淺談開放大學(xué)青年教師隊伍建設(shè)

王宇

（長春廣播電視大學(xué)，長春 130022）

淺談開放大學(xué)青年教師隊伍建設(shè)

王宇

（長春廣播電視大學(xué)，長春 130022）

開放大學(xué)作為當(dāng)前教育形式的一種越來越受到人們的關(guān)注和重視。而做好開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升必然需要教師的努力。開放大學(xué)中青年教師占據(jù)了教師群體的大多數(shù)，其政治素養(yǎng)、師德水平、業(yè)務(wù)能力等等方面都影響著開發(fā)大學(xué)的教學(xué)效果和其水平高低，建設(shè)高素質(zhì)的青年教師隊伍已經(jīng)成為開放大學(xué)當(dāng)前的重要工作內(nèi)容之一?；诖?，本文結(jié)合開發(fā)大學(xué)的特點，對開放大學(xué)青年教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的策略，以期能夠為推動開放大學(xué)教師隊伍的壯大和素養(yǎng)的提高提供借鑒。

開放大學(xué)；青年教師；隊伍建設(shè)

一、開放大學(xué)的特點

開放大學(xué)與傳統(tǒng)的大學(xué)有本質(zhì)上區(qū)別的，開放大學(xué)在近些年教育發(fā)展方式中的地位越來越重要，并呈現(xiàn)出了較好的發(fā)展態(tài)勢。開放大學(xué)的主要特點有兩方面，第一，開放大學(xué)的學(xué)員學(xué)習(xí)的目的是為更新補(bǔ)充知識、擴(kuò)大視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，滿足本職工作的需要。第二，開放大學(xué)的教材對學(xué)生來說是非常實用的，其具有知識更新快、技術(shù)更新快、理論更新快、方法更新快、信息來源多、技能更新快等特點。自從開放大學(xué)實施以來，開放大學(xué)所使用的具有極強(qiáng)實踐性教材被人們所認(rèn)可和關(guān)注，學(xué)員們能夠依照自己的需要，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這對學(xué)員來說非常有吸引力。開放性大學(xué)是時代賦予的產(chǎn)物，是教育適應(yīng)時代的表現(xiàn)，其所具有的特點更加促使人們對其予以了更大的程度的認(rèn)可度，促使人們對其進(jìn)行高效利用。正是因為開放大學(xué)所具有的特點，其在教師構(gòu)成上更加注重新力量的加入，這就讓開發(fā)大學(xué)的教師組成更多的傾向于青年教師的發(fā)展，這也讓青年教師隊伍建設(shè)逐漸成為開放大學(xué)教學(xué)的中堅力量，對其進(jìn)行隊伍建設(shè)已經(jīng)成為開放大學(xué)需要做的重要工作內(nèi)容之一。

二、開放大學(xué)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師隊伍構(gòu)成情況

目前我國開放大學(xué)的教師隊伍建設(shè)仍然存在很多問題，首先就是專職、兼職教師比例失衡，兼職教師的比例過大是導(dǎo)致開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因，兼職教師因為其自身原因無法全身心投入到遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，開放大學(xué)擴(kuò)大教師隊伍時，應(yīng)該首先考慮專職、兼職教師的比例。在從學(xué)歷上看，開放大學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏低，大部門教師的學(xué)歷是本科、學(xué)士，碩士研究生和博士研究生所占比例非常小，這就導(dǎo)致其所設(shè)專業(yè)難以有高層次的學(xué)科帶頭人，很難使一個專業(yè)的開設(shè)具有特色。

（二）教師隊伍專業(yè)發(fā)展情況

目前我國開發(fā)大學(xué)的教師隊伍專業(yè)發(fā)展情況不容樂觀，其可以歸納為幾個方面，包括教師終身學(xué)習(xí)動力不足、教師課程開發(fā)能力有待提升、教師支持服務(wù)不到位、教師團(tuán)隊合作機(jī)制尚未建立等。由于長期的傳統(tǒng)電大工作模式導(dǎo)致很多教師形成了固有的思維模式和工作模式，而開放大學(xué)教學(xué)中所需要的教學(xué)模式更加新穎，具有一定的創(chuàng)新性，這就讓大部分教師會在轉(zhuǎn)入開放大學(xué)時感到不適應(yīng)，從心理上不愿做出改變，比較抗拒新理念、新方法的學(xué)習(xí)，缺乏終身學(xué)習(xí)的思想和能力。教師作為學(xué)科的帶頭人，必須具有前沿的課程開發(fā)能力，但是目前由于對開放大學(xué)核心理念認(rèn)識不足，對新的信息技術(shù)、教育技術(shù)和教育理論研究不夠，導(dǎo)致教師的課程開發(fā)能力不足，使開放大學(xué)教師隊伍建設(shè)發(fā)展遇到了瓶頸。

（三）新理論應(yīng)用與技能提升的缺失

新理論應(yīng)用與技能提升的缺失是開放大學(xué)的教學(xué)和在教學(xué)實踐中存在的重要問題。長期傳統(tǒng)教育思想導(dǎo)致教師隊伍建設(shè)遲緩，社會上大多數(shù)的用人單位以及企業(yè)更加看重教師的文憑和學(xué)歷，忽視了其技術(shù)能力和內(nèi)在素質(zhì)的關(guān)注，這種重理論輕技能的模式導(dǎo)致教師隊伍的建設(shè)受到阻礙，也是對教師重要性認(rèn)識不全面的表現(xiàn)。其次，對技能的考核過于簡單，缺少嚴(yán)格的考核機(jī)制，這樣就會導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性下降，在工作中無法體現(xiàn)其教學(xué)的優(yōu)勢。考核激勵機(jī)制不完善，存在“重業(yè)務(wù)輕政治”傾向，還容易導(dǎo)致部分青年忽視自身思政素質(zhì)的提升，無法在工作中發(fā)揮其先進(jìn)性。只有正確的價值向?qū)В嗄杲處煵庞羞M(jìn)行新理論應(yīng)用和技能提升的動力，才能建立一支具有高思想政治素質(zhì)的教師隊伍。

三、開放大學(xué)青年教師隊伍建設(shè)建議

（一）建立和健全培訓(xùn)教師成長的保障機(jī)制

建立和健全培訓(xùn)教師成長的保障機(jī)制是指為了提高開放大學(xué)青年教師的素質(zhì)和專業(yè)水平，開通一個專門的渠道來提供給其行業(yè)的新知識、新信息、新技術(shù)等內(nèi)容，并對行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析研究，使青年教師能夠勝任專業(yè)理論教學(xué)的同時，又能很好的完成專業(yè)技能課的教學(xué)工作，并在自我內(nèi)涵方面得到提升。在教學(xué)實踐中，因為青年教師的教學(xué)經(jīng)驗等原因，往往缺少專業(yè)理論課的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想。因此，注重加強(qiáng)青年教師的能力訓(xùn)練，是提高教師實踐能力的重要途徑，能夠培養(yǎng)更優(yōu)秀的青年教師，改善教師的成長環(huán)境，為青年教師創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。此外，學(xué)校要鼓勵教師參與相關(guān)技能培訓(xùn)與考試，增加各項教研活動，通過這些活動促使開放大學(xué)達(dá)到更高水平的專業(yè)理論課以及專業(yè)實踐課教學(xué)，并引導(dǎo)教師之間互相幫助、取長補(bǔ)短，共同為開發(fā)大學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

（二）為師資隊伍建設(shè)提供條件

為師資隊伍建設(shè)提供條件，可以通過改善專業(yè)教師的工作環(huán)境來實現(xiàn)。安排一定數(shù)量的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師到所能聯(lián)系到的行業(yè)一線參加學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)不僅可以讓教師的教學(xué)能力得到提升，更是改善教師工作環(huán)境的一種方式。通過為教師提供實踐渠道的方式，可以讓教師接觸到一線的教育情況，可以促使教師與其他院校的教師進(jìn)行溝通交流，能夠促使教師達(dá)到更高素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還可以將建設(shè)專業(yè)教師高水準(zhǔn)素質(zhì)隊伍為目標(biāo)，定制相關(guān)的戰(zhàn)略計劃，和學(xué)校的整體規(guī)劃相互統(tǒng)一進(jìn)行改革，將教師整體素質(zhì)的提升納入到規(guī)劃范疇之中。同時，院校還要建立科學(xué)的精神鼓勵機(jī)制和物質(zhì)鼓勵機(jī)制，兩種鼓勵機(jī)制相結(jié)合促使教師待遇進(jìn)一步提高，提倡教師進(jìn)行在職培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)。通過條件的改善促使教師不斷更新自身的專業(yè)知識。在改善師資隊伍建設(shè)條件方面需要院校的大力支持，加大資金投入，注重政策引導(dǎo)，通過多種方式促進(jìn)教師價值的體現(xiàn)。

（三）促使青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)齊頭并進(jìn)

為了促使青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)齊頭并進(jìn)，可以構(gòu)建科學(xué)合理的考核激勵機(jī)制，樹立正確的政策導(dǎo)向，促使青年教師的品質(zhì)進(jìn)一步提高?！爸貥I(yè)務(wù)，輕政治”是目前青年教師秉持的錯誤思想，為了改變這種錯誤思想，最好的方法就是樹立正確的思想導(dǎo)向，這種導(dǎo)向是從頂層制度開始的，規(guī)范政策導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師正確對待思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力之間的關(guān)系。學(xué)校在做職務(wù)晉升、職稱評聘、表彰獎勵、科研立項、出國進(jìn)修培訓(xùn)、年度考核、校內(nèi)分配等工作時，相同情況下要先考慮那些素質(zhì)過硬的青年教師，即使其中一部分教師可能還沒有加入黨組織，但是對其依然要積極引導(dǎo)，一方面可以促進(jìn)其思政教育理念的提升，另一方面可以帶給其發(fā)展的動力，促使其在思政和業(yè)務(wù)等多能力方面得到提升。

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（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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