讓學(xué)習(xí)真正開展 讓思維真正活躍

王平

筆者在教學(xué)過程中對本次課內(nèi)習(xí)作教學(xué)從實踐到反思，再實踐再反思，從中體會到教師只有真正從孩子的需要出發(fā)，貼近孩子的學(xué)情去思考，在孩子需要處進行點撥，有針對性地指導(dǎo)，真正激活孩子的思維，讓孩子的語言在課堂生長，才能使孩子的學(xué)習(xí)在課堂真正展開，讓孩子的思維在課堂上真正活躍。

本次習(xí)作，筆者通過四個板塊的教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生對日記格式的正確掌握，打開日記選材思路，選取獨特的角度，書寫真實的內(nèi)容。在打開日記選材思路環(huán)節(jié)，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過檢索自己一天中看到的、聽到的、想到的、做過的或傷心或開心或遺憾的事，選擇其中一件印象最深的、有意思的事寫下來，并要求學(xué)生選擇與眾不同的內(nèi)容、不一樣的心情，選取獨特的角度，有創(chuàng)意的表達(dá)。

課堂上，筆者對孩子現(xiàn)場學(xué)情進行了解，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們對于格式大多了解，于是讓孩子立即寫下來，對照投影進行修改。筆者發(fā)現(xiàn)在批改的日記中全班55個孩子只有兩個孩子將“星期五”寫成了“星期5”，正確率96.36%。及時練習(xí)的效果很好！這樣略講日記格式，既節(jié)省了時間，同時達(dá)到了高效。

如何打開學(xué)生日記選材的思路，是本次寫作的難點之一。于是筆者在課上重點引導(dǎo)孩子想想日記可以寫什么內(nèi)容?！拔铱吹浇裉煊性S多老師來聽課。”“對，這是你用眼睛看到的。”緊接著筆者繼續(xù)引導(dǎo)，“還有呢？”孩子又紛紛舉手，有的想到上學(xué)路上碰到同學(xué)的事，有的想到早上媽媽做的豐盛的早餐，有的想到前天晚上做的夢，有的想到前幾天小練習(xí)考得好被媽媽表揚的事，有的也想到了小練習(xí)考得好的事。在筆者追問有什么不一樣的地方時，孩子說道：“我拿著卷子向弟弟炫耀，弟弟將卷子撕掉了。”“這件事非常特別，結(jié)果心情發(fā)生了變化。一開始的高興，變成了傷心。特別值得記下來?！苯淌依锪⒓错懫鹆艘魂嚐崃业恼坡??！拔以缟蟿?cè)コ栽顼垼匆娮雷雍芘K。我就把桌子擦干凈。奶奶起來了，夸我是好孩子。我感覺一個字——‘爽?！贝蠹冶欢盒α??！八庇玫枚嗪冒?！把學(xué)生特別開心的心情表達(dá)得恰到好處。

看著積極舉手的孩子們，筆者忙說道：“你們是英雄所見略同，王老師最喜歡與眾不同，寫出自己印象最深刻的事情，讓別人一看，也覺得很有趣?，F(xiàn)在請同學(xué)們大腦快速檢索，然后拿起筆寫下來?！敝链?，孩子們選材的思路被打開，寫作的興趣被點燃。

在教學(xué)評講環(huán)節(jié)，筆者選擇了三個孩子的日記。其中王梓璠小朋友現(xiàn)場寫道：“前天的天空特別藍(lán)，像被洗過的藍(lán)寶石一樣，湛藍(lán)湛藍(lán)的。不時還有一些雪白的云朵。有的云朵像小貓，瞧，它好像在向我‘喵喵叫呢。有的云朵像棉花糖一樣，看上去就很誘人。還有的云朵像駿馬一樣在遼闊的大草原上奔馳……看著看著，我感覺自己仿佛就是一片云朵，在湛藍(lán)的天空中自由自在地飄過來，飄過去，一會兒變成蹦跳的小白兔，一會兒變成五彩斑斕的蝴蝶，一會兒又變成可愛的小鳥……前天的天空真令我流連忘返，我真想每天都能看到這樣美麗的天空！”

孩子們聽她讀完，有的說她運用的比喻句很生動，有的說“流連忘返”一詞運用恰當(dāng)，有的說她想象豐富。最后筆者進行總結(jié)：“是啊，王梓璠小朋友獨具慧眼，看到了與平時不一樣的藍(lán)天，美麗的藍(lán)天讓她印象深刻，也讓我們覺得特別美。這樣的選材就很獨特！”

緊接著筆者進行了現(xiàn)場統(tǒng)計，將最長的一篇文章和大家分享。李夢琪小朋友這樣寫道：“前幾天，我一個人給媽媽做飯。我先把米洗好，再把它們倒進鍋里，最后插上電源開始煮，我想：飯會自己熟的，所以，我不管了，自己去看電視了。媽媽回來了，我去給媽媽盛飯，當(dāng)時，我驚呆了，米飯竟沒有熟，只熟了二分之一。但我還是給了媽媽。讓我意想不到的是——媽媽給了我一個甜甜的吻。頓時，我心里開心極了……”

當(dāng)李夢琪小朋友讀完現(xiàn)場寫滿一頁紙的日記后，孩子們紛紛說出自己的看法：“第一次給媽媽做飯，沒有熟，媽媽沒有批評她，讓她想不到的是媽媽還給了她一個甜甜的吻。很特別?！薄笆堑?，這樣意想不到的事就特別值得記錄下來?！薄八趺醋龅?，就怎么寫，寫得特別好?！薄皩?，這就是真實，真實是寫日記的基礎(chǔ)?！焙⒆訉懙煤茫渌瑢W(xué)評價也很到位。

“一篇日記要想寫得特別有趣，還可以加上一些傳神的動詞，有趣的表情，真實的心理，如果還能加上合乎情理的想象，那文章一定會更好玩，更吸引人。趕緊拿起筆來，繼續(xù)寫，寫好的同學(xué)還可以進行修改！”

話音剛落，筆者就聽到同學(xué)們的筆在紙上沙沙的聲音。由于時間關(guān)系，沒有進行修改后的展示，這成為本節(jié)課的一大遺憾，如果前面打開思路環(huán)節(jié)減少2分鐘，在寫的環(huán)節(jié)再減少2分鐘，在最后進行展示2個孩子的修改作文，那就更完美了。如此就更能看出孩子課堂語言思維的生長，更能展示全過程。

讀同學(xué)們寫的日記，筆者覺得很欣慰，同學(xué)們都寫出自己心中印象最深的有趣的內(nèi)容，讀很多孩子的日記讓我忍不住發(fā)笑。如：“媽媽微笑著表揚我：‘你的成績提高了不少，真棒！我心里美滋滋的，我就感覺兩個字：開心。最后媽媽就獎勵了我喜歡的橡皮泥，我心里得意洋洋，馬上就露出了笑容?！薄拔茵B(yǎng)了一條小金魚，魚的住處被我‘打扮得特別漂亮……”看著這些靈動的語言，發(fā)自內(nèi)心真實的表達(dá)，充滿童趣的語言，筆者感到很高興！

本次習(xí)作課堂教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)是自己開展的，不是教師給予他們知識，而是他們自己練說，自己練寫，然后在他們需要之處，筆者再進行點撥，有針對性地指導(dǎo)。課堂上孩子的日記選材思路真正被打開，孩子們想象的翅膀在盡情地飛舞，多彩的思維在狂熱地舞蹈。

【作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)】