搭建科研創(chuàng)新實踐平臺培養(yǎng)國家卓越法律人才
——西北政法大學(xué)民商法學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練模式探索

高 見(西北政法大學(xué)，西安 710122)

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搭建科研創(chuàng)新實踐平臺培養(yǎng)國家卓越法律人才
——西北政法大學(xué)民商法學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練模式探索

高 見
(西北政法大學(xué)，西安 710122)

教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是國家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和源泉，是提高國家綜合國力的支柱和后盾。高校作為國家創(chuàng)新體系中的骨干和主力軍，加強知識創(chuàng)新能力建設(shè)顯得尤為重要。實施創(chuàng)新教育，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的重要課題?？蒲袆?chuàng)新能力，是大學(xué)生應(yīng)該具備的重要的學(xué)術(shù)能力。實施本科生科研訓(xùn)練計劃，已被實踐證明是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，并有利于提高學(xué)生整體的科研素質(zhì)。

大學(xué)生；科研能力；培養(yǎng)

教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是國家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和源泉，是提高國家綜合國力的支柱和后盾。高校作為國家創(chuàng)新體系中的骨干和主力軍，加強知識創(chuàng)新能力建設(shè)顯得尤為重要。那么,如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力呢？我們西北政法大學(xué)民商法學(xué)院在這方面做了積極的探索，取得了一定的成效：2006年以來民商法學(xué)院本科生發(fā)表論文共1 250篇，其中公開發(fā)表480篇；2006年開始科研立項活動至今，已先后開展11屆共計116個本科生立項，形成11期科研課題申請書與論文成果匯編集，目前這一成果已作為教育部思政司《高校德育成果文庫》的成果進行申報出版；2007年5月，學(xué)生優(yōu)秀論文集《法林清音》已由陜西人民出版社出版，共收集近三年來學(xué)生優(yōu)秀論文共 466 篇；學(xué)生刊物《西部法苑》，培養(yǎng)了一大批有學(xué)術(shù)素養(yǎng)和潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，很多學(xué)生在擔(dān)任《西部法苑》編委期間礪練出了較強的科研能力，為他們順利升學(xué)和就業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)；近三屆編委中，其中有20人升學(xué)，有16人就業(yè)。通過強化科研訓(xùn)練，有效地增強了學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)術(shù)進取心及創(chuàng)新意識。近年來民商法學(xué)院考研率逐年上升，并先后有一批學(xué)生考入北大、清華、人大等著名大學(xué)研究生院。

一、培育大學(xué)生科研能力的必要性

(一)有助于提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

科研訓(xùn)練就是“催化劑”，有助于幫助大學(xué)生提高自學(xué)能力，形成自我完善機制；促使大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更為扎實、專業(yè)技能更為嫻熟，從而增強其就業(yè)的基礎(chǔ)競爭力。此外,科研訓(xùn)練還會帶動大學(xué)生多方職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，加速其社會化進程，更易于融入社會，早日成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(二)有助于樹立大學(xué)生的科學(xué)精神

大學(xué)生科研從某種程度上講是一種學(xué)習(xí)意義上的實際活動，但它仍然屬于科研行為的范疇。因此，一般研究者在從事科學(xué)研究過程中所要求具備的謙虛、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、主動的態(tài)度與甘于寂寞、鍥而不舍、持之以恒的精神，同樣適用于在校大學(xué)生。相信通過長期的、艱苦的科研訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成良好的學(xué)風(fēng)和科學(xué)品質(zhì)。

(三)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

在科研訓(xùn)練過程中，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)客觀上需要來自教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生與教師在共同探討問題的過程中，彼此啟發(fā)，教學(xué)相長。通過溝通與交流，也拉近了師生的距離。同時有些課題的完成，也需要同學(xué)間的互相協(xié)作與團隊合作，這對于提高學(xué)生間的交往能力與合作精神也是十分有益的。

(四)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在從事科研活動過程中，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使思維得到強化的訓(xùn)練，觀察能力、運用知識的能力得到應(yīng)有的提高，不斷挖掘出新的理論知識，形成更完善、強大的知識理論系統(tǒng)。從而加速了大學(xué)生從單一型向復(fù)合型、從封閉型向開放型、從知識簡單型向能力創(chuàng)新型等的轉(zhuǎn)化，并成為適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才。

二、影響大學(xué)生科研能力的因素

(一)教育改革滯后

目前我國高等教育現(xiàn)狀在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)尚有一些不足，主要體現(xiàn)在：大部分課程還是以填鴨式授課為主，學(xué)生被動地接受知識；雖然一些院校開展了大學(xué)生科研項目立項，但是并沒有列入專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案；只有少數(shù)學(xué)生參與科研項目，缺乏對大多數(shù)學(xué)生科研意識的培養(yǎng)。

(二)科研認(rèn)識模糊

大部分學(xué)生將科研等同于社會調(diào)查和讀書報告，對科研認(rèn)識的高度不夠；遇到問題缺乏勇于探索的精神，往往求助于指導(dǎo)教師；對科研項目的認(rèn)識不足或?qū)ψ陨砟芰椭R結(jié)構(gòu)沒有清楚的認(rèn)識等。這些片面認(rèn)識必將導(dǎo)致大部分學(xué)生對科研項目的投入不夠，科研素質(zhì)中探索能力及團體協(xié)作能力得不到鍛煉，自身科研能力和水平很難得到提高。

(三)教師素質(zhì)影響

毋庸置疑，高校中也有部分教師的科研意識還很不到位，科研氣氛還不夠濃厚。到現(xiàn)在，有的教師還停留在搞科研是為了評職稱，有職稱就不用搞研究的認(rèn)識水平上。導(dǎo)致部分教師學(xué)術(shù)研究精力上投入不夠，不注重自身科研素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識、競爭意識薄弱等情況。

(四)重結(jié)果輕過程

受社會上某些不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生普遍存在功利主義思想，表現(xiàn)在：部分大學(xué)生申請科研項目只是為了科研而科研，為了在找工作中增加一個就業(yè)砝碼或申請免試推薦碩士研究生享受加分政策而已，只是為了得到一紙科研證書。出于這樣的想法，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全投入到科研項目中去。

(五)考核機制制約

目前高校所開設(shè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的考核方法大多是采取閉卷考試的辦法，選修課隨堂進行考試，試卷分幾種題型，包括概念、選擇、簡答和論述等等。這種考核辦法過分重視對知識點把握，但卻嚴(yán)重制約了大學(xué)生平時寫作能力的鍛煉。

三、深化大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的路徑探索

(一)建構(gòu)科研平臺，加強體系建設(shè)

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重結(jié)構(gòu)化。民商法學(xué)院以科研小組為體系建設(shè)的基本點，以不同年級學(xué)生為科研能力演進層級，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為科研實踐環(huán)節(jié)，以學(xué)術(shù)成果為實踐成果，層級分明，層層推進。學(xué)生在入校伊始，即通過多項講座與法律專業(yè)相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生自然形成科研興趣小組，通過自主搭建科研團隊，形成科研共同體雛形，并通過專業(yè)教師主持，教輔人員參與，朋輩互相支持，逐步增強對學(xué)生科研活動的正確引導(dǎo)。學(xué)生在進入科研興趣小組后，在大學(xué)一年級參與科研入門征文活動，通過《走進大學(xué)》、《我的大一》等征文比賽來引發(fā)自身科研興趣；學(xué)生在大學(xué)二年級逐步深入?yún)⑴c專業(yè)實踐，開展寫作《民法學(xué)習(xí)之感悟》、《社會實踐調(diào)查報告》等學(xué)習(xí)報告，漸進式參與科研領(lǐng)域；在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)知識與能力逐步提升的大學(xué)三年級，學(xué)生根據(jù)不同研究方向，自主搭建學(xué)生科研團隊，開展本科學(xué)生科研立項；學(xué)生在大學(xué)四年級進入專業(yè)論文寫作，形成《法學(xué)專業(yè)優(yōu)秀論文集》。通過科研層級的逐步完善化和完整化，逐步搭建起內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整、緊密配合、方向正確的科研平臺，為進一步增強大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動的針對性與實效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(二)增進科研旨趣，提升專業(yè)效度

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重專業(yè)性。民商法學(xué)院立足于將學(xué)術(shù)研究與社會問題相結(jié)合，價值研究與事實研究相結(jié)合，學(xué)術(shù)成果與專業(yè)知識相結(jié)合，通過黨政聯(lián)席會議制定《學(xué)生科研管理辦法》，專門劃撥相關(guān)經(jīng)費予以學(xué)術(shù)活動支持，在經(jīng)過大一、大二實踐活動積累，在逐步建立起學(xué)生學(xué)術(shù)科研興趣與科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以“科研立項”活動為載體，逐步整合科研小組，形成兼具思想性、知識性與實踐性的科研團隊，通過團隊搭建、導(dǎo)師點津、熱點搜尋、論證選題等一系列方式，行之有效地將學(xué)生的科研興趣逐步傳導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實際的科研論文寫作。前期學(xué)生自行申報科研立項；學(xué)院根據(jù)學(xué)生立項結(jié)果，統(tǒng)一組織安排學(xué)院教授委員會進行立項審查，通過立項的科研項目，學(xué)院將安排學(xué)院內(nèi)科研成果突出、學(xué)術(shù)功底扎實的專業(yè)教師進行指導(dǎo)，并給予經(jīng)費支持；在科研項目完成后，學(xué)院再次組織專人進行驗收與評比，對其中具有科研價值的優(yōu)秀論文團隊予以表彰，并將優(yōu)秀論文形成合集。

(三)加強教育引導(dǎo)，強化制度建設(shè)

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重科學(xué)性。能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是加強適合國情、校情的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)，民商法學(xué)院在這一過程中，以學(xué)生為主體，以教師為輔助，以內(nèi)在知識為框架，以外部交流為抓手，建立起自我生成與外在強化的制度框架：1.建立“導(dǎo)師點津”制度。學(xué)院每年在新生到來之初按1∶25的比例將學(xué)生劃分到配備碩士生導(dǎo)師以上培養(yǎng)資格的教師科研小組中，并規(guī)定每學(xué)期各小組教師與學(xué)生舉行交流活動不得少于5次；在大三學(xué)生成立科研小組之后，學(xué)院按1∶5的比例配備專業(yè)指導(dǎo)教師。2.保障通暢的教師——學(xué)生聯(lián)系渠道。在每學(xué)期初由各班學(xué)習(xí)委員擔(dān)任專業(yè)課臨時助教，負(fù)責(zé)將學(xué)生在學(xué)業(yè)、科研方面的問題反饋給教師，再由任課教師及時進行答疑，充分發(fā)揮教師對于本科生的“傳道、授業(yè)、解惑”作用。3.舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座。近五年共舉辦了113場專業(yè)學(xué)術(shù)講座，先后邀請趙馥潔、張翔、高在敏、趙旭東等學(xué)院知名教授和梁慧星、孫憲忠、施天濤、潘劍鋒等國內(nèi)外著名專家學(xué)者前來開辦講座。相關(guān)校內(nèi)、外交流活動的開展，在增進知識傳導(dǎo)的過程中，也逐步增強了大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的規(guī)范性和科學(xué)性，逐拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，延展了學(xué)生的學(xué)術(shù)境界，為進一步強化“教師——學(xué)生”的學(xué)術(shù)交流與思想交流提供條件。

(四)開拓國際視野，增進學(xué)術(shù)交流

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重開放性。民商法學(xué)院通過延伸“第二課堂”的寬度與廣度，逐步加強國內(nèi)外高校之間的交流與合作，通過代入式場景教學(xué)實踐，相繼與美國賓夕法尼亞州立大學(xué)法學(xué)院、芝加哥肯特法學(xué)院、英國利茲大學(xué)法學(xué)院等國外知名大學(xué)法學(xué)院建立起學(xué)術(shù)人才聯(lián)合培養(yǎng)項目，與中國人民大學(xué)法學(xué)院、武漢大學(xué)法學(xué)院、中國政法大學(xué)等著名國內(nèi)高校建立校際合作交流項目。近三年來，學(xué)院已有60余人參與臺灣政治大學(xué)，英國格拉斯哥大學(xué)等多所高校的學(xué)術(shù)交流，有56人相繼考入國外知名大學(xué)進行學(xué)業(yè)深造。學(xué)院在不斷引入外部學(xué)術(shù)因子進行自我完善的過程中，也在積極參與專業(yè)實踐活動，以內(nèi)部競爭增強自身的學(xué)術(shù)力量更新，學(xué)院在西北政法大學(xué)教務(wù)處舉辦的“天倫杯”模擬法庭比賽中，先后取得5次冠軍、3次亞軍的優(yōu)異成績；學(xué)院每年還積極選派具有較高科研能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和辯論技巧的優(yōu)秀學(xué)生參加全國最高級別的大學(xué)生模擬法庭競賽——“理律杯”，并多次獲獎。

(五)構(gòu)建激勵機制，強化價值共享

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重價值性。這種價值的挖掘需要大學(xué)生個人的自我提升，也需要外在價值的傳導(dǎo)和規(guī)范。民商法學(xué)院為此在內(nèi)部強化方面，通過價值取向、價值目標(biāo)、價值選擇等一系列的正確引導(dǎo)，將學(xué)生自我發(fā)展的動力逐步轉(zhuǎn)化為實施效果，例如在每年的評優(yōu)資助、入黨推薦、推免讀研、工作推薦等方面的工作中，都對學(xué)術(shù)科研有一定的加分設(shè)置，從而對學(xué)生的整體學(xué)術(shù)興趣產(chǎn)生精神和物質(zhì)的雙重激勵。同時，學(xué)院每年利用學(xué)術(shù)講座與學(xué)術(shù)刊物將學(xué)生的學(xué)術(shù)成果進行介紹，通過“學(xué)生發(fā)表文章有指導(dǎo)、舉辦學(xué)術(shù)活動有支持、參與科研實踐有經(jīng)費”等舉措進一步營造出良好的科研氛圍，進一步拓展了學(xué)生的科研興趣和科研范圍。除建立學(xué)生科研激勵機制之外，學(xué)院通過組織“讀書交流會”、“科研工作經(jīng)驗交流會”、“學(xué)生刊物編輯交流會”等一系列活動，不斷擴大學(xué)生科研的共同體，通過思維的碰撞與有益的討論增強學(xué)生的問題意識，引發(fā)學(xué)生的“探究式”學(xué)習(xí)。

(六)加強專業(yè)寫作，提升科研規(guī)范

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重規(guī)范性。民商法學(xué)院所創(chuàng)設(shè)打造的學(xué)生學(xué)術(shù)刊物《西部法苑》從1985年到2016年度，該刊已編輯印刷至75期，共發(fā)表學(xué)生論文約1 065篇，刊物始終堅持穩(wěn)重厚實、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的辦刊風(fēng)格，一直是西北政法大學(xué)學(xué)生刊物的亮點，先后得到了鄧正來、梁慧星、王澤鑒、劉小楓等眾多名家的充分肯定。該刊的最大特點是從征稿、修改、編輯到校對，全部由學(xué)生獨立完成。目前，《西部法苑》在辦刊基礎(chǔ)上，還成立了法苑讀書會，開設(shè)了西部法苑博客，并連續(xù)舉辦了八屆西北政法大學(xué)學(xué)生刊物編輯經(jīng)驗交流會。

專業(yè)的寫作與論辯能力是法科學(xué)生的基本素質(zhì)，也是法學(xué)人才培養(yǎng)的基本業(yè)務(wù)能力。學(xué)院與陜西法智律師事務(wù)所合作舉辦了“法智論壇”這一專業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，自2007年起已舉辦過12期活動，對“黃靜事件”、“彭宇案的困惑”等諸多熱點進行了討論，提高了學(xué)生的理性思考能力，且通過職業(yè)法官與律師的專業(yè)點評、教授，學(xué)生有效地將學(xué)業(yè)知識與社會實際進行對接，拓展了學(xué)生的實際的分析能力與操作能力，強化了學(xué)生今后工作的有效性與規(guī)范性。

(七)注重實踐能力，凸顯實務(wù)素養(yǎng)

大學(xué)生科研能力培養(yǎng)必須注重實踐性。民商法學(xué)院以實踐為導(dǎo)向，以理論聯(lián)系實際為方針，以增強學(xué)生實際能力為目標(biāo)，通過實踐來檢驗學(xué)生的科研成果與專業(yè)能力。學(xué)院在長期的實踐探索中，結(jié)合學(xué)生智識條件、專業(yè)能力與實踐素養(yǎng)，分別在大學(xué)前三個年級開展社會實踐、普法教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)等具有鮮明學(xué)科特色的實踐活動，實現(xiàn)了學(xué)生工作與各級公檢法系統(tǒng)、律所、企業(yè)法務(wù)部門的有效對接。此外，學(xué)院在積極組織學(xué)生參加“全國大學(xué)生模擬法庭競賽”外，還先后打造了“準(zhǔn)律師大賽”、“法官說法”、“律師說案”、“校內(nèi)開庭”等相關(guān)活動，逐步將學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為工作實踐素養(yǎng)，通過學(xué)術(shù)外化與內(nèi)在提升相結(jié)合的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。

大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是一個長期性、動態(tài)化的過程，需要真正做在細(xì)處，落在實處，著眼小處，發(fā)揮長處。最終為創(chuàng)建“雙一流”學(xué)科發(fā)展和大學(xué)生整體素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

[1]閻小平,成旭.淺論高校素質(zhì)教育中的大學(xué)生科研能力培養(yǎng)[J].市場周刊(理論研究),2008,(6).

[2]黃曉云.試論培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,10,(6).

[3]顧萬榮,孫繼,寧海龍,等.完善本科生科研能力培養(yǎng)機制的思考[J].中國農(nóng)業(yè)教育,2011,(5).

[4]畢保良,陳穎,呂霞,等.本科生參與科研的途徑及建議[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(5).

[責(zé)任編輯:曲占峰]

2017-04-11

2013年度陜西普通本科高等學(xué)校教學(xué)研究項目“法學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)模式研究”研究成果(13BY65)

高見(1979-)，男，陜西西安人，輔導(dǎo)員，講師。

G642

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1008-7966(2017)04-0150-03