高職院校財(cái)經(jīng)類ESP課程研究綜述

曾璐璐

(遼寧金融職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，遼寧 沈陽(yáng) 110122)

高職院校財(cái)經(jīng)類ESP課程研究綜述

曾璐璐

(遼寧金融職業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，遼寧 沈陽(yáng) 110122)

隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交往的不斷加深，專門用途英語(yǔ)(ESP)將專業(yè)技能和語(yǔ)言技能相融合成為一門適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用學(xué)科。我國(guó)針對(duì)ESP的研究主要集中于本科層次，而對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類ESP研究并未給予足夠關(guān)注?，F(xiàn)有的高職財(cái)經(jīng)類ESP研究成果存在研究課程單一、學(xué)術(shù)影響力有限、缺乏資金資助等問題。這些問題已經(jīng)影響到了高職財(cái)經(jīng)類ESP教學(xué)整體水平的提高，必須引起學(xué)界的關(guān)注。

高職；財(cái)經(jīng)；ESP；研究綜述

一、引言

專門用途英語(yǔ)(EnglishforSpecificPurpose，簡(jiǎn)稱ESP)是在二戰(zhàn)后隨著各國(guó)間日益廣泛的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化交往而產(chǎn)生的一門應(yīng)用學(xué)科。Halliday在與他人合著的著作中首次提出了ESP的概念，而我國(guó)關(guān)于ESP概念的明確則是在上個(gè)世紀(jì)之交。[1]相比于外國(guó)學(xué)者的研究，我國(guó)學(xué)者更多關(guān)注的是在經(jīng)濟(jì)融合與國(guó)際合作的背景下，外語(yǔ)教學(xué)如何能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是語(yǔ)言技巧，以應(yīng)對(duì)未來環(huán)境中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。劉潤(rùn)清教授提出: “將來英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重大變化可能不再是單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，“以后的英語(yǔ)教學(xué)是越來越多地與某一個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合”，“專門用途英語(yǔ)教學(xué)將成為21 世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)的主流”。[2]蔡基剛教授提出，隨著我國(guó)的國(guó)際交往日益擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，以及我國(guó)大學(xué)新生英語(yǔ)整體水平的提高，“專門用途英語(yǔ)教學(xué)將是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向”。[3]

相對(duì)于本科層次的研究型教育，我國(guó)的高職教育更注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)踐中應(yīng)用。2000年，高等教育司正式頒布了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，《要求》強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在完成規(guī)定的教學(xué)基本任務(wù)基礎(chǔ)上，必須結(jié)合所教授的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)安排專業(yè)英語(yǔ)的課程。這些內(nèi)容落實(shí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中，正是專門用途英語(yǔ)的集中體現(xiàn)。本文以高職專門用途英語(yǔ)中所占比例較大的財(cái)經(jīng)類ESP課程為切入點(diǎn)，搜集檢索了中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上2007-2016年的十年間我國(guó)學(xué)者發(fā)表的高職ESP課程教學(xué)相關(guān)論文708篇(2016年8月25日檢索)。由于各院校所設(shè)課程名稱的差異，本文檢索的財(cái)經(jīng)類課程包括：金融英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等。為方便起見，檢索文章按學(xué)報(bào)類期刊、教育類期刊、財(cái)經(jīng)商務(wù)類期刊、外語(yǔ)類期刊和綜合類期刊進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。其中，學(xué)報(bào)類期刊288篇；教育類期刊150篇；財(cái)經(jīng)商務(wù)類期刊40篇；外語(yǔ)類期刊78篇；綜合類期刊152篇。根據(jù)北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽(2011版)》的收錄目錄，708篇文章中有8篇發(fā)表于《中國(guó)成人教育》等教育類核心期刊，2篇發(fā)表于《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)》等綜合學(xué)報(bào)類核心期刊。通過對(duì)這些文章的梳理，整理出現(xiàn)階段對(duì)高職ESP關(guān)注的作者群和刊物類別，了解現(xiàn)階段我國(guó)高職ESP課程教學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究方法，為高職ESP課程教學(xué)特別是財(cái)經(jīng)類ESP課程教學(xué)提供借鑒。

二、研究綜述

1.整體綜述

2007-2016年的近十年間(檢索至2016年8月)我國(guó)學(xué)者公開發(fā)表高職財(cái)經(jīng)類ESP課程的相關(guān)論文700余篇。按時(shí)間統(tǒng)計(jì)，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞進(jìn)式增長(zhǎng)，從2007年的20篇，增長(zhǎng)至2015年的90篇。研究成果的增加一方面體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高職財(cái)經(jīng)類ESP研究的重視，另一方面，從課程分類上看，也暴露出研究課程的嚴(yán)重失衡。

近十年間關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)課程的研究論文共計(jì)508篇，占全部研究成果的71.8%，外貿(mào)英語(yǔ)論文75篇，占10.6%。出現(xiàn)這一結(jié)果既有課程本身的原因，也有社會(huì)環(huán)境的原因。從課程本身來看，商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)其他財(cái)經(jīng)類ESP課程具有一定的易普及性，課程自身的專業(yè)性與會(huì)計(jì)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等課程相比較弱，更容易被非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所接受。正是由于這一原因，許多院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，不僅在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，在其他相關(guān)專業(yè)如外貿(mào)、文秘、會(huì)展、物流等專業(yè)也開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)的初、中級(jí)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。從社會(huì)環(huán)境來看，世界各國(guó)間的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，我國(guó)的貿(mào)易進(jìn)出口量也不斷增加，這些變化都使得對(duì)經(jīng)貿(mào)商務(wù)類人才的需求越來越大。這一信息反饋至高等院校，也從客觀上推動(dòng)了商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程的增設(shè)。正是由于更多的一線教師及學(xué)者關(guān)注并研究商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，其所形成的研究成果數(shù)量才大大超過其他財(cái)經(jīng)類ESP課程，在研究成果問題中所占有比例最大。由此可見，我國(guó)學(xué)者對(duì)高職財(cái)經(jīng)類ESP的研究主要集中在商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)等商貿(mào)類課程領(lǐng)域，對(duì)其他專業(yè)性更強(qiáng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等課程關(guān)注度不夠，反映出現(xiàn)階段我國(guó)高職院校財(cái)經(jīng)類ESP的研究?jī)?nèi)容單一、研究重點(diǎn)單調(diào)的問題。

2.分類綜述

(1)學(xué)報(bào)、教育類期刊論文統(tǒng)計(jì)綜述。2007-2016年(檢索至2016年8月)中國(guó)學(xué)者在學(xué)報(bào)、教育類期刊發(fā)表高職財(cái)經(jīng)類ESP論文438篇，按課程名稱分類統(tǒng)計(jì)如表1。

表1 高職財(cái)經(jīng)類ESP論文學(xué)報(bào)、教育類期刊統(tǒng)計(jì)

從中國(guó)學(xué)術(shù)期刊讀者的認(rèn)知接受度來看，發(fā)表在北京大學(xué)圖書館“中文核心期刊”、南京大學(xué)“中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊”等收錄的核心學(xué)術(shù)期刊的論文，集中代表了中國(guó)學(xué)術(shù)界理論研究與教學(xué)實(shí)踐研究的前沿水平。但是，由于研究?jī)?nèi)容、研究層次等原因，高職類論文被核心學(xué)術(shù)期刊收錄的數(shù)量極少，因此，本文將刊發(fā)高職類論文較多的的普通期刊按學(xué)報(bào)、教育、外語(yǔ)、財(cái)經(jīng)商務(wù)和綜合期刊進(jìn)行分類。如表1所示，2007-2016年(檢索至2016年8月)公開發(fā)表的高職財(cái)經(jīng)類ESP論文中，有438篇收錄于學(xué)報(bào)類和教育類期刊，占全部發(fā)表數(shù)量的61.9%。其中，發(fā)表于高職院校學(xué)報(bào)類期刊的論文數(shù)量為288篇，占全部發(fā)表數(shù)量的40.7%，是收錄高職財(cái)經(jīng)類ESP研究論文最多的一類期刊。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過梳理國(guó)內(nèi)近十年高職財(cái)經(jīng)類ESP課程相關(guān)論文，對(duì)高職財(cái)經(jīng)類ESP研究進(jìn)行了分類評(píng)述。整體而言，我國(guó)現(xiàn)階段高職財(cái)經(jīng)類ESP研究已經(jīng)獲得了一定的關(guān)注，近十年間共有708篇相關(guān)論文發(fā)表，但從作者群體來看，均為高職院校教師，鮮有知名教授和學(xué)者參與。因?yàn)槭茏陨韺W(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)影響力的限制，絕大多數(shù)高職類研究成果僅刊載于非學(xué)術(shù)核心期刊，同時(shí)缺乏課題基金資助，這也是導(dǎo)致高職研究未能得到足夠重視，未能產(chǎn)生廣泛影響的主要原因。從研究?jī)?nèi)容來看，現(xiàn)有的高職財(cái)經(jīng)類ESP研究大多集中于商務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)研究，包括教學(xué)方法、實(shí)用教學(xué)、教材開發(fā)、人才培養(yǎng)等各方面，研究?jī)?nèi)容比較豐富。但對(duì)除商務(wù)英語(yǔ)之外的其他ESP課程則關(guān)注不足，存在明顯的研究缺失和研究失衡。盡管商務(wù)英語(yǔ)的研究對(duì)其他課程研究可以提供一定程度的借鑒和幫助，但這種缺失與失衡必然影響到高職財(cái)經(jīng)類ESP教學(xué)整體水平的提高。這些情況，應(yīng)引起學(xué)界的高度關(guān)注。

[1]HallidayMAK,McIntoshAandStressensP.TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching[M].London:Longman, 1964.

[2]劉潤(rùn)清.21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)——記英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1996(2):1-8.

[3]蔡基剛.ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向[J].外語(yǔ)界，2004(2)：22-28.

[4]何斌.2000-2009年中國(guó)學(xué)者有關(guān)專門用途英語(yǔ)研究綜述[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4)：115-119.

[5]蔣景東，黃雪英.高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的模塊教學(xué)[J].教育探索，2009(7)：35-36.

[6]閆娟.基于需求分析理論的任務(wù)型高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)成人教育，2012(22)：176-178.

[7]畢晟.高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)“英語(yǔ)+商務(wù)”式培養(yǎng)[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(4)：140-143.

[8]曹鳳靜.高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)審判教學(xué)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(1)：92-94.

[9]王朝暉，劉剛鳳.高職高專商務(wù)英語(yǔ)教材開發(fā)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育，2009(19)：51-52.

[10]黃翔.高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生人格化養(yǎng)成[J].教育評(píng)論，2012(6)：90-92.

[11]楊楚欣.高職院校外貿(mào)函電教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)成人教育，2010(14)：154-155.

[12]任卓君，王聯(lián)曉.TAFE教育模式對(duì)提高《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)成人教育，2015(3)：140-142.

A Review of Research on ESP Courses in Finance and Economics in Higher Vocational Colleges

ZENG Lu-lu

(Department of Economics and Management, Liaoning Finance Vocational College, Shenyang, Liaoning 110122, China)

With continuous deepening of economic and cultural exchanges between countries, ESP (Special Purpose English) combines professional skills and language skills into an applied discipline to meet the needs of social development. ESP research in China is mainly focused on the undergraduate level, and attaches less importance to the higher vocational economic and finance ESP courses. The existing research results of ESP in finance and economics have the problems of single curriculum, limited academic influence and lack of financial support. These problems have affected the overall improvement level of the higher vocational finance ESP teaching, which urgently needs the academic attention.

higher vocational education; finance and economics; ESP; review of research

2016-11-10

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)2015年度課題《高職院校財(cái)經(jīng)類專門用途英語(yǔ)(ESP)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革研究》(WYYB150220)

曾璐璐(1978-)，女，遼寧沈陽(yáng)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，講師，主要從事財(cái)經(jīng)英語(yǔ)的教學(xué)研究。

G

A

1008-469X(2017)01-0082-04

看，作者主要是高職院校的一線教師或教學(xué)管理人員，少數(shù)為應(yīng)用型本科院校的教師。國(guó)內(nèi)知名教授、外語(yǔ)類和師范類院校教師及傳統(tǒng)意義上的重點(diǎn)大學(xué)教師對(duì)高職財(cái)經(jīng)類ESP研究領(lǐng)域幾乎沒有關(guān)注。而就高職財(cái)經(jīng)類ESP的主要研究群體而言，這一團(tuán)體由于自身語(yǔ)言學(xué)術(shù)功底和學(xué)術(shù)影響力受限，在一定程度上使得高職ESP研究水平落后于國(guó)內(nèi)ESP研究的整體水平。正如何斌所指出：“在高職院校英語(yǔ)教學(xué)占中國(guó)高校半壁江山的情況下，外語(yǔ)界教學(xué)研究者對(duì)高職英語(yǔ)缺乏關(guān)注和教學(xué)實(shí)踐研究，這不免讓人有些遺憾?！盵4]

從ESP的研究角度看，表1中論文的研究領(lǐng)域主要涉及課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等內(nèi)容，如教材選用、課程體系開發(fā)、教學(xué)體系構(gòu)建、課程與教學(xué)改革、課程評(píng)估、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。其中，學(xué)報(bào)類和教育類期刊分別有202篇和96篇論文，這與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法有關(guān)，占比達(dá)到70.1%和64%。由此可見，我國(guó)學(xué)者對(duì)高職財(cái)經(jīng)類ESP的研究主要集中在解決教學(xué)一線的實(shí)際問題，關(guān)注ESP本體研究和ESP本體教學(xué)研究以及各類ESP的理論研究，涉及詞匯、翻譯等領(lǐng)域的研究相對(duì)較少，反映出我國(guó)學(xué)者在對(duì)高職財(cái)經(jīng)類ESP的研究?jī)?nèi)容方面還存在不足。

(2)外語(yǔ)、財(cái)經(jīng)商務(wù)及綜合類期刊統(tǒng)計(jì)綜述。2007-2016年(檢索至2016年8月)中國(guó)學(xué)者在外語(yǔ)、財(cái)經(jīng)商務(wù)及綜合類期刊發(fā)表高職財(cái)經(jīng)類ESP論文270篇，按課程名稱分類統(tǒng)計(jì)如表2。

與表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)字相比，發(fā)表在外語(yǔ)類和財(cái)經(jīng)商務(wù)類期刊的高職財(cái)經(jīng)類ESP研究成果數(shù)量為118篇，僅占全部論文數(shù)量的16.7%。從作者群體來看，仍然是清一色的職業(yè)類院校和應(yīng)用型本科院校教師。從研究角度來看，文章內(nèi)容以詞匯、修辭手法、翻譯技巧、口語(yǔ)交際等語(yǔ)言本身為主要研究對(duì)象。但需要指出的是，由于學(xué)術(shù)視野和關(guān)注視角所限，高職院校教師有關(guān)ESP研究的學(xué)術(shù)水平和能力仍然存在很大的提升空間。而且，這118篇文章無(wú)一被核心學(xué)術(shù)期刊收錄，說明我國(guó)高職院校教師有關(guān)ESP研究的成果很難在外語(yǔ)界及財(cái)經(jīng)商務(wù)界引起注意。

表2 高職財(cái)經(jīng)類ESP論文外語(yǔ)、財(cái)經(jīng)商務(wù)及 綜合類期刊統(tǒng)計(jì)

外語(yǔ)類期刊財(cái)經(jīng)商務(wù)類期刊綜合類期刊合計(jì)財(cái)經(jīng)英語(yǔ)11會(huì)計(jì)英語(yǔ)6142444金融英語(yǔ)24915經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)221216外貿(mào)英語(yǔ)342431商務(wù)英語(yǔ)651682163合計(jì)7840152270

綜合類期刊涵蓋除學(xué)報(bào)、教育、外語(yǔ)及財(cái)經(jīng)商務(wù)類期刊之外的所有普通期刊，2007-2016年(檢索至2016年8月)共收錄152篇高職財(cái)經(jīng)類ESP論文，占總數(shù)量的21.5%。論文所涉及的研究?jī)?nèi)容是幾類期刊中最廣泛的一類，既有課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等教學(xué)方面內(nèi)容，也有語(yǔ)言技巧、專業(yè)詞匯解析等專業(yè)方面內(nèi)容，還有部分文章將研究視角設(shè)定為教材的編寫與出版等。盡管綜合類期刊為高職財(cái)經(jīng)類ESP研究提供了更為廣闊的平臺(tái)，但由于期刊認(rèn)知程度等問題，發(fā)表于這一類期刊上的研究成果幾乎不可能在學(xué)術(shù)界引起關(guān)注。

(3)學(xué)術(shù)核心期刊及高職財(cái)經(jīng)類ESP研究項(xiàng)目資助基金統(tǒng)計(jì)綜述。一般而言，學(xué)術(shù)核心期刊在國(guó)內(nèi)學(xué)者中擁有廣泛的認(rèn)可度，在學(xué)術(shù)核心期刊上發(fā)表的論文本身具有一定的先進(jìn)性和代表性。本次調(diào)查檢索到的高職財(cái)經(jīng)類ESP的 708篇研究成果中，共有11篇論文被學(xué)術(shù)核心期刊刊載，其中2010年之后刊發(fā)的有7篇。可以看出，高職財(cái)經(jīng)類ESP研究正在逐漸得到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。但從學(xué)科角度來看，研究?jī)?nèi)容依然比較單一，11篇論文中有8篇的研究對(duì)象是商務(wù)英語(yǔ)，2篇外貿(mào)英語(yǔ)，1篇會(huì)計(jì)英語(yǔ)，對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類課程則鮮有涉及。

從所發(fā)表的文章內(nèi)容看，蔣景東、黃雪英分析了模塊化教學(xué)突出學(xué)生需要和個(gè)性化、突出靈活性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入模塊化教學(xué)，形成7個(gè)理論教學(xué)模塊和7個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育中“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)目的。[5]閆娟從需求分析理論出發(fā)，探討高職商務(wù)英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)方法。指出任務(wù)型教學(xué)是在分階段的需求分析基礎(chǔ)上采用的新型教學(xué)形式，它打破傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)習(xí)過程視為一體而模糊階段需求的特征，將整體教學(xué)過程分為任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后，并據(jù)此分別進(jìn)行任務(wù)前需求分析、任務(wù)中需求分析和任務(wù)后需求分析。[6]畢晟針對(duì)高職學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽說能力差的問題，對(duì)其成因進(jìn)行了分析，指出高職學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)語(yǔ)言聽說訓(xùn)練時(shí)，傾向于將聽力訓(xùn)練視為被動(dòng)的信息解碼過程，不能將解碼后的語(yǔ)言信息與大腦中已有的商務(wù)信息相結(jié)合，從而不能成功地將所獲取的語(yǔ)言材料有效地轉(zhuǎn)化成學(xué)生想要表達(dá)的會(huì)話。[7]文章進(jìn)一步分析了影響高職學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)聽說能力提高的因素，并通過結(jié)合圖式理論和語(yǔ)篇認(rèn)知的學(xué)習(xí)方法，提出“英語(yǔ)+商務(wù)”式的培養(yǎng)策略，為解決高職學(xué)生英語(yǔ)聽說能力差的問題提供了有益的探索方向。曹鳳靜從審美教育的新視角對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討，針對(duì)傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)采用的枯燥對(duì)話和單向灌輸模式阻礙學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)頑疾，提出創(chuàng)設(shè)優(yōu)美教學(xué)環(huán)境、運(yùn)用優(yōu)美教學(xué)手段、注重提高教學(xué)過程中的審美情感的審美教學(xué)模式。[8]王朝暉、劉剛鳳從教材開發(fā)角度對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)給予了關(guān)注。[9]黃翔針對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了深入的研究。[10]

楊楚欣在分析高職外貿(mào)函電教學(xué)過程中存在的問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生外貿(mào)知識(shí)欠缺和語(yǔ)言功底不扎實(shí)、任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容滯后是導(dǎo)致外貿(mào)函電教學(xué)效果差強(qiáng)人意的主要原因，針對(duì)這些問題，可以在教學(xué)過程中通過更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、豐富教學(xué)手段等方式加以改善。[11]任卓君、王聯(lián)曉以分析澳大利亞TAFE的教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)手段為切入點(diǎn)，結(jié)合《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程，探討了TAFE教育模式對(duì)提高《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程教學(xué)質(zhì)量的途徑。[12]

需要強(qiáng)調(diào)的是，被學(xué)術(shù)核心期刊載的11篇文章分別針對(duì)高職階段的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法、實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)、專門用途英語(yǔ)人才培養(yǎng)、專門用途英語(yǔ)教材開發(fā)等方問題在高職財(cái)經(jīng)類ESP本體研究和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)領(lǐng)域做出了有益的探索。尤其是針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程和教學(xué)方法的研究，已經(jīng)成為高職財(cái)經(jīng)類ESP研究的重要關(guān)注對(duì)象，其研究成果對(duì)其他高職財(cái)經(jīng)類ESP課程也有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。

一般而言，課題研究有自主研究和立項(xiàng)申報(bào)資助兩種形式。獲得立項(xiàng)資助的課題項(xiàng)目通常可以反映立項(xiàng)機(jī)構(gòu)的重視程度和課題本身的前沿性、先進(jìn)性。被學(xué)術(shù)核心期刊載的11篇文章中共有3篇論文獲得立項(xiàng)資助，其中1項(xiàng)屬國(guó)家級(jí)資助，2項(xiàng)屬省級(jí)資助，1項(xiàng)屬省級(jí)學(xué)會(huì)立項(xiàng)。有資助立項(xiàng)成果占全部被學(xué)術(shù)核心期刊刊載的高職財(cái)經(jīng)類ESP研究成果的27.3%，占全部高職財(cái)經(jīng)類ESP研究成果的0.4%。這反映出有關(guān)高職財(cái)經(jīng)類ESP研究在各級(jí)層面尚未得到足夠的重視，特別是校級(jí)層面的立項(xiàng)資助存在嚴(yán)重缺失。從立項(xiàng)課題研究發(fā)表的論文刊物看，這些論文僅在教育類，特別是職業(yè)教育類核心期刊《中國(guó)成人教育》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《教育評(píng)論》《中國(guó)教育學(xué)刊》《教育探索》和少數(shù)學(xué)報(bào)、專業(yè)期刊《中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》《遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)》《財(cái)會(huì)月刊》等刊物上零星出現(xiàn)，因此，難以在學(xué)界、教育界產(chǎn)生廣泛的影響。