討論式教學法在大學課堂教學中的探索與實踐

徐操

摘 要：文章探討了討論式教學法的重要性，并以作者在大學課堂教學中的實踐為基礎，從討論題目的選擇、討論方式及規(guī)則的確定、提供資料、教師引導等幾個方面闡述了討論式教學過程中應注意的關鍵問題。

關鍵詞：討論式教學法；大學課堂教學；重要性；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、討論式教學法的重要性

1.有助于學生思維能力的提高

傳統(tǒng)的講授法可用來講解各種不同的觀點，但討論式教學法是間接的，不易引起學生的注意。在討論中，各種觀點和不同內容是由同組同學很自然地講出來，具有強烈的吸引力。多角度的不同觀點的碰撞，容易使學生形成批判性思維，有助于學生思維能力的提高。

2.有助于學生言語表達能力的提高

討論式課堂為學生提供了闡述自己觀點的平臺，營造了一種相互交流看法的氛圍，有助于學生言語表達能力的提高。

3.有助于學生自主學習能力的提高

討論式教學的準備過程中，教師會給學生一些資料并會引導學生自己去查閱相關文獻和資料，使其通過分析判斷從而形成自己的觀點；討論過程中學生又需要認真傾聽小組中其他同學的發(fā)言，在相互討論中合作交流、學習溝通，這些都有助于學生自主學習能力的提高。

4.有助于學生合作能力的提高

通過民主的、有批判性的討論，學生學會了認真傾聽本組中每個人的發(fā)言，學會了看見本組中每個人的努力，學會了分享和合作。

二、討論式教學法的準備

1.討論題目的選擇

教師必須精心選擇和設計討論題目，這是教學成功的首要條件。首先，討論題目的廣度、深度；其次，應選擇學生關心、感興趣的討論題目，這樣才能使學生產生共鳴，樂于接受和認可；最后，討論題目要有價值，要針對教學大綱的重點、難點問題討論學習。

2.確定討論方式及規(guī)則

針對不同課程、不同內容，討論式教學的方式也應該靈活多變。總的來說，討論方式主要有以下兩種：①分小組討論。這種方式讓每個同學都有發(fā)言的機會，氣氛熱烈，適合于議題多、難度不大的問題；②班級集中討論。這種討論方式圍繞教材的重難點問題，規(guī)模較大，爭論教激烈，某位同學的觀點能引發(fā)其他同學的共同思考。

討論方式定下來后，討論的規(guī)則和流程必須明確具體、便于操作。如筆者在以“自動檢測技術和控制理論技術相比誰更重要”為討論題目時，采用小組討論方式，并明確規(guī)則和流程，如以下四步：①五～六人一組，設組長一人。每人在紙上寫出自己對該提法是同意還是不同意，并列出三條理由；②該組其他三人對列出理由進行評價（循環(huán)直至對其他人全評價完）； ③老師介紹引導并提出一些思考問題，大家分組討論并回答；④分組討論并對討論主題形成小組結論，每組推選一人最后作總結陳述。

3.提供資料

要確保每個參與者在討論前充分獲得相關資料。筆者的做法是討論前在學生群里共享相關資料，并且在課前每組分發(fā)兩份紙質檔相關資料，讓大家相互傳閱以便進行后期討論式教學。

三、討論式教學法的引導

課堂上，在學生分組討論、交流的基礎上，教師要引導學生深層次思考討論的問題，為討論持續(xù)提供動力。如筆者以“自動檢測技術和控制理論技術相比誰更重要”為討論題目，介紹了自動控制兩個重要的應用領域（運動控制和過程控制）和這兩種控制系統(tǒng)的組成環(huán)節(jié)，并把自動化學科的課程分成五個課程班，讓學生以《自動化專業(yè)四年的教學活動安排表》為基礎看看各個課程組由哪些課程組成。通過提問、討論、回答這個問題，筆者自然引出自動化專業(yè)教學體系邏輯，有助于學生把四年學習的課程和自動控制系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)有機聯(lián)系起來，加深其對自動化專業(yè)的認識。

在大學課堂教學中探索和實踐討論式教學法，能增加教學互動性，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、求異思維和團隊合作意識，能提高學生語言表達能力和自主學習能力，能提高教師駕馭課堂的能力和教學水平。通過近幾年的教學實踐，學生反映良好，體現出很好的教學效果。

參考文獻：

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