習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想視閾中統(tǒng)戰(zhàn)學學科發(fā)展新探

劉新庚 易永平

習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想視閾中統(tǒng)戰(zhàn)學學科發(fā)展新探

劉新庚 易永平

（中南大學，湖南 長沙，410083；湖南女子學院，湖南 長沙，410004）

習近平同志關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想、新理論和新戰(zhàn)略，為統(tǒng)戰(zhàn)學科的創(chuàng)新發(fā)展提供了嶄新的價值目標和理論遵循。它有利于提升對統(tǒng)戰(zhàn)學學科研究對象的新認識，有利于促進統(tǒng)戰(zhàn)學學科內(nèi)容要素的新整合，有利于強化統(tǒng)戰(zhàn)學學科課程體系的新架構(gòu)。將極大地豐富統(tǒng)戰(zhàn)學學科的理論內(nèi)涵，展現(xiàn)統(tǒng)戰(zhàn)學學科發(fā)展的內(nèi)在張力，完善統(tǒng)戰(zhàn)學學科的發(fā)展策略，促進統(tǒng)戰(zhàn)工作的科學化發(fā)展。

習近平；統(tǒng)戰(zhàn)思想；統(tǒng)戰(zhàn)學

黨的十八大以來，我們黨將統(tǒng)一戰(zhàn)線工作提升到治國理政的新高度，出臺了《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》等重要文件，習近平總書記提出了新形勢下統(tǒng)戰(zhàn)工作的許多新思想、新觀點、新論斷，為統(tǒng)戰(zhàn)學學科的建設(shè)與發(fā)展指明了新方向，增添了新動力。在統(tǒng)戰(zhàn)理論方面，其協(xié)商民主制度化、強調(diào)統(tǒng)一戰(zhàn)線“法寶地位”、正確處理一致性和多樣性的關(guān)系、建立“同心圓”的思想，在統(tǒng)戰(zhàn)實踐方面，其新形勢下為什么需要統(tǒng)一戰(zhàn)線、需要什么樣的統(tǒng)一戰(zhàn)線和如何鞏固壯大發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想、在統(tǒng)戰(zhàn)策略方面，其支持民主黨派和無黨派人士發(fā)揮作用、加強政治引導(dǎo)和政治吸納、做好黨外知識分子“新三種人”工作等思想，無疑是新形勢下黨中央對統(tǒng)一戰(zhàn)線這一重要法寶服務(wù)于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的價值的深度挖掘，本質(zhì)上都是為我國統(tǒng)戰(zhàn)事業(yè)發(fā)展所提供的具有綱領(lǐng)性的指導(dǎo)思想。深刻領(lǐng)會和把握這些思想觀點，對推進統(tǒng)戰(zhàn)理論新發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。

一、統(tǒng)戰(zhàn)學學科研究對象的新認識

探討統(tǒng)戰(zhàn)學的學科建設(shè)和發(fā)展問題，首要的是要正確認識和準確界定學科自身的研究對象。確立研究對象是一個學科成立的根據(jù)和發(fā)展的邏輯起點。毛澤東同志在《矛盾論》一文中曾經(jīng)對學科研究的區(qū)分問題有過精辟論述:“科學研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學對象所具有的特殊矛盾性而為。因此，對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學的對象?！盵1]換句話說，學科成立的前提是因為有特定的研究對象，研究對象是科學得以成立的學術(shù)內(nèi)核，統(tǒng)戰(zhàn)學也不例外。

習近平同志一貫堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線的獨特的必然性和必要性，他強調(diào)“我們搞統(tǒng)一戰(zhàn)線，從來不是為了好看、為了好聽，而是因為有用、有大用、有不可或缺的作用”[2]。伴隨改革開放的進程和利益格局的調(diào)整，必然帶來一些矛盾與問題，對社會關(guān)系產(chǎn)生不同程度地反映，對社會局勢穩(wěn)定與國家安全發(fā)展產(chǎn)生一些沖突與不良影響。在這種環(huán)境下，統(tǒng)一戰(zhàn)線的意義就顯得更為重要。在習近平總書記的多次重要講話中，都可清晰地發(fā)現(xiàn)其對統(tǒng)一戰(zhàn)線的既定目標，就是全面推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標；以及總書記對統(tǒng)一戰(zhàn)線獨特性、必然性和必要性等的強調(diào)，為統(tǒng)戰(zhàn)學學科研究對象的具體思想內(nèi)涵的新發(fā)展，指明了新的方向。

正因為統(tǒng)一戰(zhàn)線是一個獨特的社會現(xiàn)象，我們的統(tǒng)戰(zhàn)學科就必須以統(tǒng)一戰(zhàn)線現(xiàn)象作為研究對象，將其建設(shè)成一門獨特的科學，即關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線現(xiàn)象的學術(shù)共同體。要以統(tǒng)一戰(zhàn)線知識為基礎(chǔ)，集統(tǒng)一戰(zhàn)線的學科范疇、目的原則、功能體系、方法途徑、基本規(guī)律、學科研究、隊伍建設(shè)、制度規(guī)范等在內(nèi)的學術(shù)性科學體系。依據(jù)新形勢下統(tǒng)一戰(zhàn)線的任務(wù)、內(nèi)容的新拓展，對統(tǒng)戰(zhàn)學學科研究對象的認識，亦可從以下三個層面展開拓展：

（一）第一個層次：統(tǒng)戰(zhàn)學的知識體系這一基礎(chǔ)層面

它包括統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)理論、分支學科、方法論等的新拓展。統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)理論是由統(tǒng)一戰(zhàn)線基本原理和統(tǒng)一戰(zhàn)線史所構(gòu)成。統(tǒng)一戰(zhàn)線基本原理主要有領(lǐng)導(dǎo)者、共同利益、政治聯(lián)盟、同盟者這四個基本概念，合與分、同與異這兩個基本范疇，由基本范疇引申出來的同異率和合分率這兩個新的主體概念。統(tǒng)一戰(zhàn)線分支學科的知識體系主要包括統(tǒng)一戰(zhàn)線知識在各個具體領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，如我國的多黨合作與民主黨派、無黨派人員工作制度、人民政協(xié)工作和黨外知識分子工作制度、宗教工作和港澳臺海外工作與政策、新社會階層人士和基層社區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)工作與政策等，都具有統(tǒng)一戰(zhàn)線理論具體實踐應(yīng)用過程中的許多新突破。統(tǒng)一戰(zhàn)線方法論包括宏觀上的歷史唯物主義和辯證唯物主義、系統(tǒng)分析法、歷史分析法、文獻資料法，以及微觀上的問卷調(diào)查、座談、訪問、定量分析和定性分析，以及當今的社會價值分析法、意識形態(tài)分析法等，都是其方法論的新拓展。

（二）第二個層次：統(tǒng)戰(zhàn)學學科構(gòu)成的體系層面

它主要由統(tǒng)戰(zhàn)學學術(shù)組織、科研活動和學術(shù)成員等構(gòu)成。統(tǒng)戰(zhàn)學學術(shù)組織主要是全國各個高校、研究所或團隊研究統(tǒng)戰(zhàn)學所構(gòu)成的機構(gòu)，以及遠程從事統(tǒng)戰(zhàn)學理論研究的工作人員、教學科研人員等。統(tǒng)戰(zhàn)學科研究活動包括不定期或者定期召開有關(guān)統(tǒng)戰(zhàn)學理論學術(shù)研討會、座談會、學術(shù)著作或者學術(shù)文章的出版研討等。習近平同志在繼承前人睿智的基礎(chǔ)上，提出了“三個重要法寶”的理論思想，把留學人員、非公有制經(jīng)濟人士的年輕一代、新媒體代表性人士這“新三種人”列為新時期應(yīng)該重點團結(jié)的范疇，以及關(guān)于講究規(guī)律性的思想，都是對統(tǒng)戰(zhàn)學學科構(gòu)成的重大創(chuàng)新。

（三）第三個層次：統(tǒng)戰(zhàn)學社會實踐活動層面

它主要包括統(tǒng)戰(zhàn)學課程建設(shè)、統(tǒng)戰(zhàn)學理論教學活動、統(tǒng)戰(zhàn)學社會實踐活動、統(tǒng)戰(zhàn)學教材建設(shè)等，這些教材、課程、教學活動、社會實踐活動是加強統(tǒng)戰(zhàn)學科建設(shè)的有力保障。習近平同志特別重視發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)學的社會作用，指出“統(tǒng)一戰(zhàn)線是奪取革命、建設(shè)、改革事業(yè)勝利的重要法寶，是增強黨的階級基礎(chǔ)、擴大黨的群眾基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位的重要法寶，是全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要法寶”[3]?！吨袊伯a(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》首次以黨內(nèi)法規(guī)的形式，明確指出要“致力于中華民族的偉大民族復(fù)興”，并把“四者”聯(lián)盟發(fā)展為“五個”聯(lián)盟，充分體現(xiàn)了習近平為核心的黨中央把統(tǒng)一戰(zhàn)線的同心圓半徑延伸到最長范圍，把更多人吸納到統(tǒng)一戰(zhàn)線中來為國家發(fā)展做貢獻的思想。

二、統(tǒng)戰(zhàn)學學科內(nèi)容要素的新整合

一門學科內(nèi)容要素的科學整合，對該學科發(fā)展具有重要的啟發(fā)和定向作用，有利于該學科課程體系的合理設(shè)置，也是從整體上認識和把握該學科的發(fā)展規(guī)律和研究領(lǐng)域的需要。統(tǒng)戰(zhàn)學作為一門重要的獨立學科，其學科體系是一個多要素、多層次的系統(tǒng)，由諸多子系統(tǒng)和要素構(gòu)成。統(tǒng)戰(zhàn)學學科發(fā)展可以從學科知識體系、學科共同體體系、學科實踐活動體系三個層次進行理論考量和實踐推進。其學科知識體系主要包括統(tǒng)戰(zhàn)學的基礎(chǔ)理論、統(tǒng)戰(zhàn)學的基本原理、統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展史、統(tǒng)一戰(zhàn)線政策和策略、統(tǒng)一戰(zhàn)線分支學科和統(tǒng)一戰(zhàn)線方法論等，統(tǒng)戰(zhàn)學學科共同體體系主要包括統(tǒng)戰(zhàn)學學術(shù)組織、學術(shù)平臺、學術(shù)活動及學術(shù)成員等，統(tǒng)戰(zhàn)學學科實踐活動體系主要包括統(tǒng)戰(zhàn)學課程建設(shè)、統(tǒng)戰(zhàn)學教材建設(shè)、評估體系建設(shè)、統(tǒng)戰(zhàn)學理論實踐活動和統(tǒng)戰(zhàn)學社會實踐活動等。這些內(nèi)容要素可總結(jié)歸納為學科組織方面建設(shè)、學科知識體系建設(shè)和學科實踐活動建設(shè)三個大的要素系統(tǒng)。通過學科整合，使各個要素系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與各要素之間相互交織，相互作用，從而不斷促進統(tǒng)戰(zhàn)學學科的發(fā)展與完善。

（一）習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想為統(tǒng)戰(zhàn)學學科內(nèi)容要素的新整合提供了精辟的理論遵循

2015年4月30日，以習近平同志為核心的黨中央審議頒布了《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》，標志著統(tǒng)戰(zhàn)工作進入程序化、規(guī)范化、制度化，這也是統(tǒng)戰(zhàn)學內(nèi)容要素整合的基本方向。其擴大聯(lián)盟對象的思想、延長統(tǒng)一戰(zhàn)線“同心圓”半徑的思想、與黨外知識分子“打交道”的思想，以及一帶一路中打造“人類命運共同體”的思想等，充分體現(xiàn)了黨內(nèi)黨外、國內(nèi)國際等全方位統(tǒng)戰(zhàn)思想，使統(tǒng)戰(zhàn)工作的目標更高遠，也為統(tǒng)戰(zhàn)學的內(nèi)容整合提供了新內(nèi)涵、新理路和新高度。

（二）習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想開拓了新常態(tài)下統(tǒng)戰(zhàn)學的理論新場域

黨的十八大以來，“新常態(tài)”成為媒體報道的熱詞，也是黨中央新一代領(lǐng)導(dǎo)人對當前國內(nèi)形勢的準確把握?！靶鲁B(tài)”不僅出現(xiàn)在經(jīng)濟領(lǐng)域，同樣也浮現(xiàn)于我國社會生活領(lǐng)域的政治、外交和社會生活的各方面?！靶鲁B(tài)”的出現(xiàn)，反映了我國社會正處在“轉(zhuǎn)”與“變”的階段。在經(jīng)濟領(lǐng)域，我國經(jīng)濟發(fā)展進入中速發(fā)展階段；在外交領(lǐng)域，我們采取“主動出擊”的積極外交策略；在政治領(lǐng)域，“治污”“反貪”行動橫掃著中國官場積弊；在“變”中的中國處處都透露著一種“新”。面對“轉(zhuǎn)”與“變”，如何把統(tǒng)戰(zhàn)工作做好至關(guān)重要。為此，習近平在統(tǒng)戰(zhàn)思想戰(zhàn)略上，著力提高統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要地位，把它上升到中央層面；在其統(tǒng)戰(zhàn)思想范域中，著重拓寬統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想政治基礎(chǔ)，把“新三種人”都納入統(tǒng)一戰(zhàn)線對象，這大大開拓了中國特色社會主義統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的新視點。

（三）習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想大力強化了統(tǒng)戰(zhàn)工作中黨的領(lǐng)導(dǎo)

在統(tǒng)戰(zhàn)學科內(nèi)容要素整合與發(fā)展的過程中，應(yīng)該牢牢堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。習近平同志提出“在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期，我們黨始終把統(tǒng)一戰(zhàn)線和統(tǒng)戰(zhàn)工作擺在全黨工作的重要位置，努力團結(jié)一切可以團結(jié)的力量、調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，為黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展營造了十分有利的條件”[4]。新統(tǒng)一戰(zhàn)線思想的提出，為社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、國家穩(wěn)定統(tǒng)一做出了杰出貢獻。習近平總書記在協(xié)調(diào)“四個全面”戰(zhàn)略思想的時候，指出統(tǒng)一戰(zhàn)線依然是我們黨治國理政的一個重要法寶，必須高度重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，廣交和深交一切黨內(nèi)朋友和黨外朋友為黨的事業(yè)去奮斗。

（四）習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想拓展了統(tǒng)戰(zhàn)工作的全球視野

全球化時代的到來，影響著中國的發(fā)展進程。全球化使中國人本民族文化和主流意識經(jīng)受了沖擊，西方資本主義生活模式和文化霸權(quán)主義對我國公民主流意識造成了誤導(dǎo)和沖擊。尤其當人在面對生存艱難和發(fā)展之狀況時，原先持有的信念和理想就會發(fā)生不同程度的動搖。另一方面，全球化的加速也使得中國國家形象和中國文化在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，傳播效應(yīng)也會跟隨放大。在全球化的形勢下，我們黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作也應(yīng)該立足在國內(nèi)，放眼全球，形成寬廣的全球視野。諸如我們黨關(guān)注國內(nèi)公民在國外的流動，關(guān)注國際視野和全球資訊對國內(nèi)公民造成的影響，要把廣大海外同胞都成功納入到統(tǒng)戰(zhàn)工作范圍之內(nèi)，讓中國夢的實現(xiàn)與全球各民族共同發(fā)展的夢想互相連接等，都是對新形勢下統(tǒng)戰(zhàn)學內(nèi)容拓展的偉大創(chuàng)新。

三、統(tǒng)戰(zhàn)學學科課程體系的新架構(gòu)

統(tǒng)戰(zhàn)學學科課程體系的架構(gòu)，是統(tǒng)戰(zhàn)學學科社會實踐活動體系的體現(xiàn)，內(nèi)含統(tǒng)戰(zhàn)學課程建設(shè)、統(tǒng)戰(zhàn)學理論教學活動、統(tǒng)戰(zhàn)學社會實踐活動、學科教材建設(shè)等。學科課程體系的建構(gòu)，是統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設(shè)的物質(zhì)保障。學科課程體系的建構(gòu)，離不開科學思想的指導(dǎo)。習近平關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的新思想、新理論和新戰(zhàn)略，為統(tǒng)戰(zhàn)學的課程體系建設(shè)提供了科學指導(dǎo)與規(guī)范。

習近平同志在2016年哲學社會科學工作座談會上指出：“中國特色哲學社會科學應(yīng)該涵蓋歷史、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、軍事、黨建等各領(lǐng)域，囊括傳統(tǒng)學科、新興學科、前沿學科、交叉學科、冷門學科等諸多學科，不斷推進學科體系、學術(shù)體系和話語體系建設(shè)與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一個全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學社會科學體系”[5]。統(tǒng)戰(zhàn)學作為一門新興學科和交叉學科，它完整的理論體系是推動自身走向獨立、走向成熟的標志。因此，統(tǒng)戰(zhàn)學學科課程體系的建構(gòu)具有重要的理論價值。統(tǒng)戰(zhàn)學課程體系的科學建構(gòu)，有助于推進統(tǒng)戰(zhàn)學的科學體系發(fā)展，有助于統(tǒng)戰(zhàn)人才培養(yǎng)，更有助于推進和完善中國特色統(tǒng)戰(zhàn)工作的理論體系。

在構(gòu)建統(tǒng)戰(zhàn)學課程體系時，要嚴格遵循習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想的理論原則和方法論指導(dǎo)。習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想強調(diào)的是一種求真務(wù)實、嚴謹細致的科研精神和科學品格，在紛繁復(fù)雜的統(tǒng)一戰(zhàn)線的具體實踐過程中，分析統(tǒng)戰(zhàn)學這門學科的作用、地位、研究任務(wù)、研究方法、研究內(nèi)容、研究途徑等具有基礎(chǔ)理論性質(zhì)的問題，科學概括與提煉統(tǒng)戰(zhàn)學的范疇與基本概念，準確表述這些知識點之間的聯(lián)系，建構(gòu)相對完善的統(tǒng)戰(zhàn)學學科理論體系與知識體系，推動統(tǒng)戰(zhàn)學學科體系的規(guī)范化與制度化，都離不開習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想的理論體系和科學品質(zhì)。如何合理設(shè)置統(tǒng)戰(zhàn)學科的邊界，如何形成一個主干學科與分支學科比較完善齊全的學科體系，除了積極吸收與借鑒其他學科固有的經(jīng)驗，處理好學科之間的關(guān)系之外，必須高度重視統(tǒng)戰(zhàn)學自身的獨立性，堅守習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想的戰(zhàn)略地位和科學底線，既要加強與相關(guān)課程的耦合，又要防止自身學科被邊緣化。

同時，建構(gòu)統(tǒng)戰(zhàn)學課程體系時，要用習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想統(tǒng)領(lǐng)課程體系的創(chuàng)設(shè)工作，要善于將習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想融入課程體系的全過程各方面。研究認為，統(tǒng)戰(zhàn)學應(yīng)該隸屬于馬克思主義理論一級學科下屬的二級學科，因為統(tǒng)戰(zhàn)學學科的理論基礎(chǔ)源自于馬克思主義，我國的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作都是在馬克思主義理論的指導(dǎo)下展開的，是馬克思主義中國化的重要組成部分。所以，統(tǒng)戰(zhàn)學科的基本理論和基本方法都應(yīng)來自馬克思主義理論學科。依據(jù)馬克思主義統(tǒng)戰(zhàn)學學科的內(nèi)在邏輯，可從學科基礎(chǔ)課程、核心課程、選修課程、前沿課程等角度來設(shè)置和建設(shè)統(tǒng)戰(zhàn)學課程體系[6]。

第一，統(tǒng)戰(zhàn)學學科基礎(chǔ)課程。主要涉及統(tǒng)戰(zhàn)學學科基礎(chǔ)性理論課程，具體可開設(shè)統(tǒng)戰(zhàn)學概論、政治學原理、馬克思主義經(jīng)典著作選讀、馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、毛澤東思想、習近平治國理政思想研究、中國特色社會主義理論研究、當代中國政黨制度、公共關(guān)系學、馬克思主義中國化歷史進程研究、中國傳統(tǒng)文化概論等課程。

第二，統(tǒng)戰(zhàn)學學科核心課程。主要是介紹統(tǒng)戰(zhàn)學學科的主要理論，可開設(shè)馬克思主義統(tǒng)戰(zhàn)學基本原理、政黨學說研究、三代領(lǐng)導(dǎo)人統(tǒng)戰(zhàn)思想研究、統(tǒng)一戰(zhàn)線史研究、統(tǒng)一戰(zhàn)線思想史、新時期黨的統(tǒng)戰(zhàn)理論研究、馬克思主義統(tǒng)戰(zhàn)思想史、馬克思主義經(jīng)典作家統(tǒng)戰(zhàn)思想研究、中國共產(chǎn)黨統(tǒng)戰(zhàn)理論與實踐、新時期黨的統(tǒng)戰(zhàn)政策應(yīng)用、新形勢下黨的統(tǒng)戰(zhàn)策略應(yīng)用、比較統(tǒng)戰(zhàn)學等課程。

第三，統(tǒng)戰(zhàn)學學科選修課程。根據(jù)各個專業(yè)方向設(shè)置相關(guān)選修課程。如統(tǒng)戰(zhàn)工作方法論、國共關(guān)系史、中國民主黨派史、多黨合作史、港澳臺統(tǒng)戰(zhàn)史、華僑華人統(tǒng)戰(zhàn)史、民族統(tǒng)戰(zhàn)學、宗教統(tǒng)戰(zhàn)學等。

第四，統(tǒng)戰(zhàn)學學科前沿講座。根據(jù)統(tǒng)戰(zhàn)理論研究和實踐工作的前沿問題和熱點難點設(shè)立相關(guān)專題課程，如大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局研究、當前國際形勢與統(tǒng)一戰(zhàn)線政策研究、新社會階層統(tǒng)戰(zhàn)工作研究、非公經(jīng)濟人士統(tǒng)戰(zhàn)土作研究、基層統(tǒng)戰(zhàn)理論與實踐研究等[7]。同時，針對當前學科不斷融合和交叉的發(fā)展趨勢，吸收其他學科的有益成分，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線學科體系新的學術(shù)生長點，豐富和完善統(tǒng)戰(zhàn)學的課程體系，開設(shè)一些實用性強的專題講座課程，如統(tǒng)戰(zhàn)心理學專題、統(tǒng)戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)學專題、統(tǒng)戰(zhàn)人才學專題、統(tǒng)戰(zhàn)經(jīng)濟學專題、統(tǒng)戰(zhàn)管理學專題、統(tǒng)戰(zhàn)社會學專題、統(tǒng)戰(zhàn)軍事學專題等。

[1]中共中央文獻研究室，中國延安干部學院.延安時期黨的重要領(lǐng)導(dǎo)人著作選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：26.

[2]畫出最大的同心圓—習近平總書記在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上重要講話精神學習講座[M].北京:中共中央黨校出版社,2015:4.

[3]中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例(試行)[M].北京:人民出版社,2015:1-2.

[4]習近平.鞏固發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線 為實現(xiàn)中國夢提供廣泛力量支持［N］.人民日報,2015-5-21.

[5]習近平.2016年5月17日在哲學社會科學工作座談會上的講話[R].新華社，2016-05-18.

[6]莫岳云，李歲科.關(guān)于統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設(shè)的幾個問題[J].華南理工大學學報（社會科學版），2016，（4）.

[7]莫岳云，劉國普.統(tǒng)一戰(zhàn)線學科體系建設(shè)若干問題初探[J].廣東省社會主義學院學報，2012，（5）.

10.3969/j.issn.1009-2293.2017.05.007

D613

A

1009-2293（2017）05-0022-04

本文系湖南省社會主義學院2017年度統(tǒng)戰(zhàn)學招標課題“習近平統(tǒng)戰(zhàn)思想視閾中統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設(shè)研究”（項目編號421590007）的階段性成果。

劉新庚，中南大學馬克思主義學院教授，博士生導(dǎo)師，博士后導(dǎo)師。

易永平，湖南女子學院副教授。

（責任編輯：朱小寶）