多樣化板書在經(jīng)濟生活教學中的運用

尚珂

[摘 要]板書作為高中思想政治教學中一種重要的輔助手段，即使在多媒體技術廣泛運用的今天，因其獨特的價值和作用仍然具有無法取代的地位。高中思想政治教師要巧用不同類型的板書，力求實現(xiàn)傳統(tǒng)板書與多媒體課件的優(yōu)勢互補，將枯燥乏味的理論文字以更形象、直觀的方式呈現(xiàn)，以提升思想政治教學效率。

[關鍵詞] 多樣化；板書；經(jīng)濟生活

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0045-02

板書是課堂教學必要的輔助手段，高中思想政治教師要巧用不同類型的板書，揚長避短，最大限度發(fā)揮板書即時性、動態(tài)性的特點。在多媒體教學廣泛運用的今天，板書在課堂教學中仍然具有不可替代的作用。高中思想政治教師應高度重視板書的設計，力求實現(xiàn)傳統(tǒng)板書與多媒體課件的優(yōu)勢互補、相得益彰，從而將枯燥乏味的理論文字以更形象、直觀的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的求知欲，提升思想政治教學效率。

一、以提綱式板書彰顯教學內容的層次性

提綱式板書要根據(jù)教學內容的邏輯關系和知識內容的發(fā)展順序，摘錄關鍵詞語，展現(xiàn)教材內容的綱目、層次、要點，注重知識的層次性、邏輯性、系統(tǒng)性，便于學生提綱挈領地掌握。如在講授經(jīng)濟生活《影響價格的因素》中關于“價值決定價格”的內容時，可利用提綱式板書（圖1）將其中涉及的四個方面進行列舉和歸納，使人一目了然，既突出知識要點，又彰顯教學內容的邏輯性、系統(tǒng)性，便于學生理解和記憶。但提綱式板書因其簡潔性，容易出現(xiàn)重難點把握不到位，核心詞語提取不準確的現(xiàn)象，因此高中思想政治教師應注重對教材知識內容的把握和二次加工處理，使板書更加的準確明了。

二、以表格式板書鮮明對比相似內容的異同性

表格式板書是預先將講授的內容進行分類，然后根據(jù)教學過程的需要做相應的填充，其能簡明扼要地將教材內容展現(xiàn)出來，對比性更強。這種板書設計能突出學生的主體地位，使學生在把握事物本質的基礎上深刻領會教學內容，有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如經(jīng)濟生活第一單元第一課《神奇的貨幣》中，關于商品的基本屬性學生容易混淆不清，加上中學生接觸經(jīng)濟生活的機會較少，缺乏生活經(jīng)驗，在理解和掌握中存在較大難度。為此，教師可列舉相關表格（圖2），將商品的含義、屬性、內容及商品與貨幣之間的關系等進行直觀展示，方便學生理解。表格式板書雖對比強烈、知識內容具體，但紛繁復雜，占據(jù)版面較多，教學過程中不易動手實施，高中思想政治教師要適時結合講授內容，恰當使用該種板書設計。

三、以圖示式板書直觀表現(xiàn)知識邏輯的生成性

圖示式板書要求教師通過圖形或示意圖來表現(xiàn)教學內容，包括漫畫、扇形、圓形、柱狀等不同示意手段，具有直觀形象的特點，不僅能夠將抽象知識具體化，還能由繁到簡，簡單明了地說明問題。這種板書設計在我國中小學課堂中被廣泛采用，極大地增加了課堂趣味，也幫助學生掌握了教材的內容、結構，領會了知識的核心。如經(jīng)濟生活的《神奇的貨幣》一課中，有關商品和產品的區(qū)分把握可使用下圖（圖3），由大到小地去闡釋。但這種歸納設計適用的范圍較小，受知識內容的限制較多，教師在運用時要抓準時機，注重這種直觀圖示對中學生頭腦思維的發(fā)散，將死板教條的理論轉化為生動具體的符號形象，在表達過程中增添知識本身的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

四、以拓展式板書體現(xiàn)教學內容的延展性

拓展式板書是在其原有知識理論體系上根據(jù)新課程標準，結合考試大綱而做出的相應補充和細化，其注重結合課堂教學活動和內容特點拓展學生思維。在經(jīng)濟生活《影響價格的因素》中“價值決定價格”一目中（圖4），商品價值量的計算是每年必考的知識點，然而教材中并沒有直接提及，此時便需要教師做相應的延伸變換，以彌補教材空缺。高中思想政治教師要密切關注考試大綱和新課程標準要求，運用拓展式板書，及時對知識進行延伸，不僅傳授書本知識，更注重內容深化；不僅講授傳統(tǒng)內容，更注重結合時政，體現(xiàn)了高中思想政治課的先進性、時代性、發(fā)展性。

五、以副板書演示主體知識的動態(tài)性

在課堂教學中，板書設計不僅包括知識主體內容，也需要借助副板書對知識主體進行靈活補充。副板書操作便捷，隨寫隨擦，具有很強的同步性和生成性。例如在講解商品的價值量相關題目時，可在副板書上將題目中的變量、不變量，商品的價格、生產率等情況寫出來進行推導，可以說副板書不僅是對主板書的補充和擴展，更是學生理解知識內容的思維草圖。同時副板書也是學生進行板演的平臺。在課堂教學中的師生互動環(huán)節(jié)里，副板書發(fā)揮著更大作用，學生可以用其推導、計算、試驗，從而提升了課堂教學效果。副板書同主板書一樣要注意局部內容的完整性，其靈活不代表可以隨心所欲，其通常展示在黑板右側，與主板書相映相襯，對主體知識內容進行補充。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李雪香.巧用板書設計 提高課堂效率[J].基礎教育論壇，2017（19）.

[2] 王曉紅.高中思想政治課教學板書運用研究[D].南充：西華師范大學，2016.

[3] 張祿.高中思想政治課教學板書設計研究[D].開封：河南大學，2015.

（責任編輯 袁 妮）