陳尹剛
摘 要:高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為重點(diǎn),文章作者結(jié)合前人研究,從教學(xué)實(shí)踐入手,提出了提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;應(yīng)用能力;培養(yǎng)策略
1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想
不管是在世界范圍還是在國內(nèi),21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)展開。但是由于我國高考制度存在的一些弊端,數(shù)學(xué)教育一直被高考指揮,學(xué)校和教師只關(guān)心學(xué)生的成績和對書本知識的掌握情況,而對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力問題的關(guān)注則較少。眾所周知,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多學(xué)科交叉的趨勢不斷增強(qiáng),數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程,它在其中扮演著越來越重要的角色,當(dāng)今世界,數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊婚T學(xué)科。應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)擴(kuò)展到其他學(xué)科領(lǐng)域,諸如物理、化學(xué)、生物等,甚至進(jìn)入經(jīng)濟(jì)、金融、保險等領(lǐng)域。鑒于此,客觀上要求社會和學(xué)校以及教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,及時更新自己的知識結(jié)構(gòu);參加各種培訓(xùn),學(xué)習(xí)最新知識,將應(yīng)用數(shù)學(xué)貫穿到教學(xué)中。
2.通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力
大量的研究和實(shí)踐表明,學(xué)生是否對數(shù)學(xué)感興趣,與課堂的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段息息相關(guān)。因此,可以在課堂教學(xué)上通過以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。
(1)在教學(xué)內(nèi)容上,突出知識的應(yīng)用性。高職數(shù)學(xué)教育不同于一般大學(xué)的數(shù)學(xué)教育,最重要的在于突出其應(yīng)用性,因此,在教學(xué)內(nèi)容上,需要將抽象的理論形象化,在教學(xué)中教師要找到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的切入點(diǎn),并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例,使學(xué)生更易理解,這樣不僅可達(dá)到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),也可提高學(xué)生的興趣和解決問題的能力。數(shù)學(xué)建模廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,也是數(shù)學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑,但是學(xué)術(shù)建模相對復(fù)雜,這就要求教師要具體問題具體分析,對實(shí)際問題進(jìn)行分析和歸納,逐步提高學(xué)生的建模能力。
(2)在教學(xué)方法上,重視知識的應(yīng)用性。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響,在教學(xué)過程中,教師往往注重理論的解釋和課堂的完整性,忽視了實(shí)用性的解釋,這些現(xiàn)象已經(jīng)背離職業(yè)教育的初衷,因此在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該在教學(xué)上多下功夫,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多接觸最新的知識,更新自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和操作水平。
(3)在教學(xué)手段上,適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活和工作中的問題,這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。計算機(jī)及其軟件系統(tǒng)是解決實(shí)際問題的重要教學(xué)工具, 它是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要手段。在介紹數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的時候,要利用Mathematica 等數(shù)學(xué)軟件,使學(xué)生掌握在計算機(jī)中求導(dǎo)數(shù)、積分和解微分方程的方法,加深學(xué)生的理解,提高學(xué)生的積極性。
3.通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力
(1)課外講座。近年來盡管課堂單一式授課模式仍占據(jù)著課堂的主要地位,但是多種形式的課外講座越來越成為學(xué)生感興趣的聽課方式。這是因?yàn)?,課外講座在內(nèi)容和方法以及形式上均比較開放,能開闊學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生興趣。例如,高職學(xué)??梢詮男律雽W(xué)開始,進(jìn)行一系列關(guān)于如何學(xué)好數(shù)學(xué)的知識講座,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,加深學(xué)生的認(rèn)識,提高其自覺性。
(2)探究性實(shí)踐作業(yè)和課外活動小組。傳統(tǒng)的作業(yè)仍然必不可少,但是可以在其基礎(chǔ)上,給學(xué)生布置一些探究性題目,在教學(xué)中,導(dǎo)入問題一定要盡可能貼近生活,指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐解決問題。數(shù)學(xué)本身是開放的,對學(xué)生的教育也要采取開放的教育模式。
在教學(xué)中,要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,適當(dāng)參加一些社會實(shí)踐活動,在社會實(shí)踐中結(jié)合課堂內(nèi)容,分析問題,解決問題,建立適當(dāng)?shù)哪P?,分析其意義,并對其進(jìn)行檢驗(yàn)和修正,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
對于高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及能力培養(yǎng)的研究,相關(guān)學(xué)者從社會、學(xué)校、教師、家庭等各個方面進(jìn)行了探討,有的從更細(xì)微的角度進(jìn)行了闡述。如把應(yīng)用能力納入考核范圍,可采取平時成績、開放式考試、閉卷考試成績?nèi)糠窒嘟Y(jié)合的考核方式等。總之,不管采取哪種方式,都要有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的主動性和創(chuàng)造能力。
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