《唐雎不辱使命》中的秦王形象

林丹

教學(xué)完《唐雎不辱使命》，按照《教師教學(xué)用書》的標(biāo)準(zhǔn)答案，筆者和學(xué)生總結(jié)出了秦王的性格：秦王是一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐、色厲內(nèi)荏外強(qiáng)中干的殘暴者，是一個(gè)與唐雎相對(duì)照的反面人物。下課時(shí)，有位學(xué)生突然舉手提問：“老師，我覺得，秦王也有過人之處?！?/p>

當(dāng)時(shí)離下課還有五分鐘的時(shí)間，筆者本來打算用這幾分鐘處理練習(xí)、總結(jié)課文的。聽學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，筆者忙請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說說自己的理由。該學(xué)生說，秦王武功不弱，從歷史上他能擊殺荊軻就能看出來，但此時(shí)面對(duì)危險(xiǎn)，秦王選擇了退讓，說明他明白“好漢不吃眼前虧”，沒必要為一個(gè)刺客而使自己統(tǒng)一天下的理想破滅。

筆者覺得學(xué)生說得有道理，畢竟歷史上的秦王嬴政統(tǒng)一了六國，絕對(duì)不是一個(gè)普通簡單的人。于是，筆者問同學(xué)們：“你們覺得秦王還有沒有其他特點(diǎn)？”

通過自主討論，學(xué)生們的觀點(diǎn)如下：

一、秦王是一個(gè)有戰(zhàn)略眼光的軍事家

因?yàn)橐郧貒膰Γ皽珥n亡魏”都不在話下，何況是方圓五十里的安陵國？但戰(zhàn)爭畢竟要損失本國的人力、財(cái)力和物力，《孫子兵法》中講，“上兵伐謀”，秦王想用謀略兵不血刃地占領(lǐng)安陵國，由此可見秦王有戰(zhàn)略眼光。

二、秦王是一個(gè)懂外交策略的外交家

當(dāng)安陵國拒絕秦王的要求后，秦王沒有立刻出兵安陵國，雖然他有這個(gè)能力和愿望，但他還是親自以君王的身份接待了一個(gè)小國的使節(jié)，并稱安陵君為“長者”，給足了安陵國面子，也給了唐雎臺(tái)階下。即便秦王被唐雎當(dāng)面駁斥，很沒有面子，秦王也沒立刻說“我滅了你”，而是談?wù)摗疤熳又?，委婉地提醒安陵國和秦國開戰(zhàn)的后果。也就是說，秦王自始至終都在用外交手段壓服安陵國，這也體現(xiàn)了《孫子兵法》中“上兵伐謀，其次伐交”的軍事思想。

三、秦王是一個(gè)能冷靜睿智的政治家

唐雎突然拔劍，秦王猝不及防，沒能立刻站起來，瞬間處于弱勢，但秦王并沒有驚慌失措，而是以“先生坐，何至于此”的軟言相勸。秦王看起來軟弱，其實(shí)這也體現(xiàn)了秦王的冷靜睿智。唐雎斷然不會(huì)傷害秦王，因?yàn)槿绻麄Φ角赝酰擦陣厝槐淮笄氐蹏蔫F蹄踏為平地，那唐雎就有“辱”使命了?？墒侨绻赝醴磻?yīng)過于激烈，唐雎要挾無望，那他很有可能發(fā)動(dòng)一次鋌而走險(xiǎn)的自殺式恐怖襲擊。秦王明白，唐雎要的只是一個(gè)安陵國暫時(shí)不被吞并的保證，秦國要的是統(tǒng)一中國的路上少一塊絆腳石。待天下一統(tǒng)，安陵國想不并入秦國也不可能了。所以，從秦王“長跪而謝之”的動(dòng)作語言來看，秦王是一個(gè)冷靜睿智、能屈能伸的政治家。

一節(jié)課下來，學(xué)生們不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更通過自己的主動(dòng)思考、積極討論從課文文本中挖掘出了更為豐富的內(nèi)容，也對(duì)秦王的形象有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。

【作者單位：湖北省仙桃市第二中學(xué)】