小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育實(shí)施研究

阮霞英

摘 要：一直以來(lái)，勞動(dòng)教育都是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠?qū)ζ錈釔?ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其掌握基本的生活技能。文章主要以小學(xué)高年級(jí)為例，首先對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次分析了綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀，最后提出相應(yīng)的發(fā)展建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育；實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）14-0195-03

通過(guò)對(duì)小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠提高其勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，與此同時(shí)，能讓學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，為其今后的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化學(xué)校教育中，勞動(dòng)教育是不可或缺的重要內(nèi)容，因此，必須提高重視，通過(guò)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠產(chǎn)生良好的教育效果，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力和態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，為其身心的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)概述

對(duì)中小學(xué)階段的勞動(dòng)課程，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)做出明確指導(dǎo)，其中，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)階段，勞動(dòng)課程也逐漸成為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的提高很有幫助。通過(guò)對(duì)小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，能夠增強(qiáng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其能夠在今后的社會(huì)活動(dòng)中，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取，這對(duì)國(guó)人綜合素質(zhì)和能力的提升很有幫助。在小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，勞動(dòng)教育是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是學(xué)生的必修課程。通過(guò)這一教育工作的開(kāi)展，不僅能對(duì)學(xué)生良好的勞動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，也能優(yōu)化其勞動(dòng)體驗(yàn)，是一種基于合作學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性課程，主要教學(xué)內(nèi)容既包括生產(chǎn)勞動(dòng)，也包括日常生活勞動(dòng)。近年來(lái)，隨著公民服務(wù)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)青少年勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)技能以及勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要時(shí)期。因此，學(xué)校必須提高對(duì)勞動(dòng)教育工作的重視程度，使學(xué)生能夠通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐獲得人生感悟，積累更多的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)其動(dòng)手實(shí)踐能力的提高以及正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成都很有幫助，與此同時(shí)，這也是小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)之一。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀分析

首先，目前部分勞動(dòng)教育工作不能樹(shù)立明確的目標(biāo)，學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育工作的過(guò)程中，只注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、習(xí)慣、精神以及觀念的養(yǎng)成。在很多教師眼中，勞動(dòng)教育就是干活，因此教育內(nèi)容基本以整理、手工、打掃等為主，忽略了對(duì)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，失去了勞動(dòng)教育應(yīng)有的價(jià)值和意義。

其次，在勞動(dòng)內(nèi)容方面也比較單一，很容易降低學(xué)生的參與熱情，同時(shí)難以吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)學(xué)生參加勞動(dòng)都是敷衍了事，教師也未能發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，很多學(xué)校的勞動(dòng)教育都難以跟上時(shí)代發(fā)展步伐，教育內(nèi)容比較乏味和枯燥，很多情況下都是以大綱為準(zhǔn)，缺乏特色和個(gè)性，因而很難取得良好的教育效果。

最后，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，當(dāng)前，很多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教師進(jìn)行安排，從而導(dǎo)致勞動(dòng)教育質(zhì)量難以得到保障。在物質(zhì)保障方面，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)真正去到勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所或基地，基本上都是以教學(xué)樓、操場(chǎng)等為主，且相關(guān)的教育設(shè)施也十分缺乏。此外，學(xué)校在勞動(dòng)教育方面所投入的時(shí)間精力和資金較少，難以保證基本的教育需求，而這也會(huì)對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

3.小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施勞動(dòng)教育的有效建議

（1）樹(shù)立明確的勞動(dòng)教育目標(biāo)

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，雖然現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育普遍重視，但仍然還有很多學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育工作中，出現(xiàn)形式主義的問(wèn)題，缺乏實(shí)質(zhì)性效果，在課時(shí)方面也沒(méi)有保障，而這也對(duì)勞動(dòng)教育質(zhì)量造成了直接影響。

針對(duì)上述情況，教師首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視，以最大限度發(fā)揮其作用和價(jià)值。例如，“早餐”這話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生，它是每個(gè)學(xué)生在每天的生活中必然要經(jīng)歷的事情，學(xué)生有開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的生活基礎(chǔ)和探究熱情。設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的“我來(lái)設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)早餐”這一小主題時(shí)，前期“早餐吃什么”主題探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)早餐的知識(shí)已經(jīng)有所了解，知道早餐的重要性，早餐食物的種類(lèi)及營(yíng)養(yǎng)早餐搭配的基本要求等。因此，學(xué)生制訂一份營(yíng)養(yǎng)早餐的方案后，布置回家的實(shí)踐作業(yè)就是讓學(xué)生將設(shè)計(jì)好的營(yíng)養(yǎng)早餐方案變?yōu)闋I(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。讓學(xué)生回家行動(dòng)起來(lái)，大顯身手，制作一份屬于自己的早餐，并以照片和視頻等形式記錄下來(lái)；再將成果以各種形式展示，全班進(jìn)行交流和討論，甚至現(xiàn)場(chǎng)烹飪，現(xiàn)場(chǎng)品嘗，使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅，享受設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)能豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊思路，產(chǎn)生更多的設(shè)想，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；最后總結(jié)交流階段，各小組以手抄報(bào)、小品等各自喜歡的方式，向大家展示匯報(bào)這一主題活動(dòng)的收獲和感想。

其次，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，因此學(xué)?？梢岳眠@些特征對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變教育形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)能實(shí)現(xiàn)體力勞動(dòng)和身體鍛煉的有機(jī)融合，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，能增強(qiáng)其生活幸福感。例如，有的學(xué)生提議，每次去別人家做客時(shí)進(jìn)屋都要先換鞋，很麻煩，那么有沒(méi)有一種拖鞋是可以不用脫下自己的鞋就能直接穿的呢？對(duì)學(xué)生提出的新奇想法，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行收集，借助網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，逐步完善自己的小發(fā)明。通過(guò)這種方式，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的有效途徑。

最后，教師在對(duì)勞動(dòng)教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，必須強(qiáng)化與核心素養(yǎng)的溝通和聯(lián)系。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須對(duì)其優(yōu)良勞動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可以自主安排勞動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息化手段，輔助完成勞動(dòng)任務(wù)。例如，學(xué)生在對(duì)模型進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，便可以借助信息技術(shù)，對(duì)模型、結(jié)構(gòu)、性能、外觀等方面的信息進(jìn)行搜索。通過(guò)這種方式，不僅能對(duì)學(xué)生的信息收集能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）對(duì)教育內(nèi)容和途徑加以豐富

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)階段的勞動(dòng)教育內(nèi)容也要具有時(shí)效性和前瞻性，只有這樣才能為教育質(zhì)量提供保障，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供豐富內(nèi)容，同時(shí)要開(kāi)展多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在興趣愛(ài)好、年齡、個(gè)性特點(diǎn)存在很大差異，因此，教師要以此為基礎(chǔ)，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，借助“世界白茶在中國(guó)，中國(guó)白茶在福建，福建白茶在福鼎”這一話題，可以設(shè)計(jì)“白茶包裝我設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解福鼎白茶文化，引入主題；再以小組形式設(shè)計(jì)制定方案，匯報(bào)、交流，完善方案；然后各小組根據(jù)方案，分工動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，展示、交流作品；最后總結(jié)反思，多元評(píng)價(jià)。通過(guò)這一系列過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，也能對(duì)其協(xié)作配合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓展了教學(xué)途徑，教學(xué)效果顯著。

一般情況下，教育內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面，第一，學(xué)校勞動(dòng)，第二，家庭勞動(dòng)。在學(xué)校勞動(dòng)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校衛(wèi)生清潔、校園美化、垃圾處理等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)；在家庭勞動(dòng)方面，可引導(dǎo)學(xué)生完成衣物收納、拖地、做飯等，使學(xué)生能夠真正掌握生活必備技能，提高其生活自理能力。例如，五年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)課“包餃子”，課前發(fā)一份調(diào)查表，通過(guò)學(xué)生查閱資料，采訪家長(zhǎng)等方法，了解有關(guān)餃子的一些文化知識(shí)；通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生不僅了解了餃子文化知識(shí)，還學(xué)習(xí)了制作餃子的步驟，包餃子的方法，動(dòng)手實(shí)踐包餃子。在校外實(shí)踐活動(dòng)中，可對(duì)社會(huì)文化資源充分利用，組織開(kāi)展符合學(xué)生興趣愛(ài)好的綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如“我是小導(dǎo)游”“小小售票員”等，使學(xué)生能夠充分感受到參與勞動(dòng)的愉悅和成就感，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

除此之外，教師還要立足于核心素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取多樣化的教學(xué)方式，不能因?yàn)檫^(guò)于注重實(shí)踐而忽略知識(shí)傳授。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)模式，具體如情景式教學(xué)、討論式教學(xué)、多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供便利條件。例如，在情境式教學(xué)模式下，教師可以結(jié)合具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，要對(duì)現(xiàn)有的教育資源充分利用，使學(xué)生能夠在一個(gè)接近于真實(shí)的環(huán)境中參與勞動(dòng)，收獲成就感。在多媒體教學(xué)模式下，教師要充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

（3）充分挖掘和利用勞動(dòng)教育資源

首先，教師也是重要的教育資源，學(xué)校在對(duì)勞動(dòng)教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中，要從以下幾方面入手，第一，要確保其與其他主課教師享有同等的待遇和地位，同時(shí)要為其提供良好的晉升機(jī)會(huì)；第二，強(qiáng)化教師教育培訓(xùn)，提高教師的綜合能力，例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講座等活動(dòng)，使教師的勞動(dòng)教育能力能夠得到顯著提高，除此之外，還要突出整體教育水平的提高。其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育，還需要有專(zhuān)門(mén)的教育實(shí)踐基地，例如，目前福鼎市中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，有室內(nèi)活動(dòng)手工、陶藝，有室外活動(dòng)采茶、鋤地等，每學(xué)期每所小學(xué)安排4-6年級(jí)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地，參加為期一天的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，對(duì)勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車(chē)間、工作間等進(jìn)行設(shè)立，同時(shí)要配備相應(yīng)的勞動(dòng)設(shè)施，使學(xué)生能夠真正參與到勞動(dòng)中。

但在一些小型學(xué)校，由于資源和能力有限，因此很難實(shí)施系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育。針對(duì)這一情況，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須加大支持力度，與此同時(shí)，要對(duì)社會(huì)資源充分調(diào)動(dòng)，以更好地滿足教育需求，學(xué)校之間還可以加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育基地的循環(huán)利用。通過(guò)這種方式，不僅能節(jié)約資源，也能最大限度提高勞動(dòng)教育基地的應(yīng)用價(jià)值。最后，要對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)，學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)匚幕Y源，對(duì)主題勞動(dòng)課程和鄉(xiāng)土勞動(dòng)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

例如，福鼎市玉塘古城堡，玉塘城堡被福建省人民政府公布為第八批省級(jí)文物保護(hù)單位。它位于福鼎市桐城街道玉塘村，年代為明。因此可以開(kāi)展以古城堡探秘、古城堡尋寶為主題的活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行明確設(shè)置，為學(xué)生提供一種生活化的教育情境，使其能夠真正認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。例如，我校每年3月份定為“學(xué)雷鋒”月，以 “我是小小雷鋒”為主題，開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)，其中包括引導(dǎo)學(xué)生完成簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這種方式，不僅能在潛移默化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章首先對(duì)小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，其次對(duì)活動(dòng)中實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)的發(fā)展建議。總之，小學(xué)高年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了便利條件，因此在今后的教育工作中，學(xué)校以及廣大教師必須提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，同時(shí)要樹(shù)立明確的教育目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的教育內(nèi)容和途徑，與此同時(shí)，要對(duì)教育資源充分挖掘與利用，以最大限度提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生良好的勞動(dòng)能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

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