讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力

黃仕江

【摘要】課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要從一個(gè)知識傳播的場所轉(zhuǎn)化為師生生命力和生命價(jià)值得以充分體現(xiàn)的精彩舞臺，必須使小學(xué)生在接受知識的同時(shí)，體驗(yàn)獲得知識的快樂，享受獲得知識的過程，本文擬從激發(fā)興趣、動手操作、小組合作、激勵(lì)評價(jià)等途徑闡述了如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂；課堂；煥發(fā)；生命活力

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有熱情的行程.”只有引導(dǎo)學(xué)生把培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神放在首要地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命活力.如何在具體的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作能力，更加有效地展開自主、探究、合作學(xué)習(xí)呢？

一、把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”作為課堂教學(xué)的主要方式

情境教學(xué)是課程改革教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié).當(dāng)數(shù)學(xué)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開激烈的討論時(shí)，就意味著我們的探究性學(xué)習(xí)教學(xué)已經(jīng)順利地叩開了數(shù)學(xué)的大門，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，以學(xué)生為中心，扮演好自己在課堂中的角色，使自己逐漸從“指揮者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，從學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)活動中.興趣是帶有積極情感色彩的心理活動，它能促進(jìn)人的大腦皮層快速達(dá)到興奮狀態(tài)，從而促使學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化.因此，唯有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中去，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.那我們該如何做呢？我認(rèn)為課堂激趣，首先要“精”，要根據(jù)教材的內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，或巧設(shè)迷障等，但不能冗長.其次要“巧”，開課引題，最好具有延伸性.用這樣的巧辦法導(dǎo)入新課，不僅能激發(fā)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生求知的心理沖動，從而帶著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí).例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜，下面這些分?jǐn)?shù)56，78，13，740，325，哪些能化成有限小數(shù)？哪些不能化成有限小數(shù)？猜后再引導(dǎo)孩子們想一想，怎樣驗(yàn)證自己的猜想是否正確，由于學(xué)生急于找出結(jié)果，學(xué)生積極性就會高漲，興趣就會倍增，教師就勢利導(dǎo)學(xué)生利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會將分?jǐn)?shù)化成小數(shù).接著由學(xué)生提出分?jǐn)?shù)，教師猜，學(xué)生驗(yàn)證（這也是學(xué)生對分?jǐn)?shù)化小數(shù)新知的鞏固），再引導(dǎo)學(xué)生通過分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，教學(xué)效果就會事半功倍.

二、多讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

數(shù)學(xué)是一門以觀察、理解、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識點(diǎn)只有在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律.因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生喜歡探索的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，盡可能提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動手，把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生動起來了，課堂也就活起來.學(xué)生通過動手獲得的感性經(jīng)驗(yàn)記得特別牢固，同時(shí)也提高了動手操作和實(shí)驗(yàn)探究的能力.比如，在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生自己利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形的邊有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過操作，有的學(xué)生用“折一折”的方法；有的學(xué)生用“量一量”的方法；也有的學(xué)生用“比一比”的方法.從而得出正方形是特殊的長方形.讓學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀體驗(yàn)，使學(xué)生對長方形和正方形的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在這種輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的心智才會得到開發(fā)，才能讓學(xué)生遇到問題就會互相討論，共同去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題.從而使課堂變得輕松活潑，豐富多彩.

三、力求將“自主學(xué)習(xí)，合作探究”作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“自主學(xué)習(xí)、合作探究”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式.而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的主陣地在課堂，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂上必須有大膽的嘗試.教師在學(xué)期初要通過多種渠道深入了解學(xué)生的信息，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)情，極力營造“生命化課堂”的氛圍，要求順?biāo)焐亩鄬哟我?，尊重差異，承認(rèn)差異，善待差異.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可把學(xué)生按組織領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)能力、思維活躍程度、性格差異、責(zé)任心等方面分成四個(gè)層次，每個(gè)小組都要包括各個(gè)層次的學(xué)生，以保證每個(gè)小組的均衡.可把第一層次的學(xué)生定為1號，1號為組長，是小組的靈魂，是小組合作的支撐，各組里的2、3號學(xué)生基本能達(dá)到與組長優(yōu)勢互補(bǔ)，4號學(xué)生的安排要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，假如是非智力因素形成的學(xué)困生，那就要了解他跟哪個(gè)小組的組長更談得來，他比較佩服誰就把他安排到哪個(gè)組.當(dāng)然每一個(gè)小組要分得很平均是很困難的.因此我們要根據(jù)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生遇到困難時(shí)尋求解決困難的辦法.

四、評價(jià)做到多元化，讓課堂充滿活力

泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美.”由此可見，責(zé)備孩子如同錘子的打擊，只能扼殺孩子的天性，而賞識、激勵(lì)孩子猶如水的載歌載舞，所以教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià).在教學(xué)中，學(xué)生也會經(jīng)常面臨各種困惑，這就要幫助學(xué)生看到成功和不足，激勵(lì)學(xué)生“憂郁的日子需要鎮(zhèn)定，相信吧，那愉快的日子將要來臨”.教師要采取學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式，積極評價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，避免一味地評價(jià)“很好”、“答對了”，防止學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使評價(jià)失去應(yīng)有的價(jià)值.

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動而有趣的問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種方式解決問題，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思想方法分析周圍的事物，并學(xué)會用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題.同時(shí)，適時(shí)給予激勵(lì)評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而做到讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力.