創(chuàng)新，從我做起

陳成

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)越來越受到人們的重視，也反映出我國教育從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中教育價(jià)值取向的變化——從重視學(xué)生知識(shí)的掌握到重視學(xué)生自主、創(chuàng)新地運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)就要從幼兒抓起，不斷學(xué)習(xí)積累，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒階段是創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵，能更好地完善和鞏固人的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；素質(zhì)教育；創(chuàng)新教育

幼兒對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇與想象，他們對(duì)日常事物充滿好奇，渴望認(rèn)識(shí)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境與材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。教師也要注重幼兒的差別，讓幼兒在創(chuàng)新中相互學(xué)習(xí)，他們對(duì)探索科學(xué)感興趣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)作能力打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，深受幼兒園的重視。幼兒園不僅要開展創(chuàng)新教育，還取得優(yōu)異成績(jī)。

一、大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的正確認(rèn)識(shí)和理解

教師要打破傳統(tǒng)教育并樹立創(chuàng)新教育的理念，建立新型的師生關(guān)系。教師要關(guān)心和愛護(hù)每一位幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，積極培養(yǎng)他們的求知心，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的思維空間，讓他們盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更好地挖掘幼兒的創(chuàng)新潛力。這種理念的形成極大地推動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，“創(chuàng)新教育”的實(shí)施對(duì)于幼兒具有重要的作用，也是必要和可行性的。

開展創(chuàng)新教育過程中，在實(shí)施創(chuàng)新教育上有時(shí)也會(huì)步入誤區(qū)。一些幼兒園為了更好地發(fā)展創(chuàng)新教育，建立部分科學(xué)宮，對(duì)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，讓幼兒與教師創(chuàng)造各種發(fā)明與圖畫展覽等。有的幼兒園開辦了很多特長(zhǎng)班，如跳舞、畫畫、跆拳道、沾泥土等，以為這就是創(chuàng)新教育，實(shí)質(zhì)上這些都是創(chuàng)新教育的誤區(qū)，造成特長(zhǎng)班泛濫，雖然各種藝術(shù)教育和特長(zhǎng)班對(duì)于幼兒的發(fā)展具有促進(jìn)作用，但這些都不是體現(xiàn)幼兒園創(chuàng)新教育，幼兒園的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)幼兒的自主、自由、探索、創(chuàng)新精神。

二、要建立良好的教學(xué)模式，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

作為一名幼兒教師，我們必須轉(zhuǎn)變妨礙幼兒發(fā)展的教育觀念，把觀察、分析、思維能力作為培養(yǎng)幼兒的教學(xué)切入口，把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，在參與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在日常生活中，教師要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)幼兒都有自己的創(chuàng)新意識(shí)與潛能，教師要尊重與愛護(hù)幼兒的想象力與創(chuàng)新能力。在幼兒的世界中，理解的過程也是創(chuàng)造的過程。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標(biāo)去抑制甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標(biāo)。如何將教師的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)換為幼兒的發(fā)展目標(biāo)是目前許多幼兒園面臨的最大問題，針對(duì)此情況，可以采取“彈性計(jì)劃”：教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)共同建構(gòu)的過程就是課程設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中我們要注重幼兒的動(dòng)態(tài)性、靈活性以及開放性，教師要有靈活地追隨幼兒的思想。任何計(jì)劃都應(yīng)該有“彈性”，允許教師根據(jù)具體的情況加以機(jī)動(dòng)地改變、創(chuàng)新。當(dāng)然變動(dòng)要有據(jù)可依，要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這樣教師的勞動(dòng)才稱得上是一種創(chuàng)新勞動(dòng)。

三、家園共同合力才能形成更好的創(chuàng)新教育

幼兒園也要向家長(zhǎng)大力宣傳創(chuàng)新教育的意義與目的，以便于創(chuàng)新教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育的建設(shè)需要幼兒園與學(xué)校共同的參與與配合，首先要改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育思想觀念，為教師開創(chuàng)創(chuàng)新教育得到了更大的保障，教師要將創(chuàng)新教育延伸到家庭教育中，統(tǒng)一校園與家園的教育步伐，共同促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期是其幼兒時(shí)期。與大人相比較，幼兒對(duì)事情的好奇心和好勝心都比較強(qiáng)，不會(huì)考慮那么多，敢去做。對(duì)幼兒開展創(chuàng)新教育可以從以下幾方面實(shí)施。

1.鼓勵(lì)幼兒提出問題并獨(dú)立思考

思考是創(chuàng)新的前提，教師要引導(dǎo)幼兒提出問題并獨(dú)立思考問題。正是牛頓對(duì)“蘋果落地為什么不像上落？”的思考，使他發(fā)現(xiàn)了萬有引力論。教師要正確對(duì)待幼兒的好奇心。

2.支持幼兒的探索行為，幫助幼兒樹立自信心

要想創(chuàng)新必先想象，人在幼兒期的思維最為豐富，所以培養(yǎng)想象力的最佳期是幼兒時(shí)期。“創(chuàng)新教育”的實(shí)施對(duì)幼兒具有重要的作用也是必要和可實(shí)施性的。如果教師不去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，這種精神就會(huì)被扼殺在搖籃之中，最終可能會(huì)成為一個(gè)平庸的、缺乏獨(dú)立見解的人。