全球化背景下高校卓越會計人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑研究

趙蕾

（云南工商學院會計二院，云南昆明651701）

全球化背景下高校卓越會計人才培養(yǎng)實現(xiàn)路徑研究

趙蕾

（云南工商學院會計二院，云南昆明651701）

近些年，由于經(jīng)濟發(fā)展全球化格局的不斷推廣，中國經(jīng)濟在世界經(jīng)濟中所占有的比重越來越大。因此為了改變?nèi)蚧敿鈺嫻ぷ魅藛T緊缺的局面，中國也在提高財務(wù)類精英培養(yǎng)的速度。全球金融交流的商業(yè)語言是會計，在提高全球經(jīng)濟交流、全球資本流通和全球金融貿(mào)易等部分起到的傳導功能必將愈加明顯，同時也對新型的會計精英提出更多的要求，會計工作者必須更加提升自己既的業(yè)務(wù)能力，將自身培養(yǎng)成各方面知識兼?zhèn)涞娜苋瞬牛悦鎸π碌奶魬?zhàn)。

經(jīng)濟全球化；會計人才；培養(yǎng)建設(shè)；挑戰(zhàn)

伴隨中國改革開放的不斷深化以及信息革命的提高，中國迫切需要能應(yīng)對經(jīng)濟全球化的會計方面隊伍。老的會計工作者僅僅是作為“賬房先生”的工作，沒有得到足夠的器重，僅僅需要將核算工作完成就可以了。但在當代，全新的金融環(huán)境中，老的思想和需要早已不適應(yīng)全球化的經(jīng)濟背景。當下所緊缺的是全能型的財會精英，不僅僅是完成基本的財會工作，更迫切的是要能運營好公司金融工作與規(guī)避危機的能力，從老舊的“帳房先生”轉(zhuǎn)變?yōu)楣景l(fā)展的決策者中去。要與現(xiàn)在緊缺全能型財會精英的社會需要統(tǒng)一起來，加快適應(yīng)經(jīng)濟全球化背景的全能會計人才隊伍的建設(shè)。因此中國培養(yǎng)信息化背景下的財會精英是十分必要和重要的。

一、中國傳統(tǒng)會計人才的不足

（一）基礎(chǔ)落后，培養(yǎng)體系滯后

基礎(chǔ)課程內(nèi)容的老化和專業(yè)技能培養(yǎng)方式相對陳舊。老的的財會人才教育方式著重在教會的預算和賬面記錄方面，但對于公司的決策層則會以一些理由將會計人才隔離在外。使得企業(yè)在金融方面的管理分工中，財會人才僅僅負責預算、記賬工作，不會參與公司的金融管理。

（二）培養(yǎng)方式落后，需求目的存在偏差

中國傳統(tǒng)的財會人才培養(yǎng)都是老師的課程傳授作為重點，以專業(yè)書籍傳授為輔的傳統(tǒng)教學方式，學生在求知的階段僅僅學會的接受。使學生從一開始就丟失了自我學習思考的習慣，更丟失了創(chuàng)新變革的探索精神。錯誤的培養(yǎng)方式使得基礎(chǔ)的財務(wù)工作者基礎(chǔ)知識薄弱，缺少應(yīng)有的創(chuàng)新能力和對其他學科知識的具備。

（三）實踐機會少，實際工作能力不足

只是了解學校書本中的知識，到實踐工作就束手無策，根本原因就是因為許多院校的專業(yè)教室大部分是沒有實踐經(jīng)驗的財務(wù)人員，都是畢業(yè)之后直接參與教學工作的，沒有實際的會計方面的工作履歷與實踐經(jīng)驗積累。而且，在財會課程的設(shè)置上缺少對學生實踐操作、探索創(chuàng)造方面的引導，就導致學生畢業(yè)之后面對工作上的實際問題時，缺少解決實際問題的能力，局的束手無策。

二、信息化背景下對專業(yè)精英的要求

（一）全面的能力素質(zhì)

財會領(lǐng)域是實際性、功能性突出的領(lǐng)域，在信息化的背景下，財會人才的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)都是非常重要的。這會使得財會內(nèi)容不斷變革，出現(xiàn)新的科目、內(nèi)容也不斷創(chuàng)新，專業(yè)知識涵蓋面越來越廣，因此財會人員不單單要具備自身專業(yè)的能力，掌握自身領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識，還要其他方面的知識有所掌握。財務(wù)工作也將更加傾向于實際工作能力，財務(wù)工作者更要掌握解決實際會計業(yè)務(wù)的能力、處理實際問題的本領(lǐng)和精準的行業(yè)眼光的素質(zhì)。

（二）不斷的探索與創(chuàng)新

對于財務(wù)人才，在經(jīng)濟全球化的潮流中，只有不斷的創(chuàng)新才能在時代潮流中站穩(wěn)腳跟，如果僅僅是完成老舊的財務(wù)預算、賬面記錄、財務(wù)核算等工作，就會被時代的發(fā)展所逐漸淘汰。在信息化的時代，財務(wù)運算的規(guī)則變得更加多樣，操作靈活度更大。許多財務(wù)工作者會覺得束手無策。因此，掌握不斷創(chuàng)新的本領(lǐng)，對于新時期下財會工作者是非常重要的。具體可細分會計核算方式探索和會計管理途徑的變革。

（三）健康的個人心理素質(zhì)

在當今是社會環(huán)境中，企業(yè)的運行更加具有復雜性和偶然性，經(jīng)營型財務(wù)工作者所要解決的不再是簡單的數(shù)字，而是一個繁瑣矛盾的領(lǐng)域。管理決策的時間縮短、節(jié)奏越來越快，公司會計工作所面對的領(lǐng)域?qū)⒃絹碓饺?，業(yè)務(wù)操作的困難越來越大，實際工作中的財務(wù)工作者要面對龐大的家庭和工作壓力，他們的工作難度增加，承受的壓力增大，需要付出的更多。在這樣快節(jié)奏的工作生活環(huán)境中，就會要求新時代的財會精英們要具備過硬的抗壓能力、積極的心態(tài)、良好的心理素質(zhì)、堅強的品格、分享與合作的心胸。

三、優(yōu)秀會計人才的定位

精準的人才培育目的，是人才培育的重心。精準確定優(yōu)秀財會精英培育的目標，是確?！皟?yōu)秀”培育預期的基礎(chǔ)和重要保障。與高等院校精英培養(yǎng)的目標相結(jié)合，提出優(yōu)秀財會精英“道德、知識、行為、思維”四方面培育的最終目標。

（一）“道德”方面的教育

著重強調(diào)優(yōu)秀財會精英應(yīng)具備正確的職業(yè)素養(yǎng)和社會公德。將會計責任素質(zhì)和公德作為教育的核心，并將中國優(yōu)秀的企業(yè)文化和社會道德加入其中。通過堅持的把財務(wù)工作目標、工作態(tài)度、職業(yè)責任感、工作作風和紀律宣揚到人才教育的各個階段，全面的建立優(yōu)秀會計人才職業(yè)教育道德準則，使得學生從開始就按道德準則的要求嚴格越是自身形，進而達到在行業(yè)內(nèi)宣傳道德素質(zhì)的作用。

（二）“知識”方面的培養(yǎng)

著重從實際理論與綜合素質(zhì)兩個角度，以提高學生的綜合素質(zhì)。綜合能力以理論學習為基礎(chǔ)，以實際操作學習為提高，同時也鍛煉相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)歷，通過全面性的屏蔽考核和津貼實際的多種課題鍛煉，從而達到理論實踐結(jié)合培養(yǎng)，具備依附性、實踐性、真實性等重要的培育作用。職業(yè)素質(zhì)、交流能力、人際交往、表述能力等都屬于隱性技能。

（三）“行為”方面的教育

目的是促進學生專業(yè)技能領(lǐng)域的提高。為達到“行為”方面的教育目標，企業(yè)與學校均應(yīng)作為人才培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”，建立課程選擇方面互相交流、教育過程增加共享、培養(yǎng)方式互動的共同合作機制。在學生素質(zhì)與技能培養(yǎng)的顯性方面，達到學生既學會課程技術(shù)，又掌握實際操作技能應(yīng)用，兼?zhèn)洹八刭|(zhì)教育”和“技能培養(yǎng)”的雙重能力；在隱性提高領(lǐng)域，提升校企合作的深度，突破傳統(tǒng)資源利用的局限、細化分工提高合作，建立為社會認可的素質(zhì)與技能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才的教育體系。

（四）“思維”方面的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的思維方式，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)思考質(zhì)疑問題，剖析認知判定問題，處理，反思問題的能力。會計創(chuàng)新思維作為最主要的表達方式，其最終本質(zhì)是會計主體以各項事務(wù)的關(guān)系，規(guī)律和本質(zhì)作為根基。研究出新的思考方式和解決，問題的方法進一步得到新的研究成果的客觀認知活動。它的作用在于提升專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)造力開拓專業(yè)人，開拓會計工作的新領(lǐng)域。加快會計行業(yè)發(fā)展的步伐。在會計領(lǐng)域獲得，創(chuàng)新思維能力的主要是通過對比分析總結(jié)規(guī)律推算，演繹等方法。在優(yōu)秀會計人才教育上，學校應(yīng)搜尋各種有效的創(chuàng)業(yè)資源。把星星的，創(chuàng)新型教育方式應(yīng)用其中，構(gòu)建教學體系是指更加科學完整，改變傳統(tǒng)教育方式，進行徹底的創(chuàng)新改革同時，轉(zhuǎn)換，固有的單一考核方式，三者共同協(xié)作會計人才培養(yǎng)達到預期目標。

四、卓越會計人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

（一）理論實踐綜合發(fā)展，豐富課程內(nèi)容

注重整個課程體系的知識框架的科學有序性和課程內(nèi)容的高效整理歸納，把教學內(nèi)容和學生個人素質(zhì)培養(yǎng)有機結(jié)合，貫通完善現(xiàn)存的教學體系的主要方面在于不僅要把教學內(nèi)容進行優(yōu)化，有原則的整合起來，更要同時注重商業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，把課堂上的知識進行選擇，重新組合整理，將知識進行提煉，當確保財會理論和原理相對不變的條件下，需要不斷的改變完善教學內(nèi)容，讓其處在開放吸收的范圍內(nèi)，來確保所學的知識系統(tǒng)的成長性和實效性，讓知識的廣度和道德的深度處在一個左右平衡的動態(tài)里。

注重培養(yǎng)會計自身職業(yè)道德素養(yǎng)。保證扎實的基本專業(yè)知識，同時強化教學過程中的實踐環(huán)節(jié)增加其適用范圍，是培養(yǎng)優(yōu)秀會計人才課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計原則。重要的三點是：第一，確保扎實的專業(yè)理論知識，的條件下建設(shè)更加完善的實踐教學環(huán)節(jié)；第二，把引導、考取會計職業(yè)資格證書作為新增內(nèi)容加入到課程體系中，比如在授課過程中加入ACA、國家注冊會計師考核知識。在學習專業(yè)基礎(chǔ)知識的時候，對實際中的復雜性問題進行分析探討，尤其是接受ACA知識范圍中最新的信息，對企業(yè)中審計的實例進行深入研究，增強學生的學習興趣和鼓勵自主學習。

（二）創(chuàng)新授課方式，深化校企合作，提示綜合素質(zhì)

我們應(yīng)打破過去以“教材灌輸”為主的教育方法，轉(zhuǎn)變成讓學生養(yǎng)成學習興趣，注重提升學生自身的思考能力和社會實踐能力的更多元更科學的教育方式，目的在于增強這類會計的理論知識跟實踐的統(tǒng)一。設(shè)置交互式的課程，比如使用體驗式的網(wǎng)絡(luò)學習軟件、拓展網(wǎng)絡(luò)學習內(nèi)容、共享學習資源、經(jīng)常開展小組討論、獨立完成案例分析和培養(yǎng)自主學習等各種方法來讓學生的主動學習的興趣更大，效率更高。把學生作為主人翁，創(chuàng)造出自身體驗式、協(xié)作式和探索式的學習氛圍。教師也應(yīng)該打破常規(guī)完成“輸出者”這一角色的轉(zhuǎn)換，在課堂上不再灌輸式教學，要成為組織者和引導者，課堂之外要為學生答疑解惑。

在此之外，老師要不斷的學習新知識，完善自己的知識體系，對相關(guān)的學科知識要有所了解，教學中交叉學科知識，不斷豐富教學內(nèi)容，對教授的知識框架隨時調(diào)整，在課堂上引入一些專業(yè)有關(guān)財務(wù)的社會熱點、以及企業(yè)財務(wù)中實際存在的問題，來提升學生學習的興趣。最重要的是要注重教學中的社會實踐，學校應(yīng)多與企業(yè)聯(lián)合制作實驗課題，項目課題的制作設(shè)計要顯現(xiàn)出步步遞進，互相聯(lián)系和分層驗證的設(shè)計原則。

（三）考核形式的轉(zhuǎn)變，分型評定的強化，職業(yè)反思的加強

把培養(yǎng)優(yōu)秀會計精英作為目標，根據(jù)這一目標定位來設(shè)置具體的課程方案，這也就確定了具體的考核方法。以往我們都是通過紙質(zhì)試卷進行考試的方法來進行考核，試卷內(nèi)容也都是來自課程本身以及書本知識，做不到全方位的客觀的考核學生把理論應(yīng)用到實踐，把兩者結(jié)合在一起的應(yīng)用能力。為了培養(yǎng)人才在設(shè)置的不一樣的課程中都應(yīng)有不太相同的側(cè)重點，高等教育不應(yīng)該再用試卷考核這種單調(diào)的考核方法，應(yīng)全面的從各個方面對人才進行綜合評定，把課程培養(yǎng)人才的目的與考核方法再進一步結(jié)合。

（四）增強知識貯備，拓寬知識層面

保證與目前國際發(fā)展方向相同，對原有的的知識構(gòu)成系統(tǒng)做以調(diào)整，做到不側(cè)重某一點，要追求做到同步發(fā)展，一起進步。根據(jù)國際會計準則這一依據(jù)，重點培養(yǎng)會計人才必備的專業(yè)技術(shù)，以及在實際工作中必須具備的管理企業(yè)財務(wù)的能力跟預防風險發(fā)生的能力。自己要全方面發(fā)展，必須要具有解決專業(yè)范圍內(nèi)問題的能力，還要時刻清楚和本專業(yè)有聯(lián)系的多個不同領(lǐng)域的信息知識。這種素養(yǎng)是每個優(yōu)秀的職業(yè)會計人才必備的。

五、總結(jié)

培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才是高校和企業(yè)共同的責任。優(yōu)秀的會計人才需要在實際工作中不斷的摸索學習才能更好更快的成長，這需要時間的沉淀，不是可以迅速完成的任務(wù)。但這卻不在高等教育的能力范圍內(nèi)，高等教育在培育有基礎(chǔ)能力的可塑之才時和企業(yè)培養(yǎng)方式接軌結(jié)合起來，這將是以后高等教育培育卓越型會計人才的重點方向之一。

趙蕾（1981-），女，山東濟南人，云南工商學院講師，碩士在讀，主要從事高校會計人才培養(yǎng)研究。