淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育

楊子江

摘要：

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，而環(huán)境保護(hù)教育是整個(gè)中華民族環(huán)境保護(hù)事業(yè)和教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。它不僅拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)增加新的活力。筆者從事近十年的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，周邊的環(huán)境，學(xué)生的行動(dòng)等角度對(duì)環(huán)境保護(hù)教育加以滲透。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；環(huán)保教育；滲透

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系密切，環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)往往都包含了一定化學(xué)因素，教師可根據(jù)教學(xué)大綱要求，本著以提高學(xué)生素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育為高度，在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

一、密切結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透環(huán)境保護(hù)教育

在中學(xué)的各主要學(xué)科中，化學(xué)可以說(shuō)與環(huán)境保護(hù)的話題聯(lián)系得最為密切。從初中“空氣”知識(shí)中“空氣污染”的簡(jiǎn)介，“水”中“三廢”的介紹，“一氧化碳”中“一氧化碳對(duì)空氣的污染”的敘述到高中化學(xué)硫酸、硝酸知識(shí)中尾氣的回收和利用、“煉鐵”知識(shí)中高爐煤氣的處理，“石油”中石化工業(yè)產(chǎn)生的三廢、“煤和煤的綜合利用”中廢氣和廢液的處理，無(wú)不緊密地滲透著環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真分析教材，深入探討課本中環(huán)境保護(hù)教育的因素，詳細(xì)列出中學(xué)化學(xué)各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地滲透環(huán)境保護(hù)教育。以“水”為例，在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確給學(xué)生指出：中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家，人均水資源只有世界人均水資源的25%，在我國(guó)許多城市中，目前有67%左右的城市供水不足，其中嚴(yán)重缺水的城市有110個(gè)，城市年缺水總量達(dá)60億平方米。我國(guó)不僅水資源不足，而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。據(jù)目前的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)污水排放約602億噸，其中45%來(lái)源于城市污水，55%為工業(yè)廢水。根據(jù)我國(guó)有關(guān)部門對(duì)532條河流的監(jiān)測(cè)，有436條河流有不同程度的污染。據(jù)推測(cè)每年排入海洋的污水和固體廢物已超過(guò)1000億噸。通過(guò)上述知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使“愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境”成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，或變化實(shí)驗(yàn)的形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染，不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的極好機(jī)會(huì)。如許多實(shí)驗(yàn)毒氣外泄，其中一個(gè)原因就是裝置漏氣。這就要求教師要嚴(yán)格教育好學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)前首先要做好氣密性檢驗(yàn)。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)里，增加尾氣處理裝置，或者及時(shí)燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無(wú)毒或毒性降解物。如在濃硫酸與銅的反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的反應(yīng)中，只要將尾氣用堿液吸收，就可以有效防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒氣體的泄漏，減少對(duì)空氣的污染和對(duì)師生的傷害。許多學(xué)生在制取氣體時(shí)不考慮藥品的用量，“跟著感覺(jué)走”，搞得實(shí)驗(yàn)室毒氣彌漫，這就需要教師加以引導(dǎo)。要使學(xué)生逐漸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹(shù)立“定量”意識(shí)。比如要制取1升氯氣（標(biāo)準(zhǔn)狀況下），通過(guò)計(jì)算大約需4克二氧化錳，那用天平稱取4克就是了，不要用藥匙一取就是幾大匙。這也可稱是“見(jiàn)好就收”吧。此外，一些難度比較大、毒性比較強(qiáng)、時(shí)間比較長(zhǎng)的有機(jī)演示實(shí)驗(yàn)，采用實(shí)驗(yàn)錄像替代，既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少環(huán)境污染。當(dāng)前，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種新型的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)正在國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)捷、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)省藥品、污染小且安全的優(yōu)點(diǎn)。如果我們適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪廴颈容^大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，不僅適應(yīng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革形勢(shì)的發(fā)展，也可謂是減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境污染的一種手段。

三、結(jié)合本地實(shí)際，切實(shí)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育

僅僅在化學(xué)教學(xué)中講世界的環(huán)境狀況、中國(guó)的環(huán)境的狀況，有時(shí)還不能使學(xué)生有切膚之感，似乎還有“空對(duì)空”之虞。對(duì)此，在環(huán)境保護(hù)教育中加入本地特色，無(wú)疑將會(huì)使之更切合實(shí)際，更能激起學(xué)生共鳴。

就拿我省來(lái)說(shuō)，近年來(lái)出現(xiàn)水質(zhì)性缺水，多年持續(xù)高溫天氣，干旱高溫對(duì)生態(tài)的危害是相當(dāng)大的?，F(xiàn)在我省大部分農(nóng)村垃圾泛濫問(wèn)題已到了非整治不可的地步，我們經(jīng)?？吹嚼鴩瀣F(xiàn)象嚴(yán)重，村邊、山邊、江邊四處是垃圾，但卻很少引起人們的關(guān)心，農(nóng)村污染的加劇直接威脅到我省大部分江河的水質(zhì)。只管大江不管小河，畜禽養(yǎng)殖對(duì)江水環(huán)境污染也不可忽視，這方面的治理一定要統(tǒng)籌兼顧，一些地方只強(qiáng)調(diào)禁養(yǎng)區(qū)、禁建區(qū)內(nèi)一律不得建畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)，對(duì)禁建禁養(yǎng)區(qū)外的污染問(wèn)題卻考慮不多。目前，有些地方禁建區(qū)禁養(yǎng)之外已處于失控狀態(tài)，水環(huán)境受到破壞，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化污染。通過(guò)師生這些情況，資料交流，不僅會(huì)使學(xué)生了解保護(hù)水源的重要性、持久性，還會(huì)提高他們?yōu)楦纳骗h(huán)境做貢獻(xiàn)的自信心和自覺(jué)性。

四、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)行動(dòng)，落實(shí)環(huán)境保護(hù)教育

僅僅依靠化學(xué)課堂上的理論傳授在中學(xué)生中搞環(huán)境保護(hù)教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感和自覺(jué)性，把環(huán)境保護(hù)的概念從理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)生是先進(jìn)知識(shí)的載體，可通過(guò)他們積極向自己熟悉的人和社會(huì)大眾宣傳有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法令，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義。同時(shí)，也要求他們自己從平時(shí)小事做起，一點(diǎn)一滴的積累為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。但由于環(huán)境破壞，許多地方也出現(xiàn)用水困難，就要求學(xué)生必須從自身做起，主動(dòng)節(jié)約每一滴水，同時(shí)要參加和致力于植樹(shù)造林，保護(hù)珍貴的水資源。近年，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，電子需求旺盛，許多地方電力供應(yīng)緊張，我們學(xué)生都應(yīng)該節(jié)約每一度電，就可少燒煤、油等，也可為環(huán)境保護(hù)盡一分力。實(shí)踐證明，將環(huán)境保護(hù)教育滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，既能促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)把他們培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

（作者單位：甘肅省漳縣第三中學(xué)，甘肅 定西 748300）