“絲綢之路經(jīng)濟帶”背景下的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

別春紅+莊萬麗

摘要：

人才培養(yǎng)模式是專業(yè)發(fā)展的重要依托，“絲綢之路經(jīng)濟帶”對高校俄語專業(yè)的發(fā)展提供新的契機。文章以石河子大學(xué)俄語專業(yè)為例，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置和培養(yǎng)特色三個方面進行探討，提出俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改進措施，為培養(yǎng)新型的復(fù)合應(yīng)用型俄語人才提供理論支持。

關(guān)鍵詞：俄語；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

“絲綢之路”起始于古代中國，是連接亞洲、非洲和歐洲的古代陸上商業(yè)貿(mào)易路線，是東方與西方之間在經(jīng)濟、政治、文化等諸多方面進行交流的主要道路，2013年9月，國家主席習(xí)近平提出共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”，得到國際社會高度關(guān)注。絲綢之路經(jīng)濟帶沿線，分布著多個前蘇聯(lián)解體后的國家，各國之間的交流合作都使用俄語作為通用語言。伴隨著中俄兩國關(guān)系升溫和中國與中亞國家經(jīng)貿(mào)合作的快速發(fā)展，我國高校俄語專業(yè)也迎來了新的發(fā)展契機，新疆作為絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)，疆內(nèi)各高校俄語專業(yè)迎來了更大的發(fā)展機遇。

目前我國俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，仍存在傳統(tǒng)型通用型中低端人才供給過剩、高質(zhì)量有特色復(fù)合型人才供給嚴重不足的突出問題[1]。新形勢下，如何培養(yǎng)符合就業(yè)市場需求、具有競爭力的高素質(zhì)俄語人才，是各高校需要關(guān)注的問題，推動俄語人才培養(yǎng)對接國家戰(zhàn)略和社會需求，則需對俄語人才培養(yǎng)模式進行必要的轉(zhuǎn)變和調(diào)整。

一、明確人才培養(yǎng)目標定位

衡量大學(xué)或?qū)I(yè)辦學(xué)水平的一個重要指標就是能否培養(yǎng)出符合社會需要的人才。近年來從我校俄語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況及社會反饋來看，我校畢業(yè)生也存在著全國俄語專業(yè)畢業(yè)生的普遍缺陷，表現(xiàn)為知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)單一、難以勝任崗位要求，特別在能源、科技、經(jīng)貿(mào)、工程等領(lǐng)域，學(xué)生獨立開展工作的難度更高。

絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略為我校俄語專業(yè)的發(fā)展帶來新的機遇，伴隨著未來中國與俄羅斯、中亞各國合作的不斷加深，依托新疆作為絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)和向西開放橋頭堡的地緣優(yōu)勢，加快發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型俄語專業(yè)人才，為絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)提供人才儲備和智力支持，是我校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的核心。

二、優(yōu)化俄語專業(yè)課程設(shè)置

長期以來，俄語教育的目的是培養(yǎng)具有俄語語言技能的工具型人才，課程設(shè)置也是以語言技能為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯能力[2]，多數(shù)高校都以此為標準開設(shè)基礎(chǔ)俄語、俄語語法、俄語翻譯、閱讀與寫作、俄羅斯文學(xué)、高級俄語等主干課程。實踐表明，如此培養(yǎng)出的工具型人才，與崗位要求存在一定的差距，需經(jīng)過長時間的崗前培訓(xùn)和強化學(xué)習(xí)才能勝任工作，證明俄語專業(yè)的課程設(shè)置存在優(yōu)化和調(diào)整的需要。高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯能力之外，更需要重視綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力、跨文化能力、文化傳播能力的提高。結(jié)合實際情況，對我校俄語專業(yè)課程設(shè)置提出以下優(yōu)化思路：

1.完善俄語社會與文化課程群。目前開設(shè)的俄語專業(yè)概論、俄羅斯社會與文化、俄羅斯地理與歷史、中亞五國概況、俄羅斯文學(xué)選讀、俄羅斯文學(xué)史等課程，以培養(yǎng)學(xué)生俄語專業(yè)知識、人文知識與語言綜合運用能力為目標，仍存在系統(tǒng)性、連貫性不足的缺陷，學(xué)生對相關(guān)課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。在新疆地區(qū)，現(xiàn)有15個陸地邊境口岸與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦等國連接，但沒有對俄羅斯的直接口岸，中俄間進出口貿(mào)易也要經(jīng)哈薩克斯坦等第三方國家轉(zhuǎn)口來實現(xiàn)。在與中亞五國貿(mào)易往來十分活躍的地區(qū)背景下，我校僅開設(shè)了一門關(guān)于中亞五國社會與文化的課程，顯然不能滿足日益增加的需求，對中亞五國社會與文化類課程的完善和深入研究，是今后俄語專業(yè)課程設(shè)置的重要方面。

2.強化俄語國際貿(mào)易課程群[3]。我?，F(xiàn)開設(shè)了經(jīng)貿(mào)俄語和俄語外貿(mào)應(yīng)用文兩門課程，課堂教學(xué)中存在注重理論知識而忽略經(jīng)貿(mào)實踐的問題，學(xué)生只是簡單掌握了一些經(jīng)貿(mào)術(shù)語和詞匯，并不能靈活處理實踐中遇到的問題。絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)迫切需要大量掌握國際物流操作、交通、能源、法律等知識的人才，需要兼具國際貿(mào)易理論知識和實踐經(jīng)驗的人才，為此應(yīng)落實“實踐教學(xué)”的理念，構(gòu)建具有應(yīng)用型特色的經(jīng)貿(mào)俄語人才培養(yǎng)模式。①提高授課教師實踐水平，鼓勵教師利用課余時間進行實踐訓(xùn)練，給予經(jīng)費支持，打造綜合素質(zhì)高、能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的師資隊伍，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系實踐[4]。②根據(jù)人才培養(yǎng)目標，開設(shè)國際外貿(mào)俄語、商務(wù)俄語寫作、關(guān)稅貿(mào)易俄語等實踐課程，支持學(xué)生考取相關(guān)從業(yè)證書。③與企事業(yè)單位建立良好聯(lián)系，為學(xué)生提供多樣性的實踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和靈活運用知識能力。

課程設(shè)置是一個不斷完善的系統(tǒng)工程，需要及時更新和完善，隨著絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略的實施，未來“俄語+”類型的人才需求會越來越多，開展“俄語+專業(yè)知識”類課程，如農(nóng)業(yè)俄語、醫(yī)學(xué)俄語、畜牧俄語、機械俄語等，將成為俄語專業(yè)課程發(fā)展的新方向。

三、強化實踐型俄語人才培養(yǎng)特色

通過國際化辦學(xué)和實踐教學(xué)兩種人才培養(yǎng)模式，我校已初步形成了實踐型俄語人才培養(yǎng)特色。目前已與俄羅斯、哈薩克斯坦的4所高校簽訂校際交流合作協(xié)議，每年出國交流學(xué)生人數(shù)占年級總?cè)藬?shù)的75%左右，國際化辦學(xué)規(guī)模在疆內(nèi)處于領(lǐng)先地位。在實踐教學(xué)方面，通過第一課堂教學(xué)與第二課堂活動有機結(jié)合的方式，提高學(xué)生運用知識的能力，增強就業(yè)競爭力，贏得社會認可。

在絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)的背景下，我校俄語人才培養(yǎng)特色仍需繼續(xù)提高。①國際化辦學(xué)需繼續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，及時總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，使出國交流學(xué)生能力得到切實提高，鼓勵學(xué)生在國外攻讀研究生，以培養(yǎng)出具有廣闊視野、基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)人才。②實踐教學(xué)需繼續(xù)拓展第二課堂活動，發(fā)揮校際交流合作優(yōu)勢，創(chuàng)造濃厚的俄語交際氛圍，提高學(xué)生綜合運用俄語的能力。同時，更要大力加強校外實踐基地建設(shè)[5]，拓展與外貿(mào)公司、電視臺、網(wǎng)站、圖書館、博物館、口岸等單位的聯(lián)系，優(yōu)化俄語專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，提高俄語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革推動本科教學(xué)改革的不斷深入，同時帶動人才培養(yǎng)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。在絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略背景下，探討俄語人才培養(yǎng)模式，明確辦學(xué)目標，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐教學(xué)特色，可以使我校國際化、實踐型俄語人才培養(yǎng)內(nèi)涵更加豐富，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)，為俄語專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供更廣闊的視野和平臺。

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[5]劉淑梅，張瑩，顧俊玲. 基于語言實踐基地的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略——以黑龍江科技大學(xué)為例[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2015，02：65-66.

（作者單位：石河子大學(xué) 外國語學(xué)院，新疆 石河子 832003）