初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

王旭娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，目前我國教育在開展的過程中對學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。而在初中階段的教學(xué)中，也需要特別注意對于學(xué)生的化學(xué)教學(xué)，教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生全面理解和掌握相應(yīng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要同時(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)操素質(zhì)能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；動(dòng)手實(shí)踐；培養(yǎng)；措施

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）14-0132-03

近幾年來，社會(huì)在不斷發(fā)展和變革，而教育行業(yè)則更是受到了社會(huì)各界廣泛的關(guān)注。初中階段是學(xué)生思維能力、品質(zhì)能力形成并培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師就應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性

在化學(xué)教學(xué)的開展過程中，初中化學(xué)是其最重要的基礎(chǔ)，只有學(xué)生打好了化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)中達(dá)到更高的水平。因此，初中化學(xué)老師就要特別重視化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，要結(jié)合教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中就不能一味只重視讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)和掌握，而更要重視學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有將課堂上書本中的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體化表達(dá)，才能得到更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手過程中，不僅能夠提高其對知識(shí)的理解，還有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，能夠推動(dòng)學(xué)生對書本上的知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)、記憶、理解和掌握。與此同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中的不合理之處，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和想法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在對問題的思考過程中能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及探索欲，推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，并大大提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.目前初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力存在的問題

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，開展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，其對學(xué)生理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。但就目前而言，初中化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中存在一定的問題和不足，這些問題與缺點(diǎn)從多個(gè)方面阻礙了學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，也影響了學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。要想進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，首先必須找出當(dāng)前對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行深入全面分析，以進(jìn)一步找出有效的解決措施，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)內(nèi)容相對煩瑣復(fù)雜，枯燥、趣味性不足的特點(diǎn)，在目前的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至對化學(xué)有排斥心理，導(dǎo)致教師難以高水平開展課堂教學(xué)，無法有效提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。如果化學(xué)教師在課堂授課過程中并未采用生動(dòng)直觀的方式講解知識(shí)內(nèi)容，就會(huì)降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。長此以往，學(xué)生便會(huì)對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難心理，而學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)效果的下降又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的畏難心理加劇。如此便開始了惡性循環(huán)，也就很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。部分初中化學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，僅僅只是按照自己的教學(xué)節(jié)奏開展教學(xué)，且教學(xué)的形式過于單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的開展能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是當(dāng)前部分中學(xué)本身缺乏相應(yīng)條件，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的支持力度不足，無法為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的資金，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)器具，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果會(huì)大打折扣，學(xué)生也難以從實(shí)驗(yàn)中掌握相應(yīng)的知識(shí)與實(shí)踐操作技能。同時(shí)，部分教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往通過自身示范的方式進(jìn)行講授，并未給予學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能作為旁觀者進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很難感受到化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的樂趣。

（2）教師缺乏對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重視

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要想有效提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，教師具有重要的作用。教師對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重視，能夠在很大程度上增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)并提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，從而高效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但就目前而言，部分初中化學(xué)教師輕視甚至忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中并未給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很難得到有效提高。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，大多重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，當(dāng)前仍舊存在部分初中化學(xué)教師，將傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)理念作為自身課堂教學(xué)的指導(dǎo)和原則，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅能通過教師講解掌握知識(shí)，無法通過更多方式深入掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐技能。教師的教學(xué)思維受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制和約束，在實(shí)際教學(xué)中就很難運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)開展較少，學(xué)生無法親自通過實(shí)驗(yàn)的方式深入思考和驗(yàn)證知識(shí)，其實(shí)踐操作能力也無法得到有效提高。

（3）實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足

化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，常常會(huì)受到應(yīng)試教育的約束，只注重于學(xué)生的考試成績，而并不重視學(xué)生其他方面能力的鍛煉和提升。為此，教師在制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往會(huì)將重點(diǎn)放在理論知識(shí)點(diǎn)的講述上，忽視了對實(shí)踐教學(xué)的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)方案與大綱要求制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握考試知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，能夠從容應(yīng)對考試。在此背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)便被大幅削減， 學(xué)生無法進(jìn)行真正的動(dòng)手實(shí)踐，其動(dòng)手能力就得不到鍛煉，更得不到有效提升。化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)反應(yīng)的原理在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能得到很好的理解，但由于學(xué)生無法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也就只能進(jìn)行死記硬背，直接影響其化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（4）教學(xué)模式的單一

教學(xué)模式的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中具有舉足輕重的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有著非常大的影響，而在部分中學(xué)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂氛圍死板僵硬，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師往往將自身作為課堂教學(xué)的主體，忽視了學(xué)生課堂主體的身份，學(xué)生僅能夠被動(dòng)接受知識(shí)，對知識(shí)點(diǎn)的理解不夠，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。部分化學(xué)教師依舊在教堂上采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這種死板的教學(xué)方式不利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到嚴(yán)重打擊。在課堂上，教師授課占據(jù)了大量的時(shí)間，而學(xué)生對化學(xué)原理和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)間也隨之減少，而且進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間更是少之又少。初中化學(xué)教師在授課的過程中只運(yùn)用單一的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以認(rèn)真地投身于學(xué)習(xí)中，對化學(xué)知識(shí)也就逐漸失去了興趣和探索的欲望。

3.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的措施

上文對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述，可知其在教師的教學(xué)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中占據(jù)了極其重要的位置，需要初中化學(xué)教師加強(qiáng)重視。然而，在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程中，卻依舊出現(xiàn)了一系列的問題，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，只有解決了這些問題，才能保障初中化學(xué)教學(xué)的順利、高效開展。而下文就主要提出一些初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的措施，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平。

（1）增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的首要條件。學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有了濃厚的興趣和探索欲望之后，就會(huì)進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，對化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的分析探討，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的科學(xué)意識(shí)，并在自主實(shí)踐中提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。要想提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣，就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一同探索化學(xué)中的樂趣，讓學(xué)生充分領(lǐng)略化學(xué)的魅力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，化學(xué)教師就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合教育現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，并根據(jù)實(shí)際情況對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，以更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候也要增加課堂的趣味性，以帶給學(xué)生不一樣的新鮮感和體驗(yàn)。如，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元素周期表的背誦時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生講解周期表的來歷和發(fā)展歷程，以此增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)，由于化學(xué)元素周期表的背誦具有一定的難度，教師就可以為學(xué)生制定相應(yīng)的周期表歌曲或諧音語句幫助其進(jìn)行背誦。如此，不僅降低了背誦的難度，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對周期表的記憶也變得更加深刻。

（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性直接影響到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和水平， 科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)方法能在很大程度上幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。因此，化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的開展中就要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改善，以此提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展過程中往往滲透著固定的知識(shí)論和方法論，在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有很大的幫助。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多樣化的特性，則在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的過程中就可以合理利用這一點(diǎn)，對不同的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行科學(xué)合理利用，為學(xué)生做出合理的演示和推理，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)了社會(huì)中的方方面面，并且也取得了相應(yīng)的成效。為此，就可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)合理利用在化學(xué)教學(xué)上，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)。教師應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代心理教育的教學(xué)法，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行深入分析和研究，探索其中存在的不足，并加以創(chuàng)新和改正。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，教師還要充分借助國內(nèi)外成功的教學(xué)案例，取其精華，去其糟粕，借鑒其中合理的教學(xué)模式，以此完善自身的教學(xué)模式。比如，針對實(shí)驗(yàn)和探究相結(jié)合的方式，就需要在此背景下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在課堂學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行交流合作，并充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，進(jìn)一步提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和水平。

（3）增強(qiáng)師生之間的交流溝通

良好和諧的師生關(guān)系不僅能推動(dòng)教學(xué)高質(zhì)量開展，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要特別注意和學(xué)生保持良好的交流和溝通，充分了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況對自身的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度不斷調(diào)整與學(xué)生之間溝通交流的頻率和內(nèi)容。傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，往往處于主導(dǎo)地位，師生之間的互動(dòng)交流匱乏，學(xué)生在課堂中的參與感不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師要想進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就要以學(xué)生為本，并和學(xué)生進(jìn)行積極溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，教師對學(xué)生的心理特征和行為特征有基本的了解，并且掌握了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力之后就能制定相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的身心具有一定的放松作用，能在一定程度上消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，并提高其在課堂中的主體參與能力和參與動(dòng)手實(shí)踐的積極性。

4.結(jié)語

綜上所述，學(xué)生實(shí)踐操作能力在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了極其重要的位置，不能被忽視。因此，化學(xué)教師就要重視多方面培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐能力，針對當(dāng)前教學(xué)不足進(jìn)行深入分析和研究，并制定出相應(yīng)的解決優(yōu)化措施，進(jìn)一步保證自身的教學(xué)質(zhì)量，并有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

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