高職院校師資隊伍建設的淺思

朱明福

（撫順職業(yè)技術學院，撫順 113122）

高職院校師資隊伍建設的淺思

朱明福

（撫順職業(yè)技術學院，撫順 113122）

本文通過對我國目前高職院校師資伍現(xiàn)狀的分析，指出存在的問題即師資隊伍結構不合理，師資隊伍素質不容樂觀，專業(yè)發(fā)展不均衡，教學人才流失嚴重等，提出了加強高職院校師資隊伍建設的對策。

師資隊伍；問題；對策

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，師資隊伍建設也出現(xiàn)了一些問題，如得不到解決，必將影響教育教學的質量，從而影響高職教育的發(fā)展。

一、高職院校師資隊伍建設存在的問題：

（一）師資隊伍結構不合理

1.年齡結構：高職院校師資隊伍在年齡結構上表現(xiàn)出兩頭大中間小的“啞鈴”形態(tài)，中青年骨干教師數(shù)量較少，是個斷層，對高職院校的教育教學有很大影響。2.職稱結構：高職院校職稱結構很不均勻，高級職稱人數(shù)較少，中級及以下職稱人數(shù)較多。高級職稱占專任教師比例較低且年齡普遍較大，具有高學歷的中青年教師主要集中在中級以下職稱層面。

（二）師資隊伍素質不容樂觀

教師是人類靈魂的工程師，教師的素質將決定教育的質量，而師德就是教師素質的核心。隨著各種思潮不斷地涌進，高校教師的價值觀和道德取向都發(fā)生了巨大的變化。面對來自社會各方面的物質誘惑，部分教師放棄了作為教師應具備的師德，把教師職業(yè)當成一種謀生手段，在社會上四處兼職做工程項目，在工作課堂上草草應付，同事之間關系冷漠，團隊精神暗淡。這對師資隊伍建設造成了極為惡劣的影響，同時也對高職教育的發(fā)展極為不利。

（三）專業(yè)發(fā)展不均衡

“強調社會影響力，重視招生，擴大發(fā)展規(guī)模”這種理念是我國高職院校一直堅持的。這種迎合市場經(jīng)濟和考生需求的理念，會造成高職院校某些專業(yè)的發(fā)展迅速膨脹，其專業(yè)的學生將會達到一所學校學生總數(shù)的三分之一甚至更多，給學校的師資隊伍建設帶來了巨大的壓力。如果這些專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展不強，將會給學校造成巨大的人力、財力及社會影響力的損失，更嚴重的會拖垮一所學校。

（四）教學人才流失嚴重

高職院校由于受到地理位置、經(jīng)濟效益、科研項目等條件的限制，一方面引進優(yōu)秀教學、管理人才十分的困難；另一方面優(yōu)秀的高水平的教師不斷地流失，這都給高職院校師資隊伍建設帶來了極大的影響。

二、加強師資隊伍建設的對策及解決方法：

（一）重視師資隊伍建設的整體規(guī)劃

師資隊伍規(guī)劃是立足于學校的現(xiàn)狀，為未來學校教師隊伍建設發(fā)展提出的總體規(guī)劃。它應該真實的、客觀的分析學校所處的環(huán)境，對學校的優(yōu)勢和不足要有清晰的認識，提出明確的近、中、長期的教師隊伍結構、質量、數(shù)量等建設目標；要充分考慮到教育人才培養(yǎng)周期較長的特性，無論是教師隊伍的質量還是數(shù)量，都要平衡穩(wěn)定的發(fā)展，不要快速盲目的建設；師資隊伍建設規(guī)劃出臺后，就應保證它的嚴肅性和權威性，然而我們對未來的任何預測都只是對當前形勢的最佳估算，所以在制定規(guī)劃時要保留一定的彈性；最后要保證建設方案符合客觀實際，切實可行，不要盲目的擴大發(fā)展。[1][2]

（二）大力提高教師隊伍的整體素質

首先教師要樹立正確的職業(yè)觀和教育觀。學校要從教師的思想工作入手，努力改變現(xiàn)代社會上的不正確教育觀念，大力提倡愛崗敬業(yè)的精神，激發(fā)廣大教師的責任感和事業(yè)心，增強教師為人師表，教書育人，桃李滿天下的榮譽感和事業(yè)心。其次提高教師的業(yè)務素質。在知識經(jīng)濟時代，學會學習成為現(xiàn)代人的必備素質。教師的職業(yè)崗位要求教師活到老、學到老，及時更新知識，了解本專業(yè)的最新動態(tài)，提高教學水平，在教學實踐中鍛煉自己，提高自身的業(yè)務能力。[1][4]

（三）科學合理的吸收人才

1.有計劃、有目的引進教師。高職院校引進教師一定要考慮到當前師資隊伍結構和學校專業(yè)未來發(fā)展的情況，要有利于教師整體團隊的建設，保證學校的可持續(xù)性發(fā)展。要避免同一年招錄相同年齡或相同、相近專業(yè)的教師數(shù)量過多，防止在評職或職務晉升上產(chǎn)生矛盾。教師的來源渠道一定要廣泛，可以來自高校，也可以來自企事業(yè)單位或社會上各行各業(yè)的精英。[2]

2.加強兼職教師隊伍建設。加強“雙師”素質教師隊伍建設，高職院校不但要派出教師外出學習培訓取經(jīng)，還要加大引進社會上的“能工巧匠”。他們既有扎實的理論基礎，又有實踐的工作經(jīng)驗，是符合高職院校發(fā)展的急需人才。把他們充實到教師隊伍中，打造一支優(yōu)良的“雙師素質”教學團隊。

3.穩(wěn)定教師隊伍，制定合理的用人機制

高職院校應積極采取有效措施，靠事業(yè)留人、環(huán)境留人、制度留人、待遇留人、感情留人，實現(xiàn)人才隊伍的穩(wěn)定。

（1）靠事業(yè)留人。高職院校應積極爭取各類辦學項目，在大力加強專業(yè)建設的同時，也能培養(yǎng)出一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師，增強了競爭意思，推動了教師隊伍建設，形成強有力的教師梯隊。與此同時，把品學兼優(yōu)的教師提拔任用到教學管理崗位上，擴大其發(fā)展空間，提高個人的工作舞臺，實現(xiàn)事業(yè)留人。[3]

（2）靠待遇留人。馬克思說出一句真理“物質基礎決定上層建筑。”，物質決定意識。物質利益是人類生存的根本保障，也是高職院校留住人才的必要手段。教師的待遇體現(xiàn)了教師勞動的市場價值，是調動他們開拓創(chuàng)新的根本動力，只有得到的待遇與付出的勞動成為正比，才能留住人才，吸引人才。

（3）靠感情留人。高職院校在推進“人才強?！睉?zhàn)略的同時，應更加關心、愛護支持教師的工作和生活，利用教師座談會、文體茶話會等形式，了解他們思想動態(tài)，主動為他們解決生活上的困難，搞好政策服務，努力建立和諧的人際關系，創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，為教師發(fā)揮其才能提供保障，實現(xiàn)感情留人。

（4）靠制度留人。高職院校應加強對教師隊伍的考核與管理，制定嚴格的考核政策，與評職晉級掛鉤，實行效率優(yōu)先，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的獎勵制度。學校應從政策上和制度上，形成了尊師重教的良好風氣。好的政策與完善的制度會提高教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研、求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，從而使教師隊伍的素質逐步得到提高。[3]

[1]廖莎,陶佳,舒盈.地方高校師資隊伍建設思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2009（8):195-196.

[2]陳永利,徐學海.高職院校師資隊伍建設中存在的問題與對策[J].陜西青年職業(yè)學院科研處.2012(1):11-13.

[3]崔獻軍.高校師資隊伍建設初探[J].百度文庫.

[4]陳志忠.淺談當前我國教師隊伍建設存在的問題及其對策[J].百度文庫

（責任編輯： 郭玉偉）

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1007-421X（2017）02-0001-02