孩子的品德和智力的形成與父母的態(tài)度和情感有很大關(guān)系，要將愛建立在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上，要做到理解與尊重結(jié)合，要允許孩子發(fā)表不同意見，尊重他們的見解，要培養(yǎng)孩子自主與自立意識(shí)，父母既不能限制過多，也不要事事包辦。要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)孩子豐富的想象和獨(dú)創(chuàng)精神。

家庭及其教育的作用日益顯得重要。那么怎樣進(jìn)行家庭教育,如何取得家庭教育的實(shí)效性,家長還應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.教育一致性原則

要使家庭教育的一致性取得真正實(shí)效,一是在教育孩子的時(shí)候要做到正確意見大家都支持,錯(cuò)誤做法大家都制止,并給孩子講清道理。同時(shí)要講究教育的藝術(shù)性,這樣全家人緊密配合,才能形成一股統(tǒng)一的教育力量,增強(qiáng)家庭教育的效果,使孩子始終得到正確行為和思想的引導(dǎo),逐步形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。二是要掌握科學(xué)、正確的教育方法,根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際情況來開展教育。三是要使家庭教育目標(biāo)與學(xué)校教育、社會(huì)教育目標(biāo)保持一致。我們育人目標(biāo)是：愛黨、愛人民、愛祖國、愛社會(huì)主義,體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。家庭教育的目標(biāo)只有和社會(huì)教育目標(biāo)保持一致,才能培養(yǎng)造就一代優(yōu)秀人才。

2為人師表的原則

要教育好孩子,父母首先要嚴(yán)于律己,做出示范,言行一致,用自己的模范行為去影響孩子，以道德榜樣引導(dǎo)孩子。因此需要家庭每個(gè)成員在各個(gè)方面要為孩子樹立良好的榜樣。

3因材施教的原則

做父母的無不希望自己的孩子早日成才,這是完全正確的。但現(xiàn)在有一種現(xiàn)象,讓孩子成才已到了"拔苗助長""趕鴨子上架"的境地。實(shí)踐證明,家長只有遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律,因勢利導(dǎo),因材施教,才能把孩子培養(yǎng)成真正有用之才。

4重視德育的原則

我們每個(gè)家庭培養(yǎng)的孩子都是未來社會(huì)的公民,孩子關(guān)系到民族的希望,國家的未來。但在我國目前的家庭教育中,普遍存在的問題是因"望子成龍"而重智輕德。一些家長為孩子智力投資舍得花本錢,德育投資懶得花力氣。因此,現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一批"很聰明"的"淘學(xué)生"。他們能說會(huì)道,能唱會(huì)跳,思維活躍,想象豐富,甚至還會(huì)講出前一天國內(nèi)外發(fā)生的大事。但他們?nèi)涡?總以我為中心,一不如意就亂發(fā)脾氣,不能和同伴友好相處,不關(guān)心周圍的人和事,不愿克服困難,不珍惜和愛護(hù)物品等。筆者認(rèn)為,這些不良行為不是孩子們天生的過錯(cuò),而是家庭教育中重智輕德的后果。所以家庭教育要重視對(duì)孩子的品德教育,要從小抓起,從孩子身邊的小事抓起,通過小事讓他們懂得做人的大道理。

家庭教育權(quán)與國家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)同屬于教育權(quán)。鑒于當(dāng)代我國家庭教育已從私有空間走向公共領(lǐng)域，與國家、民族和社會(huì)的利益緊密相連，鑒于家庭教育已成為構(gòu)成現(xiàn)代公民教育體系的三大支柱之一，鑒于家庭教育由于缺乏法規(guī)和制度保證所導(dǎo)致的各種不良社會(huì)現(xiàn)象，已對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生日益嚴(yán)重的負(fù)面影響，必須盡快以法律手段確保家庭教育的地位，明確與家庭教育相關(guān)主體的權(quán)利、責(zé)任與義務(wù)，把家庭教育納入政府的職能范圍和社會(huì)管理系統(tǒng)。只有這樣，才能形成政府管理、法律支持、社會(huì)各方支持配合的家庭教育工作格局，我國的家庭教育事業(yè)才能獲得健康和持久的發(fā)展