信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

浦雪平

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能.這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師能夠用更加多種多樣的方式來演示教學(xué)，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生的理解能力的提升和學(xué)生對知識的掌握能夠起到巨大的促進(jìn)作用.而且，更加重要的是，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師能夠更好地傳授給學(xué)生知識.在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握還有學(xué)生的綜合能力的發(fā)展等方面，信息技術(shù)的使用都能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用.就當(dāng)前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要運(yùn)用方式來看，其主要有學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)情境的構(gòu)建、教學(xué)氣氛的營造還有課程導(dǎo)入等，但是這并不是信息技術(shù)運(yùn)用的全部內(nèi)容.結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際利用情況，筆者試圖找出更好地利用信息技術(shù)的方法.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；實(shí)際運(yùn)用；數(shù)學(xué)教學(xué)

就當(dāng)前信息技術(shù)的實(shí)際利用情況來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其主要有學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂教學(xué)情境的構(gòu)建、教學(xué)氣氛的營造還有課程導(dǎo)入等，當(dāng)前教師對于信息技術(shù)的主要運(yùn)用也集中在這些方面.但是需要明確的是，信息技術(shù)被引入教育中，其目的是為了促進(jìn)教育的發(fā)展.而教育的發(fā)展是一個(gè)不斷的、連續(xù)的、進(jìn)步的過程，在教學(xué)的過程中教師不能夠僅僅滿足于當(dāng)前已經(jīng)取得的成績，而是應(yīng)該用探索和發(fā)展的眼光來看待教育的發(fā)展問題，使用科學(xué)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)思想的引導(dǎo)下不斷地探索和創(chuàng)新，而不是局限于已經(jīng)取得的一些成績.在這樣的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)的利用也要在原有的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新和改革.這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提升，為學(xué)生的發(fā)展提供真正的幫助.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)的實(shí)際利用情況

（一）輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具

就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)對信息技術(shù)的實(shí)際利用情況來看，當(dāng)前教師主要是將信息技術(shù)當(dāng)成是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具.一般來說，在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師會把教學(xué)內(nèi)容按照一定的模式制作成課件，這樣在上課的時(shí)候教師就可以將這些課件當(dāng)成是書本進(jìn)行教學(xué).但是很明顯，這樣的運(yùn)用方式其實(shí)就是把信息技術(shù)當(dāng)成是書本的替代品.換言之，原本紙質(zhì)的書變成了課堂上的電子的書.因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中教師的實(shí)際教學(xué)模式并沒有出現(xiàn)根本性的變化.而且因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的幫助，教師在上課的時(shí)候大大地減少了板書的次數(shù).但是板書的作用是幫助學(xué)生更好地理解知識，在教師板書的時(shí)候，學(xué)生有一定的時(shí)間進(jìn)行思考.這樣在教師板書完畢進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生就能夠快速地跟上教師的思路.但是使用了信息技術(shù)以后，教師大大地減少了板書的次數(shù)，而且有的教師甚至根本就不板書.此外，在上課的過程中，因?yàn)樾枰眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教學(xué)，所以教師在上課的過程中的大部分時(shí)間都是在計(jì)算機(jī)旁邊度過的.這也就是說教師的活動范圍被限制了.這對于教師的教學(xué)活動的開展會有比較大的約束性，也會有比較大的消極的影響.

信息技術(shù)的引入目的是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.但是在這樣的情況下，可以想見教師的教學(xué)質(zhì)量不僅不會得到提升，甚至還會出現(xiàn)明顯的下降的情況.教學(xué)的過程中教師需要注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整實(shí)際教學(xué)模式.但是這樣的信息技術(shù)的利用方式使得教師更多地將關(guān)注的重點(diǎn)放在電腦上，而不是學(xué)生的身上.這種教學(xué)模式極大地降低了學(xué)習(xí)效率.而且，更加惡劣的是，在這樣的情況下，教師的教學(xué)模式更加傾向于強(qiáng)制性的灌輸，而不是啟發(fā)式的引導(dǎo).

（二）教師的教學(xué)課件的質(zhì)量有待提升

就當(dāng)前初中教師在教學(xué)過程中使用的課件來看，其大部分都是從網(wǎng)上下載下來的.因?yàn)檫@樣比較省事，教師不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力就能夠得到質(zhì)量比較高的課件.在這樣的情況下，教師的教學(xué)任務(wù)就比較輕.但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，這樣的課件是沒有辦法保證教師的教學(xué)質(zhì)量的.這是因?yàn)檎n堂教學(xué)的實(shí)際情況比較復(fù)雜，在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)班級的學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度以及其他因素等綜合來制作課件.而網(wǎng)上下載的課件在這些方面都存在有比較大的問題.如果單純地使用網(wǎng)絡(luò)上面的課件進(jìn)行教學(xué)的話，其無法完全和課堂教學(xué)相匹配.在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必然會出現(xiàn)比較大的問題.

（三）教師的使用頻率比較低

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)模式的限制，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師仍然比較習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.部分教師不愿意接受新的教學(xué)方法，所以其使用的頻率相對來說比較低.一般來說都是在有公開課或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視察的時(shí)候才會使用.這樣一來信息技術(shù)就成為擺設(shè)，其引入課堂的價(jià)值也就大打折扣.在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必然會出現(xiàn)比較大的問題.因?yàn)榻處煹膶?shí)際行為的影響，學(xué)生對于信息技術(shù)也會產(chǎn)生一定的消極的印象.在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就成了一個(gè)更大的問題.

二、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用質(zhì)量的建議

（一）提升教師教學(xué)思想的科學(xué)性

為了更好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，我們首先就必須要提升教師的教學(xué)思想的科學(xué)性，只有真正地提升教師的教學(xué)思想的科學(xué)性，我們才能夠給初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠的保障.教師的教學(xué)思想直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這主要是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師的教學(xué)思想決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向.這不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，教師是學(xué)生的知識的傳授者，同時(shí)更加體現(xiàn)在，教師對學(xué)生的影響力上.在初中階段，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的權(quán)威，教師的行為會直接影響到學(xué)生對于相關(guān)事物的認(rèn)識.在這樣的情況下，我們就必須要保證教師對信息技術(shù)的使用方法.舉個(gè)例子來講，在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)校可以安排教師進(jìn)行相互聽課，同時(shí)組建專業(yè)的評審團(tuán)隊(duì)對教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中對信息技術(shù)的利用情況進(jìn)行評判.在發(fā)現(xiàn)有部分教師的教學(xué)模式出現(xiàn)問題的情況下，教師要及時(shí)地處理，督促教師改善對信息技術(shù)的使用方法.促進(jìn)利用質(zhì)量的提升.

（二）科學(xué)地利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是利用信息技術(shù)的一個(gè)重要目標(biāo).在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性.學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提條件，只有真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生才會真正地投入學(xué)習(xí)中去，積極克服學(xué)習(xí)中遇到的問題.這樣學(xué)生才能夠得到更好的發(fā)展.因?yàn)?，教學(xué)過程中教師要注意信息技術(shù)的利用方式.舉個(gè)例子來講，科學(xué)地利用信息技術(shù)可以有效地提升生活化教學(xué)的質(zhì)量.在教學(xué)的過程中教師可以利用生活化教學(xué)的方法來拉近學(xué)生和知識的距離，而為了更好地實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)效果，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生放映相關(guān)的生活場景，讓學(xué)生更好地融入相關(guān)的情境中去.這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升意義重大.

（三）利用信息技術(shù)營造良好的課堂教學(xué)氣氛

科學(xué)地利用信息技術(shù)對于營造良好的課堂教學(xué)氛圍能夠起到巨大的推動作用.因此，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中教師要科學(xué)地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué).在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先利用信息技術(shù)給學(xué)生放映相關(guān)的視頻，視頻的內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的關(guān)系.為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中可以利用視頻、音頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中.而且，在觀看視頻和音頻的過程中教師和學(xué)生的關(guān)系也會更融洽.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用可以對教學(xué)質(zhì)量的提升起到巨大的促進(jìn)作用.但是當(dāng)前信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況并不令人滿意，因此教師要找到當(dāng)前信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用存在的問題，而后運(yùn)用科學(xué)的辦法解決好這些問題，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供真正的幫助.

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