項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實踐

杜彥

摘 要：項目教學(xué)法主要是以項目主題為中心的一種教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列教學(xué)活動。這種教學(xué)方法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中深化所學(xué)知識，達到一種融會貫通、綜合運用的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項目教學(xué)法的教學(xué)目標以及教學(xué)評價都有所不同。在高職英語教學(xué)中引入項目教學(xué)法不僅能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：項目；教學(xué)法；高職英語；教學(xué)；實踐

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

1.項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法是以項目主題為中心的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，給每一個小組分派一個項目，可以由學(xué)生自主計劃實施該項目，也可以是教師和學(xué)生共同實施該項目教學(xué)活動。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多的不同：首先是教學(xué)目的不同。傳統(tǒng)教學(xué)法的主要教學(xué)目的是向?qū)W生傳授知識，項目教學(xué)法則是讓學(xué)生運用已有的知識構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。其次是教學(xué)主體不同。傳統(tǒng)教學(xué)法主要以教師講授為主，學(xué)生只是被動地接受知識，教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者。但是項目教學(xué)法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師在課堂上起到指導(dǎo)作用。最后，傳統(tǒng)教學(xué)法和項目教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不同。傳統(tǒng)教學(xué)法下學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來自于外部的壓力，教師在教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生的知識欠缺狀況，項目教學(xué)法則需要學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，教學(xué)活動是教師根據(jù)學(xué)生的特點和特長來展開的。

2.高職英語教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐應(yīng)用

項目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用主要分為以下幾個步驟首先確定項目主題，其次讓學(xué)生根據(jù)主題收集相關(guān)信息和資料，小組之間展開討論，確定作品的內(nèi)容，然后制作作品，最后進行作品的展示和評價。

項目主題的設(shè)置可以根據(jù)高職英語專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生生活中的某一個問題進行探討，讓學(xué)生在完成項目過程中感受到學(xué)有所用。確定項目主題之后，指導(dǎo)教師應(yīng)該加強同其他專業(yè)教師之間的交流，掌握更多的教學(xué)知識，然后確定項目形式?？梢赃x擇調(diào)查報告的形式，也可以選擇演講或者是辯論的形式。

緊接著是讓學(xué)生收集資料信息，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)渠道搜索與項目題目相關(guān)的資料和信息，也可以通過圖書查詢、社會調(diào)查以及實地考察的方式收集整理資料，通過資料的收集和整理能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和應(yīng)用信息的能力。

完成資料的收集之后就是項目作品的設(shè)計，在設(shè)計過程中要結(jié)合教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件增強項目活動的可行性。學(xué)生可采用幻燈片或者是動畫片的形式展示自己設(shè)計的項目作品，然后教師根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的項目難易程度合理分配小組人員。學(xué)生以小組為單位選擇優(yōu)秀的作品進行完善，并且在小組內(nèi)演練和展示項目。英語教學(xué)活動實際上就是語言實踐活動，學(xué)生自身掌握的基本語言知識是完成項目的關(guān)鍵，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力以及交際技能都是成功完成項目活動的必要條件。在項目完成階段，教師應(yīng)該緊跟項目小組的基本進程，在項目活動中對學(xué)生加強指導(dǎo)，提高他們的英語水平以及基本語言能力，加強學(xué)生語音、語調(diào)以及句型等方面的訓(xùn)練。

項目教學(xué)法的最后一個階段是作品的展示階段和評價階段，教師對學(xué)生所做的項目作品進行講評，學(xué)生再撰寫項目報告。每一個小組都需要進行項目展示，學(xué)生和教師共同對項目進行評價。然后教師對各個小組的項目質(zhì)量進行總結(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師對項目的評價，學(xué)生能夠客觀地認識到自己英語學(xué)習(xí)中存在的問題，進一步總結(jié)經(jīng)驗，這對他們學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。

項目教學(xué)法是高等教育教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在英語教學(xué)中引入項目教學(xué)法能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生通過項目作品制作的方式總結(jié)學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，進而提高自己的英語綜合能力。這樣不僅能夠加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時還能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

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