簡析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賀可為

摘要：在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程當中，教學(xué)方式過于單一，且內(nèi)容十分的枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何在初中美術(shù)教學(xué)課程中，利用美術(shù)調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新能力，是本文所需探討的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言：

美術(shù)作為初中基礎(chǔ)教學(xué)必須科目之一，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，還能修身養(yǎng)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是現(xiàn)在很多中學(xué)生都無法將注意力集中到美術(shù)課堂之中，從而忽略了美術(shù)知識的重要性。另外，美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)方法過于單一，嚴重忽視了教學(xué)評價，從而導(dǎo)致降低了初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師如果要在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要重視學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)過程中的主體地位，并且給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能夠可以有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造新鮮事物的能力、在當下的學(xué)校中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的變更著，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段初中生對教學(xué)內(nèi)容的需求。這就要求我國的教學(xué)應(yīng)當進行全面的該和，并推行素質(zhì)化教育，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力全面發(fā)展的人才，所以教師應(yīng)當提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

在當下的美術(shù)教學(xué)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，如果在美術(shù)教學(xué)過程中提高創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師和學(xué)生都會認識那是不切實際的教學(xué)培養(yǎng)方式。這樣不僅抑制了學(xué)生的創(chuàng)造意識，還使得學(xué)生不能正確意識到創(chuàng)新能力，所以教師要在美術(shù)課堂教學(xué)過程中積極的改善自己的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力并非是讓學(xué)生進行不切實際性的想象。在課堂教學(xué)過程中，教師通過不同的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行自我想象，自我創(chuàng)新，繪制出自己的作品。接下來我們將針對現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)課程的現(xiàn)狀研究，從而為美術(shù)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一些建議。

1.優(yōu)化教學(xué)資源，使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，初中生在一定程度上對某些事物的看法是具有獨特的見解的，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在對學(xué)生進行環(huán)境繪畫教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)天氣或者是季節(jié)的不同，選用不同的顏色繪制，教師可以給學(xué)生進行舉例說明，比如說畫冬天的時候，除了天氣的寒冷，太陽也不經(jīng)常出來，還會下小雪。這樣學(xué)生就能夠根據(jù)教師所說的例子開始想象并創(chuàng)作，例如秋天除了暖暖的太陽，樹上的葉子都已經(jīng)開始變黃，學(xué)生可以繪制秋游的畫面，一家人在野地里玩耍，媽媽做了很多點心，自己跟家里其他的小朋友可以在草叢中抓蝴蝶，玩游戲，爸爸可以在湖邊釣魚等等。由于每個學(xué)生思維都存在著差異性，所以，教師對學(xué)生作出一定的引導(dǎo)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生創(chuàng)作出不同的作品。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在美術(shù)課堂開始的時候，應(yīng)當針對學(xué)生的興趣愛好有個充分的了解，并在課程設(shè)計的時候加入一些學(xué)生會比較感興趣的話題和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因為美術(shù)相對于其他的課程來說，內(nèi)容比較自由，所以課程會比較輕松，如果教師能夠合理的利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生高的藝術(shù)細胞的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，很多學(xué)生認為初中課程只有會考的課程才是非常重要的，卻在一定程度上忽略了美術(shù)課的重要性。因此，美術(shù)教師更應(yīng)當積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的學(xué)習(xí)觀念。

3.啟發(fā)學(xué)生的想象力

美術(shù)課堂是讓學(xué)生去感受美、認識美的課程，所以在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是提高創(chuàng)新能力的前提。教師針對初中生當前的年輕以及心理狀態(tài)，可以是利用多媒體教學(xué)獻給學(xué)生播放一個小視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行想象，比如說給學(xué)生播放一個海底世界的視頻，讓學(xué)生進行根據(jù)視頻進行想象，海底有什么動物和植物，引導(dǎo)學(xué)生想象這些生物可以跟人一樣蓋房子做飯等活動，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在視頻結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)自我想象力進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中也激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.提升教師的基本素養(yǎng)

當下的很多學(xué)校的美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)是非常差的，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著一定的影響，在對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)時，教師應(yīng)當先提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓自己先具備創(chuàng)作的能力，成為學(xué)生的榜樣，在美術(shù)教學(xué)的過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生，不能遏制學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.建立科學(xué)合理的評價機制

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)立科學(xué)合理的評價機制模式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生如果能得到教師的認可，就會更加的上進。所以教師要根據(jù)學(xué)生這個特性針對學(xué)生實際情況，不會將所有的學(xué)生都進行統(tǒng)一的評價。在教室對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價的時候，應(yīng)當先聽聽學(xué)生高的創(chuàng)作靈感后，站在學(xué)生的角度進行積極的評價，重視個性化的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而鼓勵了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

結(jié)束語

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師如果想有效的培養(yǎng)生的創(chuàng)造能力，應(yīng)當先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，然后再根據(jù)學(xué)生的實際情況培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這樣能夠優(yōu)化教學(xué)資源，教師通過開展多樣化的教學(xué)模式，建立合理的評價值，使得學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]王長龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究[J].課程教育研究，2019 （50）：198-199.

[2]郭子彥.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2019 （38）：216.