小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丁紫歐

【摘要】小學(xué)教學(xué)中如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的專注性，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率意義重大.小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生之間合作的方式進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)方法.探討小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常大的幫助.本文從小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了目前小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了利用小組合作學(xué)習(xí)方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略方法.

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

一、前言

小組合作學(xué)習(xí)作為新課改下一項(xiàng)有效的教學(xué)手段，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常大的幫助.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法是每位教育工作者必須考慮的問(wèn)題.本文從小組合作學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，分析了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足：小組合作學(xué)習(xí)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作；合作學(xué)習(xí)課堂安排不當(dāng)，課堂效果差；教師缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)和幫助.在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)地探討了利用小組合作學(xué)習(xí)方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略方法：有效創(chuàng)設(shè)小組合作情境以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)；挖掘?qū)W生們之間合作學(xué)習(xí)的潛能；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)中教師的參與與指導(dǎo).最后得出，如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入小組合作學(xué)習(xí)方法，需要教師和學(xué)生的共同努力，需要在實(shí)踐中總結(jié)存在的不足，針對(duì)這些不足，創(chuàng)設(shè)更好的更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)方式.

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

（一）小組合作學(xué)習(xí)重形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作

近年來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中廣泛地應(yīng)用，但大多數(shù)都是存在重形式，缺乏實(shí)質(zhì)合作的情況，這主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，教師在內(nèi)容編排上比較煩瑣，所以在具體實(shí)施上存在較多的困難.

（二）合作學(xué)習(xí)課堂安排不當(dāng)，課堂效果差

合作學(xué)習(xí)雖然是一項(xiàng)非常好的教學(xué)手段，但是如果安排不當(dāng)，就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題，采取合作教學(xué)方式，需要教師和學(xué)生做好非常好的配合.一旦安排不當(dāng)，課堂效果就會(huì)非常差.實(shí)踐證明，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取的合作學(xué)習(xí)方式?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果.

（三）教師缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)和幫助

小組合作學(xué)習(xí)需要教師非常多的指導(dǎo)和幫助，僅僅依靠學(xué)生是無(wú)法完成的.但在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了省事，很多教師單純提出問(wèn)題，由學(xué)生小組自己完成，這樣合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果就會(huì)大打折扣.

三、利用小組合作學(xué)習(xí)方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略方法

作者通過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下利用小組合作學(xué)習(xí)方法提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略方法：有效創(chuàng)設(shè)小組合作情境以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)；挖掘?qū)W生們之間合作學(xué)習(xí)的潛能；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)中教師的參與與指導(dǎo).

（一）有效創(chuàng)設(shè)小組合作情境以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

一個(gè)小組應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)的縮影，組建的小組必須遵循一定的原則，保證組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的比例基本相當(dāng).對(duì)組內(nèi)的成員進(jìn)行有效的分工，保證每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的合作角色.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的意識(shí)，這樣學(xué)生從相互幫助中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

教師在選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，做到以下幾點(diǎn)：首先，要選擇有價(jià)值、不能過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，不能泛泛進(jìn)行.其次，在教授新知時(shí)，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí).

（三）挖掘?qū)W生們之間合作學(xué)習(xí)的潛能

為了更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須有效地挖掘?qū)W生們之間合作學(xué)習(xí)的潛能，為此，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，讓學(xué)生能夠有時(shí)間看題、審題、進(jìn)行討論、誘發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考、對(duì)合作學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備.其次，要留給學(xué)生合作的空間，學(xué)生以小組為單位展開討論，實(shí)踐和操作都要合作完成，再加上教師的有效指導(dǎo)，做好把控.最后，留給學(xué)生足夠的交流空間.

（四）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)中教師的參與與指導(dǎo)

要使小組討論真正有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了進(jìn)行適時(shí)的組織外，還要參與到合作學(xué)習(xí)中，在內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生的情緒等方面，進(jìn)行調(diào)控，以此達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的.另外，在總結(jié)反饋階段，要做好有效的概括總結(jié)，對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際情況、存在的問(wèn)題、值得表?yè)P(yáng)的地方都講解清楚，這樣各小組通過(guò)教師的講解，以及和其他小組的比較，能更好地掌握知識(shí)，在以后的合作學(xué)習(xí)中更加有效把握.

四、總結(jié)

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效的教學(xué)方法，如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入小組合作學(xué)習(xí)方法，需要教師和學(xué)生的共同努力，需要在實(shí)踐中總結(jié)存在的不足，針對(duì)這些不足，創(chuàng)設(shè)更好的更加適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)方式.以此來(lái)有效地營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把握以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)主線，從而不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

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