探索初中政治在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展以及優(yōu)化措施

徐定豹

摘 要：初中政治在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行完全地轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)實(shí)踐過程，而在這一發(fā)展當(dāng)中，需要充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度去多方面地思考初中政治教學(xué)需要改革的方向和實(shí)踐內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，調(diào)整基礎(chǔ)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。主要對(duì)初中政治在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展以及優(yōu)化措施進(jìn)行了實(shí)時(shí)的探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)發(fā)展；優(yōu)化措施

一直以來，我國的初中政治教學(xué)開展都對(duì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，并且不重視實(shí)際的教育方法，為了在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新教育，需要初中政治迎合當(dāng)前的創(chuàng)新教育理念，嘗試改變基礎(chǔ)的教學(xué)方法，并進(jìn)行多方面的教學(xué)轉(zhuǎn)變，采取一些科學(xué)的教學(xué)措施。而在這一過程中，初中政治需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，從學(xué)生的角度實(shí)時(shí)分析當(dāng)前教學(xué)方法的科學(xué)性和適用性，如果存在一些錯(cuò)誤的內(nèi)容，需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而使得政治課堂具有較高的教學(xué)實(shí)踐性，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造最為高效的教育效益。初中政治在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，還需要加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方法的綜合實(shí)踐，嘗試選擇一些趣味多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而使得政治課堂不再乏味無趣，學(xué)生也能夠認(rèn)真地傾聽進(jìn)去，相應(yīng)的教學(xué)效率必然會(huì)得到全面性的提升。下面筆者就來談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)的優(yōu)化措施。

一、尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生較多的思考控制

傳統(tǒng)的初中政治課堂由于缺乏對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，所開展的教學(xué)形式往往是以教師為主的傳授式教學(xué)，注重于將知識(shí)實(shí)際地傳播給學(xué)生，而這樣的狀況很容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，相應(yīng)地，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)保持較高的水平。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的初中政治課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注度，認(rèn)真分析學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，給予學(xué)生較高的自主學(xué)習(xí)空間，讓他們對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和討論，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去綜合創(chuàng)設(shè)最為科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而使得政治課堂變得趣味多樣，整體的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得相當(dāng)有效。

比如，在學(xué)習(xí)《做自立自強(qiáng)的人》的時(shí)候，教師可以以“自立自強(qiáng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的思索和探討。由于初中生對(duì)于政治的接觸并不是相當(dāng)深刻，而面對(duì)課文當(dāng)中的大量文字，他們反而失去了學(xué)習(xí)的方向，教師需要為學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生健康簡單地學(xué)習(xí)政治，如在本章節(jié)當(dāng)中，教師可以提出以下幾個(gè)問題：什么是自立自強(qiáng)？如何成為自立自強(qiáng)的人？我們身邊有哪些自立自強(qiáng)的人？然后在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)初中政治的自主學(xué)習(xí)會(huì)變得相當(dāng)完善，教學(xué)效率也必然會(huì)得到相應(yīng)的提升。

二、情景展示，給予學(xué)生最為直觀的政治認(rèn)知

在當(dāng)前的政治教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生認(rèn)為，教師的教誨雖然十分生動(dòng)科學(xué)，但是僅僅局限在課本上，與生活并沒有直接的聯(lián)系。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，很大一部分原因是現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)缺乏與生活之間的科學(xué)聯(lián)系，無法將知識(shí)切實(shí)地運(yùn)用到生活當(dāng)中，進(jìn)而使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成為固定的課本知識(shí)學(xué)習(xí)，而無法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)用和拓展。在新時(shí)期的初中政治創(chuàng)新當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)敢于打破這種固定的教學(xué)模式，積極地進(jìn)行情景展示，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種情景，進(jìn)而給予學(xué)生最為直觀的政治思想認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師可以通過多媒體展示一些人們?cè)诓焕碇堑臓顩r下所產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤行為，然后給予學(xué)生最為直觀的認(rèn)知，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中政治教育內(nèi)容并不僅僅局限在課堂上，也可以進(jìn)行課外拓展，延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中。同時(shí)，教師也可以采取角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演情緒當(dāng)中的憤怒、開心、冷靜、著急，然后拼組成一個(gè)趣味的故事，使得學(xué)生加深對(duì)本堂課的認(rèn)知，充分提高相應(yīng)的教學(xué)效率。

三、綜合培育，全面提升學(xué)生的初中政治素養(yǎng)

在初中政治的教育內(nèi)容當(dāng)中，大部分內(nèi)容都是以學(xué)生為主的思想教育內(nèi)容，而在這些內(nèi)容的開展過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，探索初中政治教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性，并綜合培育學(xué)生的多方面政治素養(yǎng)，包括思想文化素養(yǎng)和政治實(shí)踐素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)拒絕》的時(shí)候，教師不僅僅需要對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)開展實(shí)時(shí)的教育，還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的活動(dòng)實(shí)踐，通過活動(dòng)的方式科學(xué)地進(jìn)行政治素養(yǎng)的升華。比如，假設(shè)一名學(xué)生在考試的過程中，遇到了不會(huì)做的題目，然后想要詢問最近的同學(xué)，那么他詢問的這名同學(xué)是否應(yīng)該幫助他呢？這時(shí)，需要勇敢地提出拒絕，因?yàn)檫@樣的行為并不是對(duì)該同學(xué)的一種幫助，反而從某種程度上而言，更是對(duì)該學(xué)生的一種損害，因而需要堅(jiān)決抵制。

總而言之，初中政治在新時(shí)期的改革當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自身教育方法的實(shí)時(shí)調(diào)整，采取一些全新有效的教學(xué)思路，充分提高初中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖信松.新課改指導(dǎo)下如何提高初中政治課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）.

編輯 高 瓊