從語音教學(xué)入手提升高中生英語基本技能和應(yīng)用能力

董鑫炎

（遼寧省撫順市第一中學(xué)，撫順 113001）

從語音教學(xué)入手提升高中生英語基本技能和應(yīng)用能力

董鑫炎

（遼寧省撫順市第一中學(xué)，撫順 113001）

高中學(xué)生的語音素質(zhì)是其綜合語言能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的外語發(fā)展具有重要影響。然而，中學(xué)英語教學(xué)淡化語音環(huán)節(jié)和語音能力的培養(yǎng)帶有一定的普遍性。本文通過分析其中原因，提出了加強(qiáng)語音教學(xué)的必要性和具體建議，以期幫助高中學(xué)生強(qiáng)化語音意識(shí)，重視語音訓(xùn)練，練好語音技能，為發(fā)展英語基本技能和提高英語綜合應(yīng)用能力打好基礎(chǔ)。

英語語音教學(xué)；學(xué)生中心理念；高中生英語綜合應(yīng)用能力

我國(guó)外語界著名老前輩范存忠先生在談到英語學(xué)習(xí)時(shí)曾經(jīng)說過，“假使我能從頭學(xué)起，我一定不怕麻煩，首先把英語的基本語音語調(diào)學(xué)好。一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，所謂‘語感’只能從音調(diào)里體會(huì)出來，也只能通過音調(diào)表達(dá)出來?！币虼?，語音語調(diào)在英語基礎(chǔ)中具有十分重要的地位。

《英語教學(xué)大綱》（教育部2000）明確指出，“扎實(shí)的語言基本功是復(fù)合型外語人才的首要業(yè)務(wù)素質(zhì)。扎實(shí)的語言基本功主要是指語音、語調(diào)正確，詞法、句法、章法（包括遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達(dá)得體，聽、說、讀、寫、譯技能熟練，具有較強(qiáng)的英語綜合運(yùn)用能力。”其中，扎實(shí)的語言基本功首先提及到語音語調(diào)，因?yàn)檎Z言是有聲的交流工具，這種聲能夠表達(dá)豐富的情感，直接影響交際效果。學(xué)習(xí)任何一種語言首先得從其語音入手,一定要把好語音關(guān)，外語學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)生必須過好語音關(guān)。

一、問題的提出

通過隨堂聽課，與任課教師和學(xué)生的訪談、討論、座談等方式，課題組了解到如下問題：1、英語語音課課時(shí)偏少（僅開設(shè)一學(xué)期，計(jì)32學(xué)時(shí)）；2、教材缺乏發(fā)音示范和針對(duì)性訓(xùn)練，更沒有發(fā)音技巧提示等內(nèi)容，亟待改進(jìn)；3、老師上課沒有檢查學(xué)生課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，說明老師沒有布置課余學(xué)生自主訓(xùn)練的內(nèi)容；4、老師和學(xué)生對(duì)語音課的重要性均認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣和熱情，只是把語音教學(xué)作為一個(gè)程序去走，沒有用心去做；6、設(shè)備簡(jiǎn)單（就在本班普通教室上語音課），沒有音視頻資源支撐，沒有標(biāo)準(zhǔn)示范，更談不上學(xué)生展示性訓(xùn)練。

二、英語語音課的性質(zhì)、功能和教學(xué)方法和內(nèi)容

《高中英語教學(xué)大綱》指出，英語語音教學(xué)需要“向?qū)W生系統(tǒng)介紹英語語音和語調(diào)的知識(shí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調(diào)的功能，基本上能正確使用英語語音、語調(diào)朗讀、表達(dá)思想并進(jìn)行交際”。高中英語語音教學(xué)“以學(xué)生練習(xí)為主、從聽辨音、調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意活用練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容要求突出以下幾方面：（a）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓(xùn)練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓(xùn)練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強(qiáng)/弱讀式的訓(xùn)練；（d）英語所特有的語音、語調(diào)的結(jié)構(gòu)、功能及其在交際中的運(yùn)用”。

三、突出語音課的基礎(chǔ)地位 強(qiáng)化學(xué)生中心教學(xué)理念 幫助學(xué)生提高語音能力

語言是交流的工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是進(jìn)行良好的交流與交際。而標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是語言交際的基礎(chǔ)。語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)直接影響語言的正確交流。作為基礎(chǔ)教育的英語教師要輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，幫助其打好外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

幫助新生學(xué)好基本英語語音知識(shí)，包括48個(gè)音素和重音、弱讀、連讀、節(jié)奏、音調(diào)等，使學(xué)生掌握連讀、省音、同化、弱讀、爆破等；在語流中把握詞、句重音、節(jié)奏及語調(diào)。注重糾正學(xué)生發(fā)音，教授其掌握正確的發(fā)音，有助于提高學(xué)生的聽力理解能力。

學(xué)生中心語音教學(xué)模式以交際法教學(xué)理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生本人所擁有的信息來組織語音教學(xué)，力求培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的語音知識(shí)直接運(yùn)用于實(shí)際的能力。

朗讀是外語教學(xué)的重要手段。其形式多種多樣，具體包括：齊聲朗讀、角色朗讀和個(gè)別朗讀。大量的朗讀訓(xùn)練有助于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高。英語教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀。

建立學(xué)生語音檔案。英語語音課教師在新生開學(xué)后應(yīng)該建立學(xué)生語音學(xué)習(xí)檔案，重視全體，不忘個(gè)別，記錄下學(xué)生在語音學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐中存在的問題。特別是那些受漢語方言影響的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)其正確發(fā)音，克服因方言造成的英語發(fā)音障礙。

利用情感因素促進(jìn)語音教學(xué)。教師的情感投入在現(xiàn)代教學(xué)中受到越來越多的重視，諸多心理因素都會(huì)影響著學(xué)生們對(duì)語言的感知和輸出，教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)證明教師的情感投入與教學(xué)效果成正比。

重視語言習(xí)得規(guī)律，做中得學(xué)。設(shè)置適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主，互相交流、互相學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生減少對(duì)發(fā)音錯(cuò)誤的憂慮，樹立信心，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，更加積極地進(jìn)行語言交流實(shí)踐，不斷提高其用語音知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

多音齊授。在英語語音教學(xué)中，需要讓學(xué)生感受到多種語音變化，通過教學(xué)材料的選擇，使其能夠接觸到幾種主要的英語變體，熟悉以英語為母語人士的發(fā)音方法和語言風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)英語發(fā)音的感知性。

現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)擁有將文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等媒體有機(jī)結(jié)合輔助教學(xué)的優(yōu)越性。將語音學(xué)習(xí)置于色彩、聲音以及影像等現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合環(huán)境之中。有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

充分開發(fā)語音教學(xué)第二課堂活動(dòng)。根據(jù)語言學(xué)家克拉申的語言輸入理論和加德多元智能理論，教師應(yīng)該組織學(xué)生們積極參加各類英語相關(guān)活動(dòng)。

四、強(qiáng)化英語語音教學(xué)基礎(chǔ)地位的意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展英語基本語言技能奠定基礎(chǔ)

為了讓語音教學(xué)在學(xué)生英語知識(shí)積累和基本技能培養(yǎng)過程中發(fā)揮其突出的基礎(chǔ)性作用，老師和學(xué)生必須牢固樹立語音教學(xué)基礎(chǔ)地位意識(shí)，才能有效改變高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）突出語音教學(xué)在高中英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位。

對(duì)學(xué)生語音訓(xùn)練提出更高要求，強(qiáng)調(diào)語音在整個(gè)高中英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)地位，改善學(xué)生英語語音面貌，杜絕語音教學(xué)和訓(xùn)練流于形式的現(xiàn)象，增加語音教學(xué)或?qū)⒄Z音訓(xùn)練與口譯課相配合。

（二）加強(qiáng)語音教學(xué)的連續(xù)性。

語音教學(xué)不能止于課堂，要使其延展到課堂教學(xué)之外，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，這樣才能提高學(xué)生原因?qū)W習(xí)效率和應(yīng)用能力，使學(xué)生的語音學(xué)習(xí)與訓(xùn)練連貫而持久，高中三年年不斷線。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

結(jié)合高中英語教學(xué)特點(diǎn)、教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的實(shí)際，轉(zhuǎn)變外語教學(xué)觀念，樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。通過外語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和受益者。

（四）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，課外定期集體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

要想過好語音關(guān)，學(xué)生必須在課外進(jìn)行大量語音練習(xí)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教師指導(dǎo)建立第二課堂，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語音語調(diào)問題，提升交際能力。

語音素質(zhì)和能力對(duì)于高中學(xué)生來說具有不可低估的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活條件和學(xué)習(xí)條件的改善并不能改變學(xué)習(xí)的規(guī)律，不下苦功夫是肯定學(xué)不好語言的，外語更是如此。

[1]季羨林.外語教育往事談—教授們的回憶[M].上海：上海外語教育出版社,1988.

[2]張后塵.外語名家論要[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.8.

[3]理查茲C.J.朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.8.

（責(zé)任編輯： 豐華濤）

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