大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素調(diào)查分析

周晶晶+江昱陽+劉妮

【摘要】大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅為學(xué)生帶來充沛的知識(shí)儲(chǔ)備，更為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文在問卷調(diào)查和面談訪問的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知，情感，行為意向這幾個(gè)角度出發(fā)，從學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的品格與意志等多方面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 影響因素

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查

據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度表示“一般”的人數(shù)最多，有效百分比為52.4%，這也代表了全國大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度：對(duì)于學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，既不滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒有采取更好的解決措施。當(dāng)被問道“對(duì)你來說學(xué)習(xí)是一件怎樣的事情”時(shí)，只有10.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是件快樂的事，認(rèn)為學(xué)習(xí)是不得不做的事情的同學(xué)所占比例高達(dá)35.5%，數(shù)據(jù)表明，較多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是一種束縛，對(duì)學(xué)習(xí)有一種厭倦消極的感覺。當(dāng)被問及對(duì)考試成績(jī)有什么要求時(shí)，43.5%的同學(xué)表示只要不掛科就可以。當(dāng)被問及是否做筆記時(shí)，只有7.3%的同學(xué)會(huì)認(rèn)真做。當(dāng)被問及上課會(huì)不會(huì)做與課堂無關(guān)的事情時(shí)，有35.5%的同學(xué)表示經(jīng)常做。從課堂到考試，被調(diào)查學(xué)生表現(xiàn)的行為意向體現(xiàn)了他們對(duì)于學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種散漫，消極的狀態(tài)。

二、影響大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的原因分析

（一）學(xué)習(xí)目的模糊，功利性強(qiáng)

從調(diào)查結(jié)果來看，有16.94%的人表示自己很清楚為什么要上大學(xué)并努力學(xué)習(xí)，但83.06%的被調(diào)查者只覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力是“就業(yè)”。這是由于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)造成的學(xué)習(xí)被動(dòng)，除此之外還有部分人迫于家庭的期望，同學(xué)之間的影響而學(xué)習(xí)，這都是學(xué)習(xí)目的不明確的表現(xiàn)。有不少同學(xué)雖明確自己的學(xué)習(xí)目的，但也是為了考取證書為以后的工作打基礎(chǔ)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的功利傾向。被調(diào)查大學(xué)生很少有因?yàn)椤疤岣咦陨硭刭|(zhì)”------這一內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力而學(xué)習(xí)的。

于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是件不得不去做的事情。迫于外在因素的驅(qū)動(dòng)，更有14.52%的大學(xué)生表示：學(xué)習(xí)是件“無聊的事”，甚至是“討厭的事”。與此相印證，23.39%的大學(xué)生在大學(xué)期間每天花在學(xué)習(xí)上的課余時(shí)間在“2個(gè)小時(shí)以上”以獲得必要的職業(yè)技能。當(dāng)回記自己在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，52.42%的被調(diào)查者表示“一般”，“非常積極”的僅有2.42%。態(tài)度決定一切，這反映了大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的目的迷茫性較強(qiáng)，但他們對(duì)“自身學(xué)習(xí)狀態(tài)”表現(xiàn)出的不滿意，又表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)的意愿濃

（二）學(xué)習(xí)興趣存在性別差異

大部分被調(diào)查者（62.1%）還是喜歡自己的專業(yè)的，但仍有5.65%的人表示不喜歡，還有22.58%的人對(duì)自己的專業(yè)無所謂，至于能體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種樂趣的僅占9.68%。因?yàn)榇蠖鄶?shù)（45.97%）的大學(xué)生覺得學(xué)校所學(xué)課程與實(shí)際聯(lián)系不大，對(duì)待考試也是一種得過且過的態(tài)度。在選擇專業(yè)時(shí)，大多數(shù)人考慮到“本專業(yè)工作好找”，有58.87%的同學(xué)表示“專業(yè)發(fā)展有前”、“未來工作性質(zhì)”影響他們對(duì)專業(yè)的喜好程度，這些表述在其他問題中也有顯現(xiàn)。例如，大多數(shù)同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是一件“不得不做的事情”，其迫于外在因素的驅(qū)動(dòng)。更有14.52%的人表示“學(xué)習(xí)是件無聊的事”甚至“討厭的事”，這表明他們對(duì)學(xué)習(xí)完全缺乏興趣。男女大學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度還存在明顯差異（p<0.01）。首先，現(xiàn)在女大學(xué)生的對(duì)專業(yè)的喜愛程度似乎更大。相對(duì)的，有16.7%的男性被調(diào)查者“很不喜歡”所學(xué)專業(yè)，女生持此觀點(diǎn)的只占2.6%。男女大學(xué)生對(duì)待理論和實(shí)踐的重要程度存在一定的差異。女生對(duì)理論和實(shí)踐的重要程度評(píng)價(jià)也較男生更為肯定，男生中僅有12.9%的人認(rèn)為理論與實(shí)踐“都重要”，而女生中有37.1%的人認(rèn)為理論與實(shí)踐“都重要”。

（三）缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

調(diào)查顯示57.26%的大學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃， 但實(shí)際貫徹力度不夠。他們?cè)诤芏鄦栴}上的回答都顯得缺乏內(nèi)在動(dòng)力。例如超過半數(shù)的人在課余時(shí)間選擇“兼職”、“出行游玩”，用上網(wǎng)和睡覺來打發(fā)時(shí)間也在他們的選擇范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)和談戀愛的比例竟然大致相同。而且據(jù)個(gè)別訪談，即便是上自習(xí)、上網(wǎng)，很多人真正從事的活動(dòng)也不全在甚至全不在學(xué)習(xí)上。除此外，每周去圖書館3次以上的人占15.32%，閱讀量在3本以上的占29.84%，課前不預(yù)習(xí)的更是多達(dá)62.1%。大學(xué)靠的是自我的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。另一方面，74.2%的被調(diào)查者為了就業(yè)而學(xué)習(xí)，50.8%的被調(diào)查者為了家庭期望而學(xué)習(xí)，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以上調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度受多重因素的影響。作為大學(xué)生，我們要明確自己的學(xué)習(xí)目的，只有明確的學(xué)習(xí)目的才能帶來源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教育機(jī)構(gòu)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使大學(xué)生明白為何去學(xué)，如何去學(xué)。社會(huì)輿論更要做積極引導(dǎo)。只有這樣，才能使廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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課題組成員：周晶晶、江昱陽、劉妮、朱維麗、祝貴華、劉奕辰、蔣松潔 指導(dǎo)老師：徐艷華

課題：青島工學(xué)院董事長基金項(xiàng)目——大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度影響因素及對(duì)策分析課題。編號(hào)：2016cx030